教科版初一七年级下册思想品德全册教案

教科版七年级下册思想品德教案

第一单元共同的责任

第一课大家之“家”

时间：年月日星期:

课题我爱我“家”木期总节数1

教学目标

情感态度价值观培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。

学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己

能力目标

自觉地归属于团体。

了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系和“我”

知识目标

与集体、国家的关系。

使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成

教学重点

长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。

使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成

教学难点

长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相烘托气氛。

导入：

册。共同回顾过去一个学期的校园生活，

看班级相册讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学

之间的友谊。

说说班里的趣闻逸学生说说发生在学校或班级中的有趣的事体验同学之情。

事情，说说同学中间发生的趣闻。

回顾进入中学半年来学校或班级组织的一全面认识自己的班级，加深自

些大的活动，如运动会、秋游等。评价自己对班级的感情，增强班级责

任感。

说说班级表现己班级在各项活动中的表现，哪些地方和

方面做得好，哪些地方和方面做得不好或

不满意。分析好与不好的原因。

1.让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的通过学生交流感受，归纳

感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、“归属感”的涵义及其表现：

尊重的感受。每个人都希望属于某个团体

2.让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的成为其中的一员，并得到团体

讲“归属感”测

一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关的重视、尊重、关心和照顾，

“归属感”

心照顾等）：这种对团体的依赖和需求的感

3.测测你的“归属感”觉就是归属感。

4.如何提高你的“归属感”？学生交流提使学生对自己的“归属

高“归属感”的方法。感”有所了解，认识到增强

“归属感”是要通过具体的行

动来实现的，如参与班级活动、

主动为班级奉献等。

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。过渡性活动

漫画：我的校园生要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校

活生活的一些具体细节，体验学校集体生活

的快乐。

L校园生活给我带来的变化。使学生认织到校园生活对自己

发生在校园里的一件事。知识能力的提高，性格、品行

校园生活点点滴滴2.

3.有意义的校园活动。的完善，兴趣特长的发展起到

了重要作用。

（可让学生课前准备）

校园是______,因为______。

校园是______，因为______

拓展总结校园是______,因为______

新名词：学以致用。

新观点：

新体验：

本课小结：我的收

新感受：

获

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交

流。

教学反思

时间：年月日星期:

课题成长的园地本期总节数2

教学目标

知识目标使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

能力目标培养学生正确认识个人与集体关系的能力。

情感态度价值观体验“团结就是力量”的自豪感。

教学重点明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

教学难点明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

教学过程及措施

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。过渡性活动

漫画：我的校园生活要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的

些具体细节，体验学校集体生活的快乐。

1.校园生活给我带来的变化。使学生认识到校园生

2.发生在校园里的一件事。活对自己知识能力的

校园生活点点滴滴提高，性格、品行的完

3.有意义的校园活动。（可让学生课前准备）

善，兴趣特长的发展起

到了重要作用。

校园是_______,因为______

校园是_______，因为-------

拓展总结校园是_______，因为-------

新名词：学以致用。

新观点：

新体验：

本课小结：我的收获

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

教学反思

第二课我与我们

时间：年月日星期:

课题一滴水与大海（1）本期总节数3

教学目标

情感态度价值观引导学生感受、体验集体对个人的重要性。

能力目标初步培养学生正确处理个人与集体的关系。

引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的

知识目标

道理C

教学重点正确认识个人与集体的关系。

教学难点正确认识个人与集体的关系。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

1.看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。初步感受团结就

是力量。

导入：2.学生在观看之后谈自己的感受

小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结明确本课的话题：

过渡：

起来力量大。团结就是力量。

学生讲相关的故事帮助学生进一步

我说“团结就是力

课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准交流体会“团结

量”

备好的故事、成语、格言表达出来。就是力量”。

教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参使学生真正感受

用事实说话与的活动。到“团结就是力

ja,,

里Q

1.介绍心理学家的发现：1+1不一定大于等于2o

.分组做“看看谁的力量大”游戏，体会不一定

过渡21+1

大于或者等于2o

分析1+1不等于2的种种原因引导学生思考其

通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方中的原因，从故事

式，如2人3足游戏等进一步体会其原因。同时教师中体会竞争的必

思考讨论和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意要性，合作的必要

义。性，竞争中如何合

作，合作中如何竞

争。

新名词：巩固本课知识点。

新观点：

新体验：

归纳小结

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

教学反思

时间:年月日星期:

