161《赤壁赋》教案2024-2025学年高中语文必修上册

《赤壁赋》教案教学目标1、了解文言实词、虚词、句式等文言现象，背诵《赤壁赋》；2、梳理文章的结构、情感脉络，鉴赏写景抒情说理融合的特点；3、把握苏轼情感变化过程，培养积极乐观、豁达的生活态度。教学重难点重点：学习和积累文言知识，提高文言文阅读能力。分析文中写景、议论、抒情相结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。难点：理解文中蕴含的深刻哲理，体会作者旷达的人生态度。把握文章主客问答的说理方式。教学过程《赤壁赋》导入成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。——余秋雨《苏东坡突围》一、知人论世走进文本1.作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士。嘉佑二年(1057)中进士，元丰三年(1080)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，建中靖国元年(1101)病逝于常州。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。诗：与黄庭坚并称苏黄；词：与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人；散文：与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一；书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；绘画：善画枯木怪石，主张神似；文学理论：出写文章要如“行云流水”的文艺观。2.写作背景：本文写于苏轼被贬谪黄州期间。元丰二年（1079），因被诬作诗“谤讪朝廷”（苏轼因写下《湖州谢上表》，遭御史弹劾并扣上诽谤朝廷的罪名），被捕入狱，史称“乌台诗案”。“几经重辟”，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年，苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。3.文体常识：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。讲究韵律、铺陈、文采、用典；多采用主客问答式。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。发展阶段：屈原为代表的“骚赋”→汉代为代表的“辞赋”→魏晋以后的“骈赋”→唐代的“律赋”→宋代以散文形式写的“文赋”。著名的文赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等。初读文本，字词通关读正字音逐段翻译参考课件，明确：第一段描绘月夜游赤壁时的优美风光和舒畅心情；第二段由作者“扣舷而歌”引出客人悲凉的萧声；第三段写客人解释箫声悲凉的原因，感叹人生的无常、渺小、短暂；第四段写作者阐述“变”与“不变”、“取”与“不取”的道理，表达乐观豁达的人生态度；第五段写客人转悲为喜，主客开怀畅饮。挖掘本文线索感情线索：乐——悲——喜时间线索：月初出——东方既白叙事线索：夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜深入研读，品味情感任务1：本文的感情线索是乐悲喜，分析乐、悲、喜的原因。任务2：在课文开篇和课文结束时作者的情绪都是喜悦的，这两种喜悦相同吗？在课文开篇和课文结束时作者的情绪都是喜悦的，但这两种喜悦并不相同。开篇时，作者的喜悦是由身边景物引发的，在月明风清的夜晚，作者泛舟江上，与性情相投的朋友诵诗唱答，这实乃人生之乐事；而结束时，作者的喜悦则是由于通过主客问答消除了心中的苦恼困惑，对人生有了一种新的认识。任务3：结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？主——达观——因缘自适，随遇而安客——悲观——人生短暂，生命渺小总的来说，客的话流露出作者对“人生无常”的悲观情绪，但苏轼能主动从消极、哀怨中自我的解脱出来，突出了作者胸襟豁达、思想开阔，具有洒脱、豪迈的气度和胸怀。“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。主客问答是苏轼两种心境的反映，客是消极忧郁的苏轼，苏子是乐观旷达的苏轼，客的话流露出作者对“人生无常”的悲观情绪，但苏轼能主动从消极、哀怨中自我解脱出来，突出了作者胸襟豁达、思想开阔，具有洒脱、豪迈的气度和胸怀。主客问答是苏轼内心的挣扎和拷问，亦是自我开解的过程，在矛盾中走向理性、旷达。被贬黄州的苏轼一面有强烈的渴望东山再起的儒家式进取的心，一面又从道家和佛家处汲取到看淡、豁达的精神力量。两个人在船上的对话，可以看做一个东坡的两个精神面的交锋。最终实现了乐观豁达的精神突围。四、概括主旨，总结特色文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的问答，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，曲折地透露出作者的隐忧，同时表达了他旷达的人生态度。写作特点：1.写景、抒情、说理有机结合。全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。2、“以文为赋”的体裁形式。本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。3.主客问答的辞赋结构。多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。4、形象优美，