人教版小学二年级语文下册教案(表格)

1班别（）姓名()《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的二（*）班现有学生**人，其中男生**人，女生**人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广2以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等3班别（）姓名()也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，重点：3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片难点：43、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于5班别（）姓名()教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：61234567892.23-3.13.30-4.54.6-4.124.13-4.194.27-5.3五一7（）99《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习8方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达9班别（）姓名()写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒（）《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。2．学会正确朗读课文，初步感知课文。课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．学生自由表达，谈谈自己的收获。1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天二、初读课文，合作识字不认识的字用自己喜欢的符号画出来。过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，3．同座合作，互相检查，不认识的字互你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教4．小老师领读，学生跟读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一7．指名读自然段。一边读一边评。（）读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会10．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽野、躲、解左右同宽这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。采取“自主、合作、探究的学习方法”。课文插图动画；春天景物道具。一、谈话，激趣导入过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变二、品读，品味佳句教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。2．找一找、读一读、说一说。读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……画下来，记在积累本上。班别（）姓名()三、欣赏，自主表达我们……。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。画布，集体创作）13．学生自由说。同桌互说；小组讨小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；在语境中整体认读，自主识字、一、朗读导入、自主识字2.今天我们又要学两首描写春天的古诗，读一读，看谁能把这些字读正确。二、朗读感悟识字写字⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什边读一边想诗句的意思。个伙伴一起说，互相补充。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……7．反复读：齐读、男女轮读、接力读。班别（）姓名()起来读读，让我们在朗读中表达出我们的⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。在反复朗读中发现和感悟一、朗读感悟随文识字写字大家还认不认识这些生字。⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。（）说书写时我们应该注意什么。⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。二、扩展练习朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童花无处寻”的失望……组内展示，全班展示。这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。观察插图，激发兴趣教师准备一笋芽儿。一、情境导入鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小它的模样说给小伙伴听。冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7．我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈师坐于生中。小组反复练读（）（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大②“扭，钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸张一点，突出美幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操积累运用一、识字写字⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈我们再比一比，看谁能正确流利地读出下（认读字用红色标出）老师把印的发给学生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，二、词句积累朗读欣赏笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美三、指导写字⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！ℽ8．孩子们齐声在配乐声中有感情地朗（）⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！9．今天要写的不但有字，而且还有词11．相机展示一下孩子写的字《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。一、揭示课题小朋友们看，老师给你们带来了什么礼这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，二、初读课文，识记生字，整体感知遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。三、学习课文前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读读这两段话，共同来当当小鹿吧。长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什（抓住重点词语指导朗读以下3句话体—焦急、无奈于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望1．回答问题认真看老师写字，从字形上说说两个字的回答问题，初步感知课文大概内容。7．小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高练读、指读、同桌小伙伴互读。8．认真听老师读，初步体会小鹿焦急、9．选择感受深的句子自由练读。（）——惊奇、失望采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。——焦急、盼望——惊奇、失望故事的深层却蕴含着乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。学情分析在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。学习目标学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。导学策略体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。“渐”字中间的“车”的横变成了（）这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。简笔画图片一、我的发现（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。②小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。：（学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，4．同学交流，比比谁说得好，谁听活中，还有什么像什么。8．当众汇报学习结果。9．做快乐传达游戏。10．轻声读诗句，不认识的字，看11．将诗句读给同桌听，同桌专心12．再读诗句，想象画面，比谁读13．用自己最喜欢的方式背诗句。（）过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填14．展示交流，课外收集描写春光燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像……“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。创设情境，自由交谈组织学生参加“找春天”的实践活动。一、口语交际（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边把你听明白的意思悄悄告诉同桌。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……）和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什1．从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄小评委，先夸同学说得好的地方，（）引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。和同学相互说说春天里你发现同学“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享展示、交流、拓展师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现3．朗读十二月对花一问一答）四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4．交流收集与本课内容有关的资料。喜欢写作的同学在一起，讨论、练习喜欢书法的同学，练写书法作品。喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写喜欢画画的描绘春天的图画。喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春4．阅读宽带网，告诉我们有关城市5．介绍你知道哪些城市的市花，自6．朗读十二月对花一问一答）班别（）姓名()本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。2、正确、流利、有感情地朗读课文。讲授法、导读法生字卡片。收集有关泉水的资料是你们知道泉水是从哪来的的歌声伴奏。”清脆的歌声伴奏。”班别（）姓名()学习泉水乐于助人，无私奉献的精神利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。