人教版小学数学教案(二年级·上册)

1第一课时长度单位三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的⒉过程与方法：培养学生初步测量和估测物体长度的意识。使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样和统一测量单位的必要培养学生初步的估测意识。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。硬币、别针、小刀、棱长1厘米的正方体木块若干个、粉笔、铅笔、三角形。一、学前准备教师出示几段长度不同的绳子让学生比较长短。粉笔和别针比，粉笔长，别针短。粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。提问：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长？今天我们就来研究这个问题——统一长度单位。二、探究新知同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就来共同探究如何统一讨论怎样用实物测量数学书的宽。以用别针测量为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用别针的左端与数学书宽边的左端对齐。然后一个接一个地摆，要放平、摆直。最后数一数摆了几个别针，数学书的宽大约就是几个别针那么长。小组合作：用1角硬币、别针、三角形、木块去测量数学书的宽。结论：用不同的物品去量数学书的宽，量得的结果不相同。小组合作：让学生任选一种物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的2结论：选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可三、课堂作业⒈用木块量一量手指的长和宽，量完后说说大约是几个木块的长。四、思维训练：课本第2页“做一做”的五、课堂小结同学们亲自通过用不同的物品作标准测量同一物体；用不同的物品作标准测量不同的物体；用同一物品作标准量不同的物体等不同测量方法得知，要知道物体的长短必须用同一物品作标准去量。六、板书设计统一测量单位用不同的物品作标准去量：测量的结果各不相同。用同一种物品作标准去量：才能知道物体到底有多长。3第二课时认识厘米，用厘米量三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会⒉过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。学会用刻度尺量物体的长度。体验1厘米的实际长度，并形成直观形象。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。刻度尺、棱长1厘米和正方体木块若干个、纸条、图钉。一、学前准备同学们，要比较物体的长短必须用同一物体作标准。日常生活中了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，并对尺子上的刻度作了统一规定。量较短的物体如小刀、文具盒、铅笔等的长度可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。二、探究新知观察刻度尺，看看它上面有什么？（数字、小格、字母cm，字母c刻度尺上还有哪些数字，是什么意思？（1、2、3„„）“0～1”是几厘米？“1～2”是几厘米？（板书：1厘米）“2～3”是几厘米？“5～6”呢？“12～13”呢？⑶认识刻度尺上的几厘米。“0～2”是几厘米？“0～3”呢？“0～6”呢？“0～10”呢？⑷同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说1厘米，几厘米。4到4是3厘米„„量一量，图钉的长大约是几厘米？（大约1厘米）明胶带的宽，瓜子的长，橡皮筋的厚„„）⑴每人发一张5厘米的彩色纸条，先让学生用手指比一比，估计一下大约是几厘米，再用刻度尺实际量一量。⑵说一说你是怎样量的。测量方法：先把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就是几厘米。（纸条的右端对着刻度5，说明它的长度是5⑶量一量下面物体的长度大约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。三、课堂作业五、课堂小结用刻度尺量较短物体的长度，并共同总结了测量的方法。在生活中，见到较短的物体时，我们先估测一下它的长度，再用刻度尺实际量一量、比一比，看谁估测得准。六、板书设计认识厘米用厘米量5第三课时（课本第4、5页的内容及练习一第4、5题）三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。学会用米尺量较长的物体。⒉过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。⒊情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源地生活并应用于生活。培养学生良好的学习习惯。