课题一滴水与大海（2）本期总节数4

教学目标

情感态度价值观热爱集体，愿意为集体做事。

能力目标培养学生正确认识个人与集体关系的能力。

知识目标理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义的不同

教学重点理解个人与集体的相互关系，

教学难点理解个人与集体的相互关系。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设t-意图

首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和

集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相

互依存的辩证关系。

进一步阐释集体的概念、集体的特征和集体的层

次。安排探究活动一一“寻找校园中的集体”。测试对

所学知识的应用，明确什么是集体，澄清在相关问题上

第一层次：个人的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。

与集体相互依存。其次，个人依赖集体教育。从原始人的生存离不开让学生明白个人

集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重与集体的关系

要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校

集体的依赖的道理。体验活动一一“如果我离开了班级

和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重

点剖析集体对个人的影响。

最后阐释集体离不开个人的道理。体验“个人行为对集

体的影响”，认识到自身对集体的重要性。说明了个人

与集体的相互依存性。

第二层次：以集首先明确指出：团结的力量来自集体成员都能以集体利让学生在实践中

体利益为重。益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益.、要以集体利益为

个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一重

步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人

如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损

害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。

最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨

析。

以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体

第三层次：反对利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义

小团体主义。不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引让学生树立正确

导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生的价值观。

解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判

断能力和解决问题的能力。

一滴水与大海

个人与集体相互依存。

集体的概念、集体的特征和集体的层次

归纳小结个人离不开集体和集体中不能没有个人、过到知识的升华。

个人依赖集体教育、

集体离不开个人

以集体利益为重。反对小团体主义

教学反思

第三课承担责任

时间：年月日星期:

课题我们的责任（1）本期总节数5

教学目标

情感态度价值观努力用实际行动践行自己对集体的责任。

能力目标学会承担责任，努力履行责任的能力。

懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来

知识目标

承担责任。

教学重点学会承担责任，努力履行责任的能力。

教学难点懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：多媒体展示小故事一一帮助学生认识到行为与结果

