多媒体技术在小学语文教学中的应用研究

多媒体技术在小学语文教学中的应用研究摘要：教育的发展不断刷新着教育技术应用的形式，如今微课、翻转课堂、直播课堂等都可以看到信息技术的应用，为小学教育发展带来了新的机遇。然而，在现实中，信息技术在小学语文课堂教学应用中存在现代信息技术教学设备软硬件配置低、教学信息软件杂乱无章、现代信息技术教学设备功能单一、课堂互动过程简单枯燥和语文教学效果差等问题。究其原因，主要包括：缺乏有效管理，设备更新落后；学校重视不够，培训不成体系；现代信息技术教学设备使用经验不足；互动方式单一，学生参与兴致不高；教材知识不熟，学生关注不够。为此，需要强化设备投入，建构管理体系；加大培训力度，共享现代信息技术教学设备资源；明确现代信息技术教学设备定位，优化辅助效果；发挥交互功能，提升参与力度；厘清知识内涵，侧重个体关注。关键词:多媒体技术；小学；语文教学目录TOC\o"1-3"\h\u3405一、绪论 一、绪论（一）选题依据随着多媒体技术的发展，多媒体的使用越来越广泛，信息技术的使用也越来越重要，近年来，它已成为学校学习的一个越来越重要的工具。多媒体技术可用于收集文本、图像、音频和视频等信息并实时显示。在语文等科目中，大多数知识是联想和枯燥的，一些语文概念对理解能力差的学生来说可能非常困难。此外，由于语文是小学阶段的主要学习内容，所要学习的知识大多是一个整体的知识体系，小学生很难在短时间内完全掌握这些复杂的概念。这就是为什么教师使用多媒体来帮助小学的语文教学，激发学生对课程的兴趣。在语文中明智地使用信息技术可以帮助学生加深对语文的理解，帮助他们消化和吸收所学的知识。但在这一过程中，部分语文教师没有完全掌握多媒体技术，没有准确应用其主要功能，导致语文课不够突出，学生缺乏学习语文的兴趣，影响了教学质量。有鉴于此，为了提高小学语文教学的质量，文章将从不同方面回顾在小学语文课上使用多媒体技术的好处，同时也指出目前存在的一些不足之处和解决措施。在小学阶段的语文课中使用信息技术的重要性。（二）文献综述1.国内研究现状在当前，我国应用现代高等教育技术和信息网络技术迅猛发展，国内很多学校积极引入多媒体教学技术并将其作为一门辅助手段进行语文教学。许多学者都被多媒体辅助教学的优势所吸引，并开始对其进行研究。部分专家学者均明确指出，多媒体教学在我国小学语文课堂教学中对其起着积极重大的推动影响，在结合老师的教和引导学生的学这二个要素方面都对其起着积极的重要意义，同时更极大地提高了整个小学语文课堂的教育教学效果[[]郑学霞.浅议新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信,2023,25(04):150-152.]。宋丹丹在其研究中，注意到在课堂教学中运用多媒体能够产生一种全新的教学方法，既能够激发学生对语文的学习兴趣，也可以充分显示课堂教学重点[[]宋丹丹.多媒体技术在提升阅读教学效率中的应用[J].新阅读,2023,(02):62-64.]。最重要的是，有助于挖掘和发挥学生的非智力潜能，引导他们通过各种方法快速寻找信息，在生动有趣的教学情境中，学生能够提高学习效率，增进对所学知识的领悟和反思，继而调动起对文学及语言的学习的兴趣[[]孙文英.小学语文教学中应用多媒体技术教学的实践与思考[J].中国新通信,2023,25(03):158-160.]。王辉认为在我国小学生的语文学科教育中，充分使用这种多媒体教学已经成为一种趋势，而合理的充分使用这种多媒体教学，不但可以有效调动中小学生们的课外学习[]郑学霞.浅议新课改背景下信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信,2023,25(04):150-152.[]宋丹丹.多媒体技术在提升阅读教学效率中的应用[J].新阅读,2023,(02):62-64.[]孙文英.小学语文教学中应用多媒体技术教学的实践与思考[J].中国新通信,2023,25(03):158-160.[]王辉.多媒体在小学语文教学中的应用现状及对策研究[J].中国新通信,2022,24(22):158-160.[]蒲亚兰.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国新通信,2022,24(15):179-181.2.国外研究现状国外西方发达国家从事多媒体技术这类现代化教育科学信息技术的开发和普及应用中运用于课堂教学中的起步较早。