学会用米尺量物体的长度。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。米尺、卷尺、绳子。6一、学前准备⒈用刻度尺量出文具盒的长、宽、桌子的长、宽约是几厘米。刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感受。（这太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米来作单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就共同来研究有关二、探究新知⑴1米有多长？让同学们猜一猜。⑵出示米尺或米尺图。⑸做一做小组同学或同桌互相测量1米、2米、3米„„互相检测。一位同学说出长度，其他同学量出长度。⑴探索米和厘米之间的关系。这是1根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。小组活动。学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米，通过自己亲⑴认识卷尺、皮尺。⑵用卷尺或皮尺实际测量。分组活动：测量教室的长、宽，黑板的长，也可以到室外测量。分组活动：测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。分组活动：测量每个学生立定跳远的长度。三、课堂作业7五、课堂小结并且学会了用米测量较长的物体。在日常生活中，估测较长的物体的长度也很多。如这栋楼房我多高，这棵大树有多高等。同学们要多练习估测。六、板书设计认识米用米量第四课时三维重点教学难点教法学法教学准备⒉过程与方法：学会用刻度尺量、画线段，并能分辨线段。⒊情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。能用刻度尺画出、量出指定线段的长度。掌握线段的特征，会分辨线段。讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。8一、学前准备⒈教师出示橡皮、小刀、别针、钥匙等实物，让学生量出实际长度。同学们都喜欢在纸上画一些自己喜爱的图画，像大树、花、小草、房子、小鸟等。这些画有的是弯弯曲曲的线，有的是直直的线。但是，无论是哪一种线，它们都有各自的特点。今天我们就来认识其中的一种线——二、探究新知⑴教师出示几条不同的线段，并介绍：这些都是线段。⑵老师在黑板上画一条线段，并说出它的名称。注意观察老师先干什么？（两个点）再干什么？（用直尺把两个点连接起来）然后告诉学生这就是线段，两边的点叫线段的端点。⑶学生模仿画线段。（先在纸上点两个点，然后用直尺把两个点连接线段可以测量出长度。⑺说一说，自己身边哪些物体的边是线段，并指出它的端点。老师演示画线段的方法：先用铅笔对准尺子上的“0”刻度点上一个点，再结准刻度“3”点一个点，然后把两个点连接起来，就得到一条3三、课堂作业⒉量一量，课桌的长边是厘米，数学书的长边是厘米。()条条条9五、课堂小结同学们，今天我们认识了线段，知道线段有两个端点，线段都是直直还能分辨哪些是线段。希望同学们继续努力。六、板书设计认识线段线段的特点都有两个端点。第五课时三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想办法解⒉过程与方法：引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。竖式计算的书写格式。讲授法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备26＋3＝7＋22＝42＋3＝64＋4=18＋2＝5＋34＝55＋2＝3＋74=15＋30＝65＋20＝50＋28＝66＋30=20＋34＝17＋40＝73＋10＝50＋24=和二、探究新知⑴让学生自己读题，找出已知条件和所求问题。⑵先在小组里说一说你设计的乘车方案，再全班交流。老师按不进位和进位的先后顺序板书6种不同的乘车方案。“哪两个班可以合乘一辆车”，同学们设计了以面我们用“两位数加两位数”来检验同学们设计的方案能不能通过。36＋30＝66（人）让学生说一说口算方法。⑵聪聪又给我们提出一个要求：也可以写成竖式，用笔算。怎样写竖式呢？让同学们用小棒竖着摆出36＋30，然后写出竖式。整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐。单根的和单根的对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐。即相同数位对齐，+30相同数位对齐，便于我们把计数单位相同的数相加。个位：6＋0＝6对着个位在横线下写6。36十位：3＋3＝6对着十位在横线下写6。＋30上的“6”和个位上的“6”合起来是“66”。让学生比较口算和笔算的结果。（结果相同，在计算不进位的两位数二⑴班和二⑵班一共是66人，比一辆汽车“准乘70人”少，二⑴班和二⑵班的同学可以合乘一辆车。方案一通过。小组合作。汇报交流。教师板书。32＋6＝59＋40＝20＋67＝8＋31=请同学们检验第四个乘车方案。二⑶班和二⑷班合乘一辆车。⑴自己用小棒摆出35＋34。⑵写出竖式，应该注意什么？（相同数位对齐）⑶说说你是怎样算的。