142《荷塘月色》教学设计高中语文必修上册

《荷塘月色》教学设计一、教学目标1.欣赏文章所描绘的景色的美，体察作者情绪的变化。2.赏析写作手法，学习运用比喻、拟人、通感、叠词等方法写景状物、表情达意。3.渗透散文阅读方法，包括分析特定手法在写景抒情方面的作用，通过关键词分析作者情感，梳理文章结构。二、教学重难点1.赏析写景妙处。2.探求作者写作动机，体察作者情绪变化。三、教学方法朗读法，讨论法，点评法，读写结合法，群文阅读法四、教学过程（一）导入1.引入从月亮说起。可以玩玩飞花令，有“月”的古诗词还是很多的。不论是在东方还是在西方，月亮，都是一个很重要的意象。在中国文学史上有两个经典的月亮，一个是苏轼“把酒问青天”的月亮，一个就是现代文学史上朱自清的荷塘上的月亮。2.作者朱自清(1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，诗人、散文家、学者，民主战士、爱国知识分子。散文作品有《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。（二）初读课文，整体感知1.给疑难字词注音。幽僻（yōupì）：幽静而偏僻。蓊郁（wěngyù）：形容草木茂盛或浓密，浓郁。（蓊蓊郁郁）踱（duó）：慢慢地走。丰姿:风度、仪态,一般指美好的姿态。弥望（míwàng）：充满视野，满眼。田田：形容荷叶相连、茂密的样子。袅娜（niǎonuó）：1.形容草或枝条细长柔软。2.形容女子体态轻盈柔美。（袅袅娜娜）渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。凝碧（níngbì）：浓绿。斑驳（bānbó）：指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的样子。（斑斑驳驳）脉脉（mòmò）：水无声而深沉。盈盈一水间，脉脉不得语。相视无言状：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。深情注视貌：千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？风致：美的姿态；风韵，风味，风情，风趣。一例：一概，一律。媛（yuàn）：美女。【婵媛】（chányuán）婵娟（姿态美好）。2.牵连；相连。（垂条婵媛。）棹(zhào)：船桨，代船。桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。或命巾车，或棹孤舟。裾(jū)：衣襟。写（寫xiě）：倾注，倾泻。2.读课文，回答下列问题。（1）《荷塘月色》开篇写道:“这几天心里颇不宁静。”通览全文,这句话有什么作用?奠定全文的感情基调，作为文眼暗示后文景色中的情感状态。（2）在《荷塘月色》中,作者的行踪是怎样的?出门→去荷塘→观月色→回家。（3）在《荷塘月色》中,作者的内在情感是如何变化的呢?请找出文中能够表达作者的内在情感的句子,标出来作为文章内在情感的脉络。这几天心里颇不宁静→我也像超出了平常的自己……便觉是个自由的人……我且受用这无边的荷香月色好了→但热闹是它们的,我什么也没有→忽然想起采莲的事情来了→这令我到底惦着江南了。可见作者内在情感的发展与其行踪一致,也是环形的:不宁静→稍解→超脱→不宁静。（三）细读文本，赏析写景，体会情感。1.作者是怎样描写荷塘月色的?请结合相关段落进行分析。从结构上看,文章先写荷塘,次写月色,再写四周,层次分明。从内容上看,对荷塘的描写,依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波和荷韵。曲曲折折的荷塘、挤挤挨挨的荷叶、星星点点的荷花、丝丝缕缕的荷香、脉脉的流水、淡淡的月色,以及荷塘四周远近高低的树、树梢上隐隐约约的远山,构成了一幅静谧清幽、雅致脱俗的荷塘月色图。从描写的角度看，本文分别从正面和侧面展开对月色的描写。比如从正面直接描写月光本像流水一样明亮,又因薄雾而增添几分朦胧；又以荷叶上灌木丛参差的斑驳的黑影和弯弯的杨柳的稀疏的倩影来从侧面衬托月色,增加了荷塘的诗情画意。2.找出含有比喻、拟人或通感等手法的句子。（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。比喻，动静结合，写出了荷叶高而圆的风姿。（2）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。比喻，突出荷叶起伏摇动的迅速。（3）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。比喻，以动写静，表现了月光轻盈柔和、遍照荷塘的景况。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。比喻，表现月光洁白柔和、温润如玉，朦胧梦幻，月光下叶子与花柔美动人。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。博喻，写月光下的荷花柔和洁净又富有细微变化的美。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。