美国的很多学校已认识到新媒体技术的功能和价值，开始将其引入课堂教学中[[]DengYu.StrategiesofUsingMultimediaTechnologytoOptimizeMusicClassroomTeachinginPrimaryandSecondarySchools[J].AdvancesinMultimedia,2022,2022.[]DengYu.StrategiesofUsingMultimediaTechnologytoOptimizeMusicClassroomTeachinginPrimaryandSecondarySchools[J].AdvancesinMultimedia,2022,2022.[]ZhengYunDan,TianTian,ZhangAi.TrainingStrategyofMusicExpressioninPianoTeachingandPerformancebyIntelligentMultimediaTechnology[J].InternationalTransactionsonElectricalEnergySystems,2022,2022.3.文献述评总而言之，多媒体技术在课堂教学中的重要性和运用，国外对此进行了研究，所涉及的领域和内容也比较宽。各个国家开始积极地致力于研究和开发网络课程，希望通过借用多媒体技术帮助他们进行学习。特别是在读书课堂的教育中，对现代多媒体技术的合理运用和恰当地使用，既能够激发学生的阅读兴趣，也可以改善学生的读书水平，又可以提高老师的教学效率。（三）核心概念界定1.多媒体技术多媒体教学技术是当前比较新颖的一种教育技术，是利用声、光、电等形式，将其内容展现出来。简单而言，就是利用声音、图像和视频等多种形式，向人们展示内容的技术。借助现代化的数字媒体技术，可以将更多的教学资源引入课堂教学中。2.语文教学多媒体技术教学就是将多媒体设备带到课堂，利用多媒体设备的功能，向学生展示教学内容。由于多媒体技术存在的声音、图像和视频等多种形式，将会让学生更形象的了解相关知识，也能带到其学习兴趣，因此受到了教育界的广泛认可，并且近年来在我国基础教育中得到了大力推广。二、多媒体技术在小学语文教学中应用的问题虽然多媒体技术在小学语文教学应用中取得了一定的成果，但是在应用过程中还存在一定的问题和不足，这些都影响了小学语文教学的水平和质量，因此有必要进行研究。本文根据对周边小学的走访和观察总结了多媒体技术在小学语文教学应用中存在的问题。（一）现代信息技术教学设备软硬件配置低信息技术学习工具的先进与否，不仅关系到学生的课堂教学体验，也深刻影响着教师的课堂教学进度和效果。多媒体技术学习设备是一种结合计算机技术、微电子技术和电子通信技术的电子产品。根据著名的摩尔定律，可以看出它的更新速度有多快，特别是近年来，“互联网+”、“人工智能”、大数据、区块链等互联网模式的快速发展，催生了一批新型、高性能的多媒体技术学习设备[6]。然而，通过对我实习的学校各教室目前的信息化培训设备的研究发现，目前各教室的信息化培训设备在硬件和软件方面都比较落后，而且是原版的。在硬件方面，多媒体技术学习设备内存小，屏幕分辨率低，速度慢，经常滞后和闪烁；在软件方面，互动功能少，支持资源少。例如：很多学校引进了希沃白板，目前希沃白板已经发展到第五代产品，但很多学校引进批次较早，目前还在使用第一代产品，而且软件也没有更新，导致软硬件设施落后的现象经常发生。（二）教学信息软件杂乱无章信息技术在课堂教学中的应用早已成为一种普遍的做法。然而，对于在课堂教学中使用信息技术，并没有明确的要求或评价措施。对于教师在日常教学中应如何使用哪些课程，没有明确的要求，更不用说使用多媒体技术学习设备了。一些教师认为，虽然现在国家要求实施素质教育，不允许对学生进行公开考试考核，但学校每学期还是会私下进行总结，只要你能把知识讲清楚，学生能吸收，学校也不在乎你用什么学习软件。例如：一些学校没有明确要求在课堂教学中使用特定的信息技术软件，但一些重要的讲座或演讲比赛会使用多媒体技术学习设备，这增加了课堂的生动性，更生动地表现了学习内容。有些教师会尝试使用现代IT设备进行教学，但对使用现代IT设备并不熟悉，有时课堂上会出现中断，但多媒体教学软件的使用比较流畅。（三）现代信息技术教学设备功能单一“语文”是小学教育的重要组成部分，对义务教育阶段的小学生来说有些知识是很难理解和掌握。多媒体技术学习设备有许多内置的教学工具，教师可以充分利用这些工具，让语文有更多的色彩和细节表现，帮助学生发展空间想象力和语言直觉。