提示：两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从24＋63＝52＋36＝37＋42＝33＋25=四、思维训练：教师写竖式，让学生判断对错，并将错题改正过来。五、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起更方便。六、板书设计笔算不进位加法+30+35+34相同数位对齐，从个位加起。第六课时两位数加两位数进位加三维重点教学难点教法学法教学准备⒉过程与方法：培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。⒊情感、态度与价值观：学会合作学习，乐于与别人交流。讲授法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备26＋6＝18＋7＝39＋5＝47＋6=55＋5＝64＋9＝52＋8＝33＋9=两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。22＋45=51＋36=43＋15=21＋56=54＋23=18＋40=62＋17=26＋13=二、探究新知这节课我们继续学习两位数加两位数，检验后面两个乘车方案是否可方案五：二⑴班和二⑶班合乘一辆车。36+35=学生讨论后汇报，教师小结：先加单根的或先加整捆的都可以。相同之处是把单根的相加，满十后捆成一捆，然后整捆的相加，再把单根的和⑶汇报交流：写竖式时要把相同数位对齐，计算时从个位加起，个位满十，向十位进1。学会了两位数加两位数的进位加法，和以前学的两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不经过计算36+35=71（人71人比“准乘70二⑶班的同学不能合乘一辆车，第五个方案不可行。⒋检验第六个方案：二⑴班和二⑷班合乘一辆车。36+34=通过观察我们可以发现，以上六种方案其实是三种情况：两个班的总人数比70少的，两个班的总人数和70同样多的，两个班的总人数比70像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提示：千万不要忘记加进上来的1，计算要认真，不要算错数，也不三、课堂作业四、思维训练：看课本第8页情景图，如果二⑵班又转来6人，算一算二⑵班能与哪个班合乘一辆车。五、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。六、板书设计笔算进位加法+30+35+34+34+35+34相同数位对齐从个位加起个位满十，向十位进1第七课时两位数加两位数练习三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：采用小组合作的学习方式，掌握两位数加两位数的方法。⒉过程与方法：体验计算过程，灵活运用两位数加两位数的知识解决实际问题。掌握计算方法，并能在实际中应用。掌握计算方法，并能在实际中应用。讲授法、讨论法、练习法。准备15＋8＝7＋25＝18＋6＝6＋45=30＋60＝43＋20＝32＋9＝37＋40=二、基本练习⑴鹦鹉燕子⑵苹果桃子男生人数女生人数二⑴班二⑵班三、思维训练：自己编一道两位数加两位数的应用题，请同学解答。第八课时两位数减两位数不退位减三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。⒊情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写习惯。掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写习惯。讲授法、讨论法、演示法、练习法。准备一、学前准备37－5=16－8=50－30=48－6=14－6=65－20=79－7=25－4=二、探索新知当时申办2008年奥运会的有下面几个城市，它们所得的票数如下：城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔北京56票，多伦多22票，是表格中已知的，聪聪提出一个问题：北列出算式是56－22=⑴小组讨论，说一说你是怎样算的。笔算：56-22三、课堂作业⒌请你自己提出几个用减法计算的问题，试着算一算。四、思维训练：把竖式补充完整。-□7五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起，有的同学喜欢从十位减起也可以，不过以后再学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。六、板书设计笔算不退位减法相同数位对齐，从个位减起第九课时三维重点教学难点教法学法⒊情感、态度与价值观：在情景图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情。两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。讲授法、讨论法、演示法、练习法。准备一、学前准备23－4＝50－5＝31－2＝46－8＝城市伊斯坦布尔9⑵北京比伊斯坦布尔多多少票？或伊斯坦布尔比北京少多少票？⑶多伦多比巴黎多多少票？