求相同加数的和（教案）青岛版二年级上册数学VIP

求相同加数的和（教案）青岛版二年级上册数学求相同加数的和（教案）教材内容：青岛版二年级上册数学一、课题名称本节课我们将学习求相同加数的和，这是二年级上册数学教材第三章《简单的加法》中的内容。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求相同加数和的概念，并能熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生观察、比较、操作和思考的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解求相同加数和的概念，并能熟练地进行计算。2.教学重点：熟练掌握求相同加数和的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现规律。2.操作教学：通过实物操作、图形操作等，帮助学生理解和掌握知识。3.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：实物教具（如小棒、计数器等）、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们知道怎样计算5个苹果、3个苹果、2个苹果一共有多少个苹果吗？（2）揭示课题：今天我们来学习求相同加数的和。2.教学新课（1）实物操作：引导学生用小棒、计数器等实物进行操作，找出相同加数的和。（2）规律发现：引导学生观察、比较，发现求相同加数和的计算方法。3.随堂练习（1）练习题1：计算5个5的和是多少？（2）练习题2：计算3个3的和是多少？（3）练习题3：计算4个4的和是多少？4.小组合作学习（1）分组讨论：每个小组讨论一个练习题，并找出解题方法。（2）小组交流：各小组汇报解题方法，其他小组进行评价。七、教材分析本节课通过创设情境、实物操作、规律发现等方法，帮助学生理解和掌握求相同加数和的计算方法，培养学生的观察、比较、操作和思考的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道怎样计算相同加数的和吗？（2）学生回答：相同加数的和等于加数乘以加数的个数。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：同学们，谁能告诉我5个5的和是多少？（2）学生回答：5个5的和是25。（3）教师评价：回答正确，大家鼓掌。九、作业设计1.作业题目：（1）计算7个7的和。（2）计算6个6的和。（3）计算8个8的和。2.作业答案：（1）7个7的和是49。（2）6个6的和是36。（3）8个8的和是64。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找求相同加数和的例子，如计算购物时的商品数量。（2）引导学生进行进一步的思考，如相同加数的和可以表示为加数乘以加数的个数，那么不同加数的和可以怎样表示呢？重点和难点解析情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会在导入新课时，精心设计一个与生活紧密相关的情景，比如：“同学们，你们知道怎样计算5个苹果、3个苹果、2个苹果一共有多少个苹果吗？”通过这样的问题，我希望能够引起学生的共鸣，让他们感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。实物操作是帮助学生理解抽象概念的有效手段。在教学中，我会使用小棒、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来感受相同加数和的计算过程。例如，我会让学生拿出小棒，一组一组地摆放，以此来表示加数的个数，并引导学生观察和比较，发现规律。接着，规律发现是培养学生思维能力的重要环节。在教学中，我会引导学生观察、比较不同加数和的计算方法，通过小组讨论和交流，让学生自己发现求相同加数和的计算规律，即相同加数的和等于加数乘以加数的个数。这个过程需要我耐心引导，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。在随堂练习环节，我会设计不同难度的练习题，如计算5个5的和、3个3的和、4个4的和等，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会注意观察学生的答题情况，及时给予指导和反馈。小组合作学习是培养学生合作精神和沟通能力的重要途径。在小组讨论环节，我会鼓励每个学生积极参与，各抒己见，共同解决问题。在这个过程中，我会注意引导学生倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养他们的团队协作能力。在互动交流环节，我会设计一些开放式问题，如“同学们，你们知道怎样计算相同加数和吗？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中，加深对知识点的理解。同时，我会注意提问的技巧，用恰当的话语鼓励学生回答，如：“谁能告诉我5个5的和是多少？”这样的问题可以让学生在轻松的氛围中回答，提高他们的自信心。在作业设计方面，我会根据学生的学习情况，设计不同层次的作业题目，如计算7个7的和、6个6的和、8个8的和等。这样既可以巩固学生的基础知识，又可以拓展他们的思维能力。在教学过程中，我会重点关注情景引入、实物操作、规律发现、随堂练习、小组合作学习、互动交流、作业设计、课后反思及拓展延伸等环节。通过精心设计教学活动，引导学生主动参与、积极思考，从而提高他们的数学素养。一、课题名称青岛版二年级上册数学——《简单的加法》中的“求相同加数的和”。