闯红灯之后，学生分析一系的相互关系，领会到每个人都要

小故列连锁反应的原因以及自为自己的行为承担责任。

事的启示己受到的启示。

说说学生表达自己对责任的通过学生之间的交流，使之

我的理理解。学生举例说明自己对明确责任的含义：责任是应该做

解：什么责任的理解：爱护公物就是的事和不应该做的事。

是责任责任；保护环境就是责任；

不随地吐痰就是责任等。

将学生的回答进行归

纳：责任就是应该做的事和

不应该做的事的规定。

寻找填写下表。要求学生填全面地理解每个人应该承担

责任写的内容尽可能全面，从而的责任。

深刻地理解责任。

找找就上表说说每种责任的进一步懂得责任以及责任的

责任的来产生，对责任进行分类。来源。

源分配的任务：由权威的

人赋予某人的责任。如：老

师布置的作业。

职业的要求：每一份工

作都伴随着相应的责任。

如：爸爸是一名记者，他要

对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人

们的责任。如：交通法规规

定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人

们的行为方式，赋予人们责

任。如：出门在外，经常给

父母报平安。

公民身份：作为国家公

民，意味着承担一定的责

任。

许多责任小只有一个来

源。

讨论：哪些角色是你自然而然责任与角色的关系。

根据平时扮演的？

自己在家哪些角色是你被要求扮

庭、学校演的？

生活中扮哪些角色是你自愿选择

演的角扮演的？

色，小组哪些角色是你最珍惜

讨论自己的，为什么？

在生活中哪些角色是你最想放弃

的角色。的,为什么？

小结：

•从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多

责任。

•从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任

也不同。

•责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。

•这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要

求，有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。

温学生描述班集体给自己带来懂得集体利益与个人利益是

暖的的快乐，班集体为自己的发展提相互依存的关系。只有维护集体

班集供的条件。学生可以从如下几个利益，个人利益才有保障。保障

体方面考虑班集体对于自己的意个人利益是集体的责任，而集体

义。利益是集体中每个成员努力的结

1.老师的教育教学果。因此，集体应充分尊重和保

2.同学关系护个人利益，个人更应该积极关

3.师生关系心和维护集体利益。

4.班级氛围

学生说说，如果我们离开班

集体，自己的发展会受到哪些影

响Q

谁1.学生观看情境故事”这个懂得自己对于班集体发展应

来添班太不好了”。就短片中几个同尽的责任，形成主动为班集体承

砖加学的抱怨发表自己的看法，说说担责任的意识。

瓦他们对造成班级的“不好”负怎

样的责任。

2.在讨论的基础上，学生说

出自己班级存在的问题，并将其

——列出。

3.寻找解决问题的办法。特

别是每个同学都从自己的角度说

说自己能够做些什么。

他学生看短片“他是多管闲事关爱集体的具体表现：

是多吗”。就短片中小明的做法进行①自觉维护集体的荣誉和

管闲讨论：他是否是在多管闲事；我利益，服从集体的安排，积极主

事们该如何学习他的精神；假设我动地为集体建设贡献力量。

吗？们班中每个同学都能够像小明一②发扬以集体利益为重的

样“多管闲事”，我们的班集体好作风，通过自己的努力解决集

将会是怎样的。体遇到的困难。

(3)在集体中能求大同存小

异，善于团结他人，让集体发挥

出更大的力量。

我我在班集体中应承担的责任在关爱集体的过程中承担责

的集有哪些?我承担责任的情况如;£

体我何?我今后的努力方向。

关爱可用填表的形式完成，并进

行小组交流。

活在以上活动的基础上，开展培养学生承担责任的意识和

动拓以建设学校、建设班集体为主题能力。

展的系列活动0活动形式和内容参

见“教学活动设计”中的“学生

会竞选演说”“校规起草委员会”

“学校事务检查组”“教育教学

督导组”“假如我是校长”。

时间：年月日星期:

课题我们的责任(2)本期总节数6

教学目标

情感态度价值观努力用实际行动践行自己对集体的责任。

能力目标学会承担责任，努力履行责任的能力。

懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承

知识目标

担责任。

教学重点学会承担责任，努力履行责任的能力。

教学难点懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：几部反映校学生观看录像，初步了解自己在学校生活的激发学生的学习兴趣和参与热

园生活的影视作品内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学情

剪辑或者是师生自校生活中责任与义务的存在。

己录制的学生校园

生活的录像。

描绘理想的班集体开展如“教学活动设计”中的“我心目中明确优秀班集体的标准，形成

理想的班集体”活动。可以从如下几个方面对美好班集体的向往之情，为

考虑。后面建设良好的班集体打好基

础。

我向往这样的班集体：

同学关系u

班级氛围其他

找差距我现在的班集体是这样的：寻找本班与自己心目中的优秀

同学关系_______师生关系班集体之间的差距，

班级氛围______其他

补差距在以上活动的基础上，学生根据班集体存在为建设优秀班集体出谋划策，

的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。并落实到行动中。

最后将大家的意见进行综合，列出班级存在

的几大问题和需要努力的几个方面。

班级形象设计开展“教学活动设计”中的“班级形象设1.明确建立一个优秀的班集体

计”活动，让学生真正地将对美好班集体的首先要有明确的奋斗目标。

向往变成行动，将自己的班集体建设成理想

2.明确建立一个优秀的班集体

的乐园。

需要班集体的每个成员承担起

责任和义务，尽心尽力为班集

体做贡献。

3.懂得如何建设自己的班集

体。

教学反思

第二单元情感世界

第四课多彩情绪

时间：年月日星期:

课题人之常情|本期总节数7

教学目标

情感态度价值观引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。

培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的

能力目标

能力。

知识目标知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。

教学重点认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。

教学难点认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入活动：我怎么了教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”

的原因。

宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴）增强学生的兴趣

要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高

兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。

第一环节：基本情绪今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的

这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大

了解基本情绪

家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有

的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了

什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪?现在，我们首先

看一个短剧“情绪色谱”，从中，我们注意总结出情绪的基

本种类。

看短剧“情绪色学生看短剧，并总结情绪的种类；喜、怒、哀、惧。

谱”