„„二、探究新知聪聪的问题跟同学们提的一样，我们先来解答：巴黎比北京少多少多少，用减法计算。56－18＝算法一：56－8，个位不够减，从十位退1，56－18也一样，个位不让学生用小棒摆一摆。重点让学生理解“破十法”的算理。算法二：56－18，个位不够减，就用58－18，56加2是58，最后再⑵全班交流，教师小结。现在请同学们比较一下，看下面的题，从哪一位减起比较方便。不退位减法，从哪－退位减法，从个位减起－8比较方便。建议同学们计算时从个位减起。⑶自己编两道减法题做一做。⒋自己解决伊斯坦布尔比北京少多少票，巴黎比多伦多少多少票。三、课堂作业四、思维训练：算一算，填一填。吃掉还剩78五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个六、板书设计笔算退位减法5650-18-243826第十课时三维重点教学难点⒉过程与方法：提倡算法多样化的同时还应注意优化。⒊情感、态度与价值观：增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。学法教学准备讲授法、讨论法、练习法。计算题卡、小黑板。二、基本练习数学组音乐组2摄影组8⑶自己提出几道用减法计算的问题，并解答。46－1870－2361－167＋3652－24三、课堂作业：完成练习三第8～13题。四、思维训练：自己编一道两位数减两位数的应用题，并解答。第十一课时三维重点教学难点⒈知识与技能：引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的应用题。⒉过程与方法：通过观察、操作、讨论感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。⒊情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。学法教学准备讲授法、讨论法、演示法、练习法。情景图、口算卡片。一、学前准备36－6＝15－4＝22－8＝13－7=54－9＝11－2＝40－5＝12－6=二、探究新知⑴从图中知道：二⑴班得了16面小红旗，二⑵班比二⑴班少3面。⑵出示三⑴班、四⑴班得红旗图。比一比：和二⑴班是多是少？相差几面，也可以和二⑵班比一比。小组讨论，算一算，全班交流。①三⑴班比二⑴班少2面，三⑴班得面。③四⑴班和二⑴班同样多，是16面。④四⑴班比二⑵班多3面，四⑴班有面。58－8＝50（元）45－8＝37（元）小组合作，提出问题并解答。三、课堂作业五、课堂小结今天我们学习了“比多少”应用题中的“求比一个数少几的数”这种变式习题的解法，解决这类问题的关键是先找出“谁和谁比？”再看“谁多？谁少？”最后确定算法：求大数用加法，求小数用减法。六、板书设计应用题?面1面?面第十二课时应用题和两位数加、减两位数练习三维重点教学难点⒈知识与技能：正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少（多）几的⒉过程与方法：培养学生的数感、计算和分类的能力。⒊情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和解决问题的能正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。学法教学准备讲授法、讨论法、练习法。计算题卡、○和△学具。30＋48＝15＋25＝26＋49＝36＋45=注意：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。78－45＝60－37＝51－23＝34－18=注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。⑵有母鸡48只，小鸡比母鸡多26只，有小鸡多二、基本练习56－37＝29＋36＝78－64＝75－38=45＋35＝80－42＝8＋13＝28＋44=⒉先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。8⑴摆△,要和○同样多。⑵摆△,要比○少2个。⑶摆△,要比○多3个。○○○○○○○?个⑵?朵三、课堂作业□○□=□□○□=□18―6―6―6=□5＋5＋5＋5=□()个5相加等于20。第十三课时连加、连减三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。⒉过程与方法：培养学生的数感、计算和分类的能力。⒊情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。进位与退位、口算与笔算相结合的式题的正确计算。讲授法、讨论法、演示法、练习法。准备一、学前准备10＋10＋10＝6＋5＋4＝50＋3＋6＝12＋8＋40=60―20―30＝16―8―4＝21―7―5＝17―9―5=连加、连减的口算，按照从左到右的顺序进行计算。28＋34=62＋23=46＋25=71＋17=75－28=47－19=85－40=45－26=二、探究新知出示课本第26页情景图：同学们帮助农民伯伯收西瓜，不怕苦，不怕累。他们劳动这样辛苦，我们也来帮帮忙，算一算他们一共帮农民伯伯第一组第二组第三组要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。