匆匆课件语文六年级下册

匆

匆新课导入子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《论语·子罕》

孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”这是孔子的一句名言，形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。新课导入莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。---高尔基古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言?新课导入

朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。朱自清（1898—1948）

字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

主要作品：诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。作者简介

《匆匆》写于1922年3月。当时正值“五四运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。背景资料初读课文1.读准字音，理解词语，读通课文。2.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。词语认读藏蒸融挪移躲徘徊挽痕迹遮duǒ

cángzhēng

róngnuó

yípái

huáizhē

wǎnhén

jì词语解释【头涔涔cén】【泪潸潸shān】【凝然】【遮挽】【伶伶俐俐】【游丝】形容汗不断往下流的样子。形容流泪不止。本文指眼睛定定地看的样子。拦阻；挽留。机灵；灵活。蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。词语积累ABB式：头涔涔

泪潸潸

雾蒙蒙

喜洋洋泪汪汪

湿淋淋

笑盈盈

明晃晃懒洋洋

沉甸甸

金灿灿

亮晶晶香喷喷

空荡荡整体感知

课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。初读课文，标注段落。想想课文写了什么？并尝试划分段落结构。段落层次第一部分（第1自然段）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。第二部分（第2～4自然段）照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。第三部分（第5自然段）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？运用了排比的修辞，强调了大自然的“有枯有荣。【】设问对时光流逝却无法挽留的无奈∥提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？表解释说明燕子再来杨柳再青桃花再开时间一去不复返对比

燕子飞走了还会再来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了还会再开，但是时间流逝了却不会再回来，作者通过这种对比，表达了作者对时光匆匆的怅然若失之感。都能失而复得不能失而复得第一自然段运用了哪些修辞手法？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。排比设问第一自然段用了几个问句？有何好处？四个。在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失。我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。划横线句运用了什么修辞手法？有何作用？作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。写出了过去的日子的渺小及消逝之快，表现出作者十分无奈的愁绪。拟人，表现了时光流逝之快。面对时间流逝时的无奈、叹惋更直观的感受逝去的时间之多去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。运用拟人手法，将抽象的时间人格化，让人切身感受到时间的流逝。中心句。下文写去来的中间，时光匆匆的表现。运用了什么修辞？有何作用？于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。提示下文把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将自己的情感融入具体的场景中，表现出作者对时光流逝的焦灼与遗憾。为何选取的事例都是“洗手、吃饭、睡觉”等寻常事？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？设问，表现了对时光匆匆流逝的无力比喻，让人仿佛看见时间在慢慢消失两个“赤裸裸”写出来的彻底，走的彻底，可见作者的惆怅与不安自己没有留下任何痕迹，从中感受到他的焦虑和苦闷不甘心∥“我”对时光流逝的惆怅和伤感第四自然段描写有何特色？运用了一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。第④段用一连串问句表达的好处：直接地将情感表达出来，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?再次提出核心问题，与开篇形成呼应。这篇课文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的感慨之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。主旨探究品读感悟

时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写的如此感人？试着圈出文中的动词和叠词进行感悟。是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。时间具体可感的形象看不见摸不着赋予人的动作“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”拟人对时光的留恋对光阴消逝的伤感我不禁头涔涔而泪潸潸了。早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。

叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，增强语言的表现力。提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？像针尖上的一滴水跨过、飞去、溜走、闪过如轻烟

如薄雾匆匆具体说明我们的日子为什么一去不复返呢？珍惜时间结构图示一、下列注音无误的一项是(

)A.涔涔(cén)

潸潸(shān)

赤裸(luǒ)

徘徊(huí)

遮挽(wǎn)B.蒸融(róng)

伶俐(lì)

秧苗(yāng)

枯萎(wěi)

锻炼(duàn)C.三番五次(fān)

优雅(yǎ)

勃勃生机(bó)

萦绕(yíng)

肩胛(jiá)D.刹那间(chà)

歉疚(jiū)

鞠躬(jū)

不知所措(cuò)

一摞碗(luó)课后练习B二、下列词语字形无误的一项是(

)A.赤裸裸

一番

锻练

机敏

名义B.惊羡

幅度

附合

暄哗

附庸C.挪移

蒸融

幸而

基业

优雅D.消受

堂皇

薄弱

涔涔

钮扣课后练习C三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。1.我不知道他们给了我多少日子。他们给了我多少日子，我不知道。（

）2.我的日子滴在时间的流里。时间的流滴在我的日子里。（

）3.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。（

）课后练习√×√四、阅读课文片段，回答问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。____________________________________________________课后练习________________________________________________________________________________________________________________用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后练习“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？____________________________________________________4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。________________________________________________________课后练习表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后练习“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“少年不知勤学早，白首方悔读书迟。”这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。语言特色：1.语言富于文采。运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词。2.情真意切，真实感人。表达了作者对时间匆匆流逝的惋惜之情。课文小结1.文章开篇燕子、杨柳、桃花来借物起兴,反衬匆匆逝去、无迹无痕的时光。课文小结朱自清是如何抒情的呢？触景生情直抒胸臆

2.日子为什么会一去不复返?是被人“偷了”还是“逃走”了?被偷了能藏在何处?逃走了现在会在哪里?一连串疑问,透出诗人怅然若失的情绪。文中，燕子的来去，杨柳的荣枯，桃花的开落，流水，洗手，吃饭等等，还有蕴含在语言文字之中的声音和节奏，头涔涔、泪潸潸、赤裸裸，还有水滴的声音等。作者用富有声音和画面的语言组织来抒发情感，让我们读的时