游戏：情绪接龙1.学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪

的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。

通过游戏让学生体

2.惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到

验情绪的多样性和

“处罚”时的感受。

复杂性。

3.记录学生的感受。

我的情绪色谱1.在我手里，有•些彩色球.以你对颜色的理解,请你告诉我，进一步了解情绪的

这些颜色分别代表你怎样的心情？多样性和复杂性，

2.回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？了解人们的情绪是

在不断变化的。

为画面配音1.猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这些了解情绪的产生和

情绪脸谱编故事。事件及每个人对事

件的态度有关。

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2.看短剧“他们怎么了"，为短剧配音。对照不同组给短剧

配音的差异性。

3.分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。

4.活动总结。

情绪的产生是有原因的。

(1)情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。

(2)同样的刺激未必引起同样的情绪。

(3)情绛是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态

度，决定于该事物是否满足人们的需要。

情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产牛.于人的内

心需要是否得•到满足。

讨论分析1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。了解正常情绪和不

(D国某研究机构从25万名中小学生中挑选出1,500名正常情绪、积极情

智商高的学生进行追踪研究，对其中150名最成功的学生的研绪和消极情绪及青

究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如少年时期的情绪特

热情、自信等。点。了解情绪与学

(2)一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几习、工作以及心理

平忘掉记忆内容的1/4;而情绪良好的学生在相同时间却只忘健康之间的关系。

抻1/20。

2.对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表

达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词

放在一•起。

3.学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影

响。

联系实际想一想，在生活中什么事件容易使我冶产生积极情绪，什么事通过交流，丰富对

件容易使我们产生消极情绪?写出来，并交流。情绪的认识。

我的情绪画板开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验联系生活，将知识

并了解自己在不同情境中的情绪反映c为以后的活动做好准备。学习和生活体验结

合起来。

教学反思

时间:年月日星期:

课题心晴雨亦晴本期总节数8

教学目标

情感态度价值观引导学生学会保持良好的心态。

能力目标培养学生调节和控制情绪的能力.

知识目标知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。

教学重点学会调节和控制情绪的方法。

教学难点学会调节和控制情绪的方法。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：我的情绪教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及帮助学生通过对自

日记它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生己生活的反思，体验

情绪的多样性，并让

活，记3天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。

学生认识到生活不

学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。

是一帆风顺的，要学

教师：听了他人的日记，你有什么感想？

会调节自己的不良

教师归纳：人类和自己的情绪打交道是•种“全天候”的过程，人

情绪C这个导入起

无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很到

多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们承上启下的作用。

学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。板

书：心晴雨亦晴

群策群力教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里?现通过对小明的经历

在，我们的同学一一小明就遇到门,可题。他需要我们的帮助。我们的分析，让学生以小

明好友的身份给他

大家一起来帮帮他吧。

出主意，使他走出情

1.学生阅读小明的故事。

绪的阴囊。同时，对

2.学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。

学生进行团结互助

群策群力，为小明出注意。精神的教育。

学习认知调节法通过故事"No!No!No!”学习认知调节法的有关知识，掌握认实际运用情绪调节

知调节法的方法。的方法。

实践认知调节法通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调实际运用情绪调节

节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全的方法。

面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏

见。

学习其他调节法通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行实际之用情绪调节

为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。的方法。

实践情绪调节法学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人”。教师要指导学实际运用情绪调节

生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。的方法。

教学反思

第五课缤纷情感

时间：年月日星期:

课题情感写真本期总节数9

教学目标

情感态度价值观让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。

让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向

能力目标

上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。

了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感

知识目标

的助于控制和调节不良情绪。

教学重点体验各种情感，认识情感活动。

教学难点体验各种情感，认识情感活动。

教学过程及措施

教学环节教学活动改“设计意图

导入：欣赏自然在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其让学生体会大自然带来的美感。

风景中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。

观看后，学生要交流自己体验到的情感。

情感写真通过小品引入主题，并体验各种情感。体验各种情感。

绘情感彩虹，让学生分组讨论“情感彩虹”帮助学生了解情感的丰富多样性。

情感彩虹中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，

小组总结并在全班交流。

.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友通过学生互相交流的感受（讲述一些真挚

之间发生的情感故事。情感的故事），使学生对自己的情感有所

亲情树2.学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自了解，认识到这些积极的情感体验是促进

己有哪些影响）。他们积极向上的动力，并让他们懂得珍惜

3.绘画亲情树，表达自己对他人的情感。这种积极的情感。

小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得

知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题枳极高尚的情感有助于不良情绪的控制

太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无和调节。

法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她乂想：

妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资

给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为

她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她...小

丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。

学生讨论如下几个问题：

（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来?假如

你是小丽，你当时会怎样做？

(2)请你为故事写一个结尾。

(3)这个故事说明了一个什么问题？

让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，让学生体验爱国主义情感。

观看“神六”成

体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的

功升天的录像

爱国情感。

开展“友情、亲让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步体验友谊、爱国、正义等情感。

情、热情”的拓激发学生高尚的情感。

展活动

通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名使学生学以致用。

本课小结：词、新观点、新体验、新感受。

我的收获新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

教学反思

时间：年月日