二、教学目标1.让学生理解并掌握求相同加数和的概念。2.培养学生运用乘法来计算相同加数和的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并运用乘法来计算相同加数的和。教学重点：掌握相同加数和的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察和思考发现规律。2.操作教学：利用教具进行实际操作，加深理解。3.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“相同加数的和是指把相同的数加起来的结果。比如，5个5的和是多少？我们可以把5个5用小棒表示出来，然后把它们加起来。”具体分析：我会先展示多媒体课件，用小棒表示5个5，然后引导学生数出小棒的总数。接着，我会让学生尝试自己计算5个5的和。1.展示小棒，让学生观察并数出总数。2.引导学生说出5个5的和是25。3.提问：“如果我们要计算3个3的和，应该怎么算？”然后，我会让学生进行随堂练习。随堂练习：计算下列各题：4个4的和是多少？2个2的和是多少？6个6的和是多少？在学生练习时，我会巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的操作和实例，帮助学生理解相同加数和的概念，并通过乘法来简化计算过程，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是相同加数的和吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们要计算5个5的和，除了加法，还有其他的计算方法吗？”2.学生回答：“可以用乘法来计算。”3.教师追问：“那么，5个5的和用乘法怎么算？”4.学生回答：“5乘以5等于25。”5.教师评价：“回答得很好，大家掌声鼓励！”九、作业设计作业题目：1.计算7个7的和。2.计算8个8的和。3.计算9个9的和。作业答案：1.7个7的和是49。2.8个8的和是64。3.9个9的和是81。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学手段，让学生较好地掌握了求相同加数和的计算方法。但在实际教学中，我发现部分学生对乘法的概念理解还不够深入，需要进一步巩固。拓展延伸：1.课后可以让学生收集生活中相同加数的和的例子，如计算购物时的商品数量。2.鼓励学生尝试用不同的方法来解决相同加数和的问题，如用加法、乘法或画图等方式。重点和难点解析情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计一个与生活紧密相关的情景，比如：“同学们，你们知道怎样计算5个苹果、3个苹果、2个苹果一共有多少个苹果吗？”通过这样的问题，我希望能够引起学生的共鸣，让他们感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。实物操作是帮助学生理解抽象概念的有效手段。在教学中，我会使用小棒、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来感受相同加数和的计算过程。我会让学生拿出小棒，一组一组地摆放，以此来表示加数的个数，并引导学生观察和比较，发现规律。在教学过程中，我发现规律发现是培养学生思维能力的重要环节。我会引导学生观察、比较不同加数和的计算方法，通过小组讨论和交流，让学生自己发现求相同加数和的计算规律，即相同加数的和等于加数乘以加数的个数。在这个过程中，我会耐心引导，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。在随堂练习环节，我会设计不同难度的练习题，如计算5个5的和、3个3的和、4个4的和等，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会注意观察学生的答题情况，及时给予指导和反馈。在小组合作学习环节，我会鼓励每个学生积极参与，各抒己见，共同解决问题。在这个过程中，我会注意引导学生倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养他们的团队协作能力。在互动交流环节，我会设计一些开放式问题，如“同学们，你们知道怎样计算相同加数和吗？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中，加深对知识点的理解。同时，我会注意提问的技巧，用恰当的话语鼓励学生回答，如：“谁能告诉我5个5的和是多少？”这样的问题可以让学生在轻松的氛围中回答，提高他们的自信心。在作业设计方面，我会根据学生的学习情况，设计不同层次的作业题目，如计算7个7的和、6个6的和、8个8的和等。这样既可以巩固学生的基础知识，又可以拓展他们的思维能力。1.情景引入：我会选择一个贴近学生生活的例子，比如在超市购物时，需要计算相同数量的商品总价，这样能够让学生更容易理解相同加数和的概念。2.实物操作：我会准备足够的小棒，让学生亲自操作，通过摆放小棒来表示加数的个数，这样不仅能够让学生直观地看到相同加数的和，还能增强他们的动手能力。4.随堂练习：我会设计一系列由易到难的练习题，让学生在练习中逐步提高计算能力。同时，我会鼓励学生尝试不同的解题方法，比如画图、列式等。5.小组合作学习：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，这样能够培养学生的合作精神和沟通能力。6.互动交流：我会通过提问和回答的方式，引导学生思考问题，并鼓励他们用自己的语言来表达自己的想法。7.