读读、练练、写写收集有关泉水的资料班别（）姓名()正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片、图片、收集雷锋的资料1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔4今天这堂课，咱们共同学习第6课二、初读课文，自主识字曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要3老师把熟字去掉，你还认识这些生4用所认生字再读课文，要求把课文5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。四.2观察每个字在田字格里的位置，你出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细（1）笔顺：先写走之内的部分，再（2）走之的左下的撇捺交叉处要相小组之间或同学之间交流1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。自由读、指名读、开火车读用所认生字再读课文，要求把课文读正确、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他分组学习——全班交流观察学生练写班别（）姓名()（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4学生练习，把字写规范、美观。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。生字卡片、图片、收集雷锋的资料上节课所认识的几个生字。2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出三、指导背诵2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更说说课外收集的有关雷锋的资料指名读课文，学生评价，补充朗读。学生读书画句子学生分组讨论练习班别（）姓名()美好贡献自己的力量。1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2把你做的好事写在日记里。在我们每个人的心里学雷锋，做好事引导学生不甘于做弱小的人。2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；以读为主，读写结合练习本现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。二初读课文，自主识字题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳4学生练习，把字写规范、美观。学生质疑画出生字词自由读、指名读、开火车读大声读同桌互相检测说一说全班交流班别（）姓名()学生练写如班别（）姓名()这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教.2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。讲授法、默读法、讨论法生字卡片是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊（2）学习伙伴互相交流识字方（）满了浓郁的生活气息。卡罗尔和小猫的故事相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。（）我的发现:旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。让学生通过活动,学会仔细观察.通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。师：同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。二我的发现师：首先我们来到汉字王国的第一站：先让我们认识一些新朋友。1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结2、让学生说说如何利用这种构字特点3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。师：原来汉字王国里有这么多的好朋友，就连我这个导游也是第一次认识他们。不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我们来读读认认1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同2、记忆生字：你还有好办法记住这些字读读记记雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句读读背背认一认，读一读说一说指名说引导学生发现构字规律，自主识字。反复朗读（）1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好师只略述某个句子的大意，然后看谁能最（）（）（）（）（）体会谚语的人文思想：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。班别（）姓名()页1、1、谈话说说自己去过哪些有趣的地1、为日月潭的导游，首先要了解那2、检查自读情况1、学习第一句话。4、(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、班别（）姓名()——1、听写词语1、火车认字词2、听写相关的词语？（１０１１班别（）姓名()这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。导读法、游戏巩固法②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请板书设计:葡萄沟真是个好地方班别（）姓名()读中悟悟中读2、学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺1、默读这一自然段，编好句序。2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些3、学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的？（带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉4、学习第三句1、默读这一自然段，编好句序。2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。说说从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开3、学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的？（③着重理解"五光十色"的意思。a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、纷……）b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。5、小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那（板书：景色美丽）理解"谁会"和"说个够"的意思。6、包含着赞美之情齐读第二自然段。1、说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）2、用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有五、小结课文（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。4、学习第三句（根据回答板书：秋季葡萄）③着重理解"五光十色"的意思。（板书：五光十色一大串一大串）a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。理解"谁会"和"说个够"的意思。④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的班别（7、包含着赞美之情齐读第二自然段。盛产水果夏季枝叶景色美丽秋季葡萄老乡热情好客葡萄干有名茂密一大串一大串五光十色颗粒大味道甜颜色鲜小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描一、启发谈话，导入新课。随学生回答“傣族”教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐1、我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、按自学四步骤学习课文。游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，二、自主学习游戏一：找朋友游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。⑶.认读词语(课件出示).（教学多音字：盛）①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。泼水节因为敬爱周恩来总理银碗祝福健康长寿幸福令人难忘①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。5、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什6、指名读第二、三自然段。用“因为……所以……”说一说原因。默读课文第三自然段，画出有关句子。①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。班别（）姓名()为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以3、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。情地读一读课题吧!重点指导“脚、凤、凰”边”一次深情地读一读课题吧!班别（）姓名()这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一努力培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，教学时，我觉得要利用一、出示图片，点明课题：1、出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们二、师生互动，识记生字：1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。*两个人读一读画的新词。1、出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥让学生说说这是什么地方？简要的介绍2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读进行纠正，互相帮助。*两个人读一读画的新词。*学习完毕，同桌相互评议学习情况*学习完毕，同桌相互评议学习情况*教师出示生字卡片，让学生读一读在读生字的问题，培养听的能力）*看电脑画面，读词语：川流不息幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”4、再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。2、教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有结合课文内容找找学习资料。4、教师检查学生自学情况：生赛读、开火车读）5、自由练读，指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际*说说你怎样记住这些生字的字形先让学生说说哪6、再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价7、做游戏8、练习写生字引导观察——说说这些字的占格情况——在书中练写——展示评比12、北京亮起来了灯光长安街：华灯高照明辉的的环形路：道道彩虹海世王府井：焕然一新洋界故宫：银光闪闪亮煌班别（）姓名()总——总——>分——>总本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、一、创设情境，变换角色。