但在实际教学中，很多教师仅仅应用了一两个功能，一些教师更多的还是应用传统的教学方法，只有很少一些教师更倾向于使用多媒体技术设备进行教学，其中物理展台、ppt、擦除和书写是使用最多的功能。例如：有些教师在认识图形中，仅仅使用信息化设备展现，书本知识，同时为了让学生直观了解图形，老师仍然使用实体教具进行展示。（四）课堂互动过程简单枯燥课堂互动是学习过程的一个重要部分。正确使用课堂互动，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生在学习过程中的参与度，还可以让教师监督学生的学习状态和对知识的掌握情况。多媒体技术学习设备具有强大的互动功能，可以提供多种形式的课堂互动，但不同的方式对课堂互动的效果有不同的影响。目前，最常见的两种课堂互动形式是教师主导的回答和多媒体学习软件的使用，很多教师认为学生的积极性并没有提高多少。许多教师认为这两种形式的课堂互动没有什么效果。更多的教师使用教师主导的提问方式进教学，而采用学生提问方式进教学和互动的教师则少之又少。但如今，比较传统的课堂互动形式，并不能显著提高学生的积极性。三、多媒体技术在小学语文教学应用中的问题归因多媒体技术在小学语文教学的应用还存在一些问题，只有对问题的原因进行深入分析才能找出解决的方案，因此本文分析了多媒体技术在小学语文教学应用问题的原因。（一）缺乏有效管理，设备更新落后在教育信息化进程中，多媒体技术学习设备以其独特的优势成为越来越多学校的必备学习设备，受到越来越多教师的青睐。多媒体技术学习设备的更新特别频繁。虽然学生和教师是与多媒体技术学习设备接触最多的用户，但由于缺乏专业的设备维护和维修知识，经常出现多媒体技术学习设备不能正常使用或在使用中不能正常工作的现象。究其原因，一方面是缺乏专门的技术人员定期检查和维护多媒体技术培训设备的硬件，更新多媒体技术培训设备的软件，检查和消除病毒；另一方面，由于多媒体技术培训设备是电子设备，在日常使用中磨损严重，更新周期短，更换部件成本高。（二）学校重视不够，培训不成体系在日常的课堂教学中，很少看到教师使用多媒体技术学习设备，而更多的是在讲座或讲课比赛中。研究发现，教师仅根据自己的日常经验，利用IT设备创建现代培训课程，而创建新课程往往需要花费大量的时间和精力，而且质量不高，只使用一些简单的功能。其原因是，学校对多媒体技术培训设备的使用不够重视，特别是对设备的使用方式和质量。制造多媒体技术学习设备的公司没有提供足够的后期维护，没有对学校进行多媒体技术学习设备使用的系统培训方法，多媒体技术学习设备的使用手册过于简单。大多数教师认为，学校没有明确要求教师在课堂上使用多媒体技术学习设备。目前接受系统培训的教师还很少，绝大多数的教师没有关于如何使用多媒体技术培训设备的培训。（三）现代信息技术教学设备使用经验不足在语文教学中使用的多媒体技术设备不仅仅是作为一个简单的演示工具，而是为了更好地支持学生的学习目标和更明确的学习成果。教学中不应该通过夸大多媒体技术设备的视觉效果和课堂的生动性来使用多媒体技术设备的所有功能，让学生参与到各个环节中来，而应该关注学生本身和对学习材料的理解，了解多媒体技术设备的教学模式是否适合学生的认知和心理发展，多媒体技术设备的学习功能更多的是与学习材料内容的可视化有关。“为学而教，为学生而学”是使用多媒体技术互动学习设备的出发点和目标。有的教师，特别是长期从事教学工作的教师，只关心学生学习的程度，而不重视学生获取知识的过程和方法；有的教师长期习惯于使用“计算机+多媒体”的学习设备，对多媒体技术学习设备等新型学习工具的认识和接受程度不高。有些教师甚至把多媒体技术学习设备作为复制课件的工具，不了解多媒体技术学习设备的优势，只使用简单的屏幕布局或动画效果，导致学生在学习过程中成为旁观者而不是参与者，最终导致学习效果大打折扣。（四）互动方式单一，学生参与兴致不高老师与学生的互动是课堂上有效教学的最重要指标之一。这种互动可以是单个教师和学生之间的互动，也可以是教师群体和学生群体之间的互动，可以是教学情境中的互动，也可以是教学情境外的互动，无论如何，教师和学生之间的互动最终都会导致学生心理和行为的变化。尽管越来越多的学校开始采用多媒体技术设备进行教学，但“粉笔+黑板”和“多媒体+课程”的教学模式仍是目前的主流。传统的“黑板+粉笔”的教学模式只依靠语言表达和肢体动作，而“多媒体+课件”的教学模式可能会给课程增加一些色彩，但教师通常忙于电脑控制台、讲台和教室。