算式是28＋34＋23。⑵小组讨论：连加式题怎样算？（按从左到右的顺序）28＋34＋23＝85（个）++⑶观察两个竖式，讨论算简便些。教师板书：用简便写法写成一个竖式。⑷做一做。可以写成两个竖式，也可以用简便写法写成一个竖式。⑴出示第27页情景图：一共有85个西瓜，农40个，小明运走了26个，这时还剩多少个呢？算式：85―40―26⑵小组讨论：连减式题怎样算？（按从左到右的顺序）算法一：写两个竖式。算法二：用简便写法写成一个竖式。算法三：把第一步能口算的部分用口算，只写后一个竖式。⑷做一做，能口算的部分可以口算。37＋28＋19＝54＋20＋16＝90―58―24=三、课堂练习+24-45+26-36+18-26+25-19四、思维训练：下面的计算对吗？把错误的改正过来。-24+40+34-37+15+26五、课堂小结连加、连减的笔算，把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算。遇到能口六、板书设计连加、连减+34 +23-40 -26第十四课时加减混合三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。⒊情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。正确计算加减混合运算式题。正确计算加减混合运算式题。讲授法、讨论法、演示法、练习法。准备情景图，计算题卡。一、学前准备15－6＋36＝73－40＋20＝20＋6－7＝18＋4－10=⒉笔算下面各题，小组交流，计算时怎样简便就怎样算。46―17―24＝64―30―16＝29＋25＋38=二、探究新知加减混合的口算式题，我们是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样按从左到右的顺序计算。⑴出示例3情景图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到“中山路”站有25人下车，28人上车，根据图意，列出算式：67－25＋28=⑵小组讨论，怎样计算。-25+28-25+28⑶小结：这道题既有减法又有加法，按从左到右的顺序计算，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符号不同。从图中可以知道25人下车，有28人上车，下车的比上车的少28-算式是：28－25＋67＝70（人）56＋34－20＝7078－24＋39＝93通过计算，你想提醒同学们注意什么？（看清运算符号，计算认真）三、课堂作业-15 +29+46 -27玩滑梯玩秋千玩跷跷板30＋16○9＝3748○20－6＝6280－32○25＝7348○20○6＝34⒉把下面的题补充完整，再解答。，？五、课堂小结加减混合的笔算要按从左到右的顺序计算。可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符号不同。六、板书设计加减混合-25+28-25+28第十五课时连加、连减和加减混合练习三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：巩固连加、连减和加减混合运算的方法，正确地进行笔算。⒉过程与方法：在检验计算过程上，提高计算能力。⒊情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。正确地进行计算，提高计算能力。正确地进行计算，提高计算能力。讲授法、讨论法、练习法。准备16＋20－8＝30－6＋50＝8＋17＋30=68－40＋6＝15＋8－10＝74－60－7=72－25－36＝34＋20＋28=51－9＋38＝49＋24－37=二、基本练习出示图片：玩具汽车45元，玩具熊15元，玩具兔子29元，玩具轮⑶80元可以买哪两件玩具？三、课堂作业第十六课时三维重点教学难点教法学法⒉过程与方法：在解决问题的过程中，让学生灵活采用适合自己的估算策略，体会算⒊情感、态度与价值观：提高学生估算的意识和能力，增强数感。估算的方法，提高学生的估算意识和能力。估算的方法，提高学生的估算意识和能力。讲授法、讨论法、练习法。准备一、学前准备⒉出示不同数量的三瓶同种糖果，已知半瓶是50粒，让学生估计最二、探索新知⑴图片出示例4.提示：不需要精确计算妈妈花了多少钱，只需要估算出大致的钱数就⑵分小组讨论，说说你是怎样想的。想法一：把28元看成30元，43元看成45元，一个热水瓶和烧水壶想法二：买热水瓶和水杯大约50元，剩下50元买烧水壶够了。想法三：买烧水壶和水杯大约用70元，还剩30元买热水瓶够了。同学们的想法不同，但结果是相同的，妈妈带的钱够用了。28＋43＋24＝95（元）+43＋24通过计算，进一步验证了同学们的估算是正确的，反过来说，估算也可以检验计算是否合理、正确。90－31－48＝76－34=27＋45＋16＝29＋42=？（三、课堂作业78－1637＋3690－3250＋17－644＋2783－2924＋3380－15－13五、课堂小结当遇到不需要精确计算结果时，我们可以根据情况来进行估算。一般来说都是把题中的数据看成比较接近的整十数再算。六、板书设计加、减法估算+43 +24答：妈妈的钱够用了。