作业设计：我会设计一些有趣的作业题目，比如让学生回家后观察家人做的相同动作，并计算次数，然后进行统计。8.课后反思及拓展延伸：我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如在家庭中帮忙计算购物清单，或者在游戏中运用所学知识。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握求相同加数和的概念，同时也能够提高他们的数学思维能力和实际应用能力。一、课题名称青岛版二年级上册数学——《简单的加法》中的“求相同加数的和”。二、教学目标1.让学生理解并掌握求相同加数和的概念。2.培养学生运用乘法来计算相同加数和的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并运用乘法来计算相同加数和。教学重点：掌握相同加数和的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察和思考发现规律。2.操作教学：利用教具进行实际操作，加深理解。3.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“相同加数的和是指把相同的数加起来的结果。比如，5个5的和是多少？我们可以把5个5用小棒表示出来，然后把它们加起来。”具体分析：我会先展示多媒体课件，用小棒表示5个5，然后引导学生数出小棒的总数。接着，我会让学生尝试自己计算5个5的和。1.展示小棒，让学生观察并数出总数。2.引导学生说出5个5的和是25。3.提问：“如果我们要计算3个3的和，应该怎么算？”然后，我会让学生进行随堂练习。随堂练习：计算下列各题：4个4的和是多少？2个2的和是多少？6个6的和是多少？在学生练习时，我会巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的操作和实例，帮助学生理解相同加数和的概念，并通过乘法来简化计算过程，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是相同加数的和吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们要计算5个5的和，除了加法，还有其他的计算方法吗？”2.学生回答：“可以用乘法来计算。”3.教师追问：“那么，5个5的和用乘法怎么算？”4.学生回答：“5乘以5等于25。”5.教师评价：“回答得很好，大家掌声鼓励！”九、作业设计作业题目：1.计算7个7的和。2.计算8个8的和。3.计算9个9的和。作业答案：1.7个7的和是49。2.8个8的和是64。3.9个9的和是81。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学手段，让学生较好地掌握了求相同加数和的计算方法。但在实际教学中，我发现部分学生对乘法的概念理解还不够深入，需要进一步巩固。拓展延伸：1.课后可以让学生收集生活中相同加数的和的例子，如计算购物时的商品数量。2.鼓励学生尝试用不同的方法来解决相同加数和的问题，如用加法、乘法或画图等方式。重点和难点解析1.情景引入重点和难点解析：情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我选择了一个贴近学生生活的例子，比如在超市购物时，需要计算相同数量的商品总价。这个环节需要我精心设计，确保情景的真实性和趣味性。详细补充和说明：我会走进超市，拍摄一些购物场景的图片，然后展示给学生。我会问：“如果你们在超市看到5个同样的苹果，每个苹果5元，你们知道一共需要花多少钱吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的好奇心，引导他们进入学习状态。2.实物操作重点和难点解析：实物操作是帮助学生理解抽象概念的有效手段。我使用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作来感受相同加数和的计算过程。详细补充和说明：我会准备一套小棒，让学生亲自操作。我会先示范如何用小棒表示5个5，然后让学生自己尝试用小棒表示3个3，并数出小棒的总数。在这个过程中，我会鼓励学生观察、比较，并引导他们发现规律。3.规律发现重点和难点解析：规律发现是培养学生思维能力的重要环节。我引导学生观察、比较不同加数和的计算方法，通过小组讨论和交流，让学生自己发现求相同加数和的计算规律。4.随堂练习重点和难点解析：随堂练习是巩固学生知识的重要环节。我会设计一系列由易到难的练习题，让学生在练习中逐步提高计算能力。详细补充和说明：在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，如计算5个5的和、3个3的和、4个4的和等。我会鼓励学生在完成练习后，互相检查答案，并解释自己的解题思路。例如，我会让学生解释：“你是怎么算出4个4的和的？”通过这样的练习，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算速度。5.小组合作学习重点和难点解析：小组合作学习是提高学生交流能力的重要途径。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题。详细补充和说明：我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个练习题。在小组讨论中，我会鼓励每个学生积极参与，各抒己见。我会观察学生的讨论过程，确保他们能够互相倾听和理解。例如，我会问：“你的小组解决了哪个问题？你们是如何合作的？”通过这样的讨论，我希望能够培养学生的合作精神和沟