计算机控制台、讲台和黑板之间的互动并不顺畅，这种模式下的互动必须是非常预设的。四、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略根据多媒体技术在小学语文教学应用问题和原因，本文提出了多媒体技术在小学语文教学中的应用策略，具体如下：（一）强化设备投入，建构管理体系多媒体技术学习设备继承了传统学习工具“黑板+投影仪“的功能，结合“触摸电脑+互联网”的优势，实现了学习工具、信息技术和教学方法的现代化，符合教育的发展规律这是教育信息化发展的新产品。在课堂上的全面学习活动过程中，它作为知识展示和师生互动的重要手段。高质量的多媒体技术学习设备不仅为教师和学生提供了良好的互动体验，而且还确保了课堂活动的顺利进行。在现代培训和信息技术设备的管理方面，首先，需要增加财政投资，例如：为每个班级每年准备2000元的设备基金，以获得新一代的现代培训和信息技术设备。其次，可以通过招标程序与该公司建立了长期的伙伴关系，这同时保证了质量并降低了成本。第三，在学校设立专门部门管理多媒体技术培训设备，定期对多媒体技术培训设备进行检测和维护，确保多媒体技术培训设备的顺利运行。第四，建立一个问责制度，以确保管理系统的正常运作。（二）加大培训力度，共享现代信息技术教学设备资源绝大多数教师都听说过多媒体技术学习设备，但由于对多媒体技术学习设备的掌握不够熟练，不能很好地将多媒体技术学习设备的功能与语文知识相结合，只是在特殊情况下偶尔在课堂教学中使用多媒体技术学习设备的简单书写功能。为了充分利用多媒体技术在课堂教学中的作用。首先，教师，特别是农村教师的培训需要改进。并编排培训计划，例如按照编排，每两年让所有老师都进行一次专门的信息化设备应用培训。其次，要与校外多媒体技术教学设备企业建立适当的合作关系，定期召开多媒体技术教学设备教学研讨会。第三，加强课堂教学的案例研究，有利于提高教师的理论研究水平和业务活动水平。第四，定期举办多媒体技术教学手段的教学案例竞赛等活动，加强教师的专业技能，更好地发展多媒体技术教学手段的教学模式。（三）明确现代信息技术教学设备定位，优化辅助效果根据教学的六要素，学习过程包括六个基本要素：教师、学习者、内容、方法、工具和环境。学习环境应与学习目标相对应，学习内容应得到多媒体技术互动设备的支持，学习过程应以教师为主导，以学习者为主体。所有的学习元素和多媒体技术设备相互协调，使课堂上的学习过程充满活力和和谐。在学习目标方面，目的是教育人们，不要过分强调多媒体技术学习设备，以免它占据了重点。教师在掌握多媒体技术学习设备功能的同时，要树立对多媒体技术学习设备的正确态度，利用多媒体技术学习设备激发学生的学习兴趣，提高学生对课程的参与度，尊重学生的主体性，协调学生、教师和学习者之间、人与机器之间的关系。多媒体技术学习设备的功能选择应适合学生，并贴近学习材料，使学习问题易于解决。（四）发挥交互功能，提升参与力度义务教育阶段的语文课程标准提出，在义务教育阶段，学生应掌握语文的基本知识和技能，经历联想、分类、探究性质、移动和定位图形的过程，以获得并在具体情境中学生能够从语文角度发现问题并解决问题，在语文教学中激发学生的好奇心和求知欲，逐步发展语文核心素养。在语文教学过程中，激发学生对语文的好奇心和兴趣，逐步培养学生的主谓宾概念、语言直觉和使用技巧。同时，应根据实际情况，将信息技术作为教师教学、评估学生的语文背景和解决语文问题的有力辅助手段。要注重信息技术与课程内容的无缝对接，充分利用信息技术为学生的学习和发展提供丰富多样的学习资源和教学环境，使学生有更多的机会参与现实的、探索性的语文活动。例如：可以利用信息化设备的问答功能，让学生回答信息化设备中的问题，以此提供学生的学习兴趣。多媒体技术学习设备通过强大的功能、良好的交互性和丰富的学习资源，有助于转变学习方式，让学生体验知识的生成过程，体验探索“语文”知识的过程，体验思考、联想、预测、记忆和反思等，确实给学生的主观能动性以充分的自由，让他们学习者可以通过“玩语文”来体验语文的乐趣。在课堂上，鼓励学生参与教学过程，鼓励他们发现问题，提出问题，并亲手解决，这样他们就能很好地跟随老师的思路。结语在小学语文教学中使用信息技术可以有效地促进教育的现代化，更好地保证教学的效率和质量。但是，在应用信息技术的过程中，还需要注意适当的策略和方法，在上面已经详细讨论过，并提出了有效的改进策略。我们有理由相信，通过运用适当的教学策略，小学语文教学的整体水平将得到提高