拟人，凸显荷花含苞欲放的娇美情态。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感，以听觉写嗅觉，突出清香时断时续、若有若无、沁人心脾的特征，烘托环境优雅、宁静。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。通感，将视觉化为听觉，光影的浓淡、层次变化犹如乐曲旋律的变化，突出光影的优美与和谐，化静为动，丰富了意境，激发读者想象。通感——把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，将这一感觉移用来描述那一感觉的表现手法，又称“移觉”“联觉”。示例——这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。（宗璞《紫藤萝瀑布》）王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。（刘鹗《老残游记》）剪剪轻风未是轻，犹吹花片作红声。一生情重嫌春浅，老去与春无点情。（杨万里《绝句》）美妙的音流，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭。（臧克家《春鸟》）分组阅读——每个小组选取一个序号写两三句赏析文字。要求：内容上，点明写作手法，具体分析手法是如何运用的，概括景物或意象特征，可以适当品味赏析语言方面的特色，（5）可以适当说明景物意象所反映的作者心境，或给读者带来的阅读效果；语言上，采用文学鉴赏的规范术语和句式；结构上，条理清晰，连贯流畅。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。赏析——（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。“田田”“弥望”写出荷叶繁多连成一片的样貌，运用比喻的修辞，将出水很高的荷叶比作舞女的裙,写出荷叶婀娜柔婉的动态美。“曲曲折折”“亭亭”等叠字的运用，读起来朗朗上口，反映出作者进入审美境界之后，心态变得温柔平和。（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。“袅娜”表现荷花盛开的娇美风韵,“羞涩”刻画含苞待放的含蓄内敛，写出荷花不同阶段的美。采用博喻的手法，连用三个比喻,用“明珠”“星星”“美人”渲染月下荷花的晶莹剔透,光影变幻以及一尘不染的美，舍形取神，写出了幽微丰富的神韵美,以雅致幽微的审美趣味激发读者想象。（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。运用通感的修辞手法，以听觉写视觉，通过“缕缕清香”与“渺茫的歌声”的相似性，写出荷花清香时断时续、若有若无、隐约缥缈、沁人心脾的特点，烘托出环境的幽雅和宁静，反映出作者已沉醉在审美境界之中，忘却了世俗的烦恼。（4）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。用细描的手法，生动摹写出荷叶荷花随微风颤动的情状，动静结合，形象地展现出花叶的灵动多姿和月下荷塘活泼泼的生机；将颤动的荷叶比作波痕，写出了荷叶的繁密和清碧如水的颜色，让人产生身临其境的效果。（5）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。塘水在密密的荷叶下本看不到,作者由叶子的“风韵”想象叶底流水“脉脉”之状，颇有点“盈盈一水间，脉脉不得语”的幽情,产生了言有尽而意无穷的效果。（四）深度拓展1.王国维说过:“一切景语,皆情语也。”。又说，“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”写景抒情散文,常将主观情感融入景物，或触景生情,或借景抒情,或寓情于景,或以情驭景，或以景结情，以达到情景交融的效果。在《荷塘月色》中，情与景是怎样交融渗透在一起的?作者在开头表示心里“颇不宁静”,为全文定下了情感基调。第3段则感到,“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”，表明幽僻独处、月下独行使作者得到了片刻超脱，可以自由地品味美景。作者自由自在地欣赏荷塘、荷叶、荷花、荷波、流水,去发现美，品味美，并在头脑中创造美，绝美荷塘月色和审美创造活动，让作者由轻松而愉悦，进而沉醉，眼前的景物也愈发风趣无穷。作者进入忘我境界，沉浸在诗情画意之中忘却世俗的烦恼，享受到短暂而纯粹的宁静。在欣赏完荷塘及荷塘四围的景色之后，仍意犹未尽，故而联想起历史，以文学中采莲之美拓展审美空间，维持难得的片刻宁静。2.月下美景令作者获得片刻宁静,寻又被蝉声蛙声又打破,作者思绪由审美境界回到现实,文章似乎可以收尾了。作者为什么还要写古人采莲的情景和《西洲曲》里的句子?从全文的游踪看,这大概是作者在赏完荷塘返回路上产生的联想。由荷花联想到采莲,从美景想到乐事，从现在想到历史，是作者思绪的自然延伸。历史是现实的镜子，对历史风流的回想隐含着对现实的不满；文学是心灵的寄托，文学中的美是