请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，A按照要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。B分配任务，深入理解：C默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。：（重点围绕以下地方;“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故D每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）自由读——指名读一读，说说你为什么这样读。——小组练习有语气的朗读。————评一评谁的语气好，为什教师进行指导：注意读出长句中地停顿。A（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟B（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽全班范围内指名让学生有语气朗读。2、以小组为单位交流资料，相互学习。辉煌亮丽（）1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。＿＿＿＿＿＿＿＿1、导学生发现每组字中含有同样的两个字。2、再引导发现，前一个词表示……3、拓展练习1、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九1、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。2、启发学生说说还可以填什么词语，大家认3、用线连接可以搭配的词语。3、可分男女或同桌之间进行对比读。语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，5、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。6、填一填7、再次练习班别（）姓名()1、积累古诗词，受到传统文化的熏陶。2、通过“2、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结1、学生借助拼音自读诗歌。2、看插图，感受草原一望无际、辽班别（）姓名()2、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激据题目进行词语接龙练习，看祖国--国民—民主—主人—人生—生活—活动……生用“开火车”的形式做词语接设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎班别（）姓名()重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟投影仪、卡片、图片、古筝曲生自由发言生自由发言⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之学生字板书：朗志万和伊琳娜学生字他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。二、初读课文，整体感知。找出小朗志万说的话，做上记号找出小朗志万说的话，做上记号开火车认读生字卡片2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准齐读齐读2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一谁是xx。生答：我是x,xxx。生互相交换识字经验生互相交换识字经验4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢—漫篇—骗认读新词学生观察书写认读新词学生观察书写利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗喝、哄：口要写得高、小一点。提、题：两个是的区别。这是一个非常有趣的故事，科学家朗加万在培养孩子的科学家精神和实践能力上，可谓萨煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问他们为什么，目的是让孩子们1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。小组合作检查、朗读感悟投影仪、卡片、图片、古筝曲。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落3、读句子，体会“光”在句子4、反复读句子，用它随时提醒6、用恰当的语气读这句话。②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（）现在的学生几乎不接触邮票，事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。2、正确、流利、有感情地朗读课文。投影仪、生字卡片、邮票的图片一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔2、齐读课题3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。2、齐读课题二、初读课文，整体感知音，读通句子，不认识的字问问音，读通句子，不认识的字问问4、标出自然段1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。4、运用多种方式巩固识字。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写5、结合语句认识生字6、借助汉字特点识字7、运用多种方式巩固识字8、在生活中找一找本课的生字。9、观察书写（）这是一个发明带齿孔邮票的故事，事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价学习目标值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。2、学习第一段（略讲）口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考认读词语：求助、举动、吸引、整（抓住“正式”让学生明白邮票最然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”三、明理导行如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：受生活小事的启发，从而有所发明创用敬佩的语气读第四自然段中的你能说说我们身边类似的例子找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上找一找、讲一讲班别（）姓名()二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。协作学习为主要学习方法课前布置同学们从图书馆、网络搜集有关资料。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，了，就是风。[板：风]风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]二、初步感知课文，学习生字。文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！2、齐读课题来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢音真好听，小男子汉声音真响亮。（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词6、男同学和女同学比赛读班别（）姓名()学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。2、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，探究学习、协作学习为主要学习方法、感悟朗读老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你课文2-8自然段具体写他们是怎样画老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜A、因为她第一个画出风。C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什4、说说这篇课文讲了一件什么事5、默读这几个自然段，想想你喜欢么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同谁来回答。[指板]李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大风的句子9、读一读丹丹画风的句子哪些景物来表现风？想好了就拿起笔12、为大家设计一个有趣的作业，你可以接受同学的建议，也可以自己想班别（）姓名()这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂学生很喜欢识字这一环节，但因字音不易读准，字形比较复杂应采用多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性2、学习默读课文，粗知故事的大意一、创设情境，趣味揭题解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好二、通读全文，学习生字⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在3、检查自学情况5、按归类认读生字⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。⑹指名分段读课文，正音评价。默熟课文，朗读感悟3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝⑶、夸奖的句子相信这一天一定会到来！16、学了这篇课文你有什么想法班别（）姓名()近义词词义的区分，是本教时学习的难点。1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。自主探究识字、小组合作、交流共享投影仪、生字卡片、收集资料牙刷刷牙全班交流全班交流2、自读词语，小组交流自己的发现。读一读它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不读一读分小组、组内交流说发现4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，分小组、组内交流说发现随学生回答教师板书，然后用多种方法朗分小组游戏二、日积月累（一）是“读读认认”；多种形式读多种形式读*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。（二）是“我会填”“我会填”是选择近义词填空的2、结合生活分别用这两个词造句。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。学生自读两组意思相近的词。组中用自己喜欢的方式读这个故事。自读小故事，同桌互相正音班别（）姓名()1、以自主探究识字、小组合作、交流共享欣赏自己做成的可爱的小制作欣赏自己做成的可爱的小制作3、全班交流自己的搜集途径。作业布置：搜集李白与杜甫的相关班别（）姓名()17古诗两首第1课时总第42这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一？（？（？（班别（）姓名()？（包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉班别（）姓名()？（？（？（后？（也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得班别（）姓名()蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特（说明雨前天