第十七课时整理与复习三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：通过两位数加减法的笔算，连加、连减、加减混合的运算，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。⒉过程与方法：在整理和复习中，培养学生提问题的意识和能力，培养学生的数感。⒊情感、态度与价值观：培养学生书写工整、计算认真的好习惯。培养学生提出问题、解决问题的能力。讲授法、讨论法、练习法。准备70－20=38＋5=15－7=36＋9=5＋46=64－40=95－80=34＋20=10－6－4=8＋4＋6=34－20＋7=16－8－4=⒉笔算下列各题，说一说笔算加法和笔算减法的相同点和不同点。49＋15＝32＋28＝30＋45=50－18＝95－77＝68－42=相同点：相同数位对齐，从个位算起。不同点：笔算加法时个位上的数相加满十要向十位进1。笔算减法时个位不够减要向十位退1。34＋26＋15＝71－42－26=68－49＋24＝7＋54－36=连加、连减和加减混合式题，按照从左到右的顺序计算。计算时，要能口算的可以用口算，写竖式时连起来写比较简便。母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，小鸡比母鸡多47只。45－36＝9（只）45＋47＝92（只）92－9＝83（只）45＋9＝45（只）45＋92＝137（只）92＋9＝101（只）45＋9＋92＝146（只）二、基本练习48＋24=60－34=17＋26=54－29=18＋23=70－41=43＋49=31－12=三、思维训练：填数，说说你是怎样想的。+□4-3□+25+□□-1□-□4这节课你学会了什么？在计算时，有什么要提醒大家注意的？第十八课时实践活动——我长高了三维重点教学难点教法学法⒈知识与技能：通过实践活动，了解生活中经常遇到的有关长度的知识，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。⒉过程与方法：在活动中培养学生的估测能力，激发学生的学习兴趣。⒊情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系。正确使用刻度尺，准确测量并读出实际测量的物体长度。正确使用刻度尺，准确测量并读出实际测量的物体长度。讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法。准备直尺、皮尺、卷尺、表格。准备一、学前准备⒊生活中还有不少物品的高度或长度我们不知道。例如茶叶筒的高、教室黑板的长，这些需要我们实际测量一下。二、活动要求⒈小组合作学习，注意分工合作，有人测量，有人负责记录。⒊测量时遇到困难，要动脑筋想办法，还可以请老师帮助。三、实际测量教师：注意测量方法和测量单位。分发表格，让学生把测量结果填入表格，每个小组的测量任务都不同。姓名姓名裤长学生的课桌姓名一步长教室门教室窗户姓名伸开双臂长名称茶叶筒高文具盒长毛巾长课本的长边五、估测练习他矮一些的同学的身高。六、自由测量分小组，任意测量一些物品的长度，测量后向老师汇报。七、提问题⒊×××同学的身高是1米10厘米，伸开双臂的长也大约是1米10八、思维训练九、板书设计实践活动——我长高了测量工具：直尺皮尺卷尺第十九课时角的初步认识三维重点教学难点⒉过程与方法：通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和⒊情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系。初步认识角，建立角的空间观念。初步认识角，建立角的空间观念。学法教学准备讲授法、讨论法、演示法、练习法。剪刀、吸管、三角板、红领巾、图钉、两根硬纸条、水龙头。一、学前准备二、探究新知学校是我们的家。我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！我们的校园多么整洁、优美。图中有哪些人，他们在干什么？再仔细观察，你发现？（的角）今天我们就来认识新的图形——角。⑴观察扇子和窗户，指出它们上面的角。⑵出示红领巾和三角板，指一指它们上面的角，同桌互相说一说。拿出一张不规则的纸，折出一个角，折完后举起来大家互相看一看。摸完后，同桌互相说一说有什么感觉。用手摸一摸，感受一下：尖尖的地方是角的顶点，直直的两边是角的演示：先点出一个点，再由这个点向不同方向画出两条直直的线，最角有一个顶点，两条边。用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。转动硬纸条，体验角的大小。⑻说一说周围哪些物体的表面上有角。⑴我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角，因此，在数学上我们还可以把各种形⑵画角：先在纸上点一个点，再从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。⑶让学生用手指在桌面上画一个角，再用笔在练习本上画一个角。三、课堂作业？（五、课堂小结今天我们通过找物体表面上的角、折角、制作活动角、画角等初步建立了角的空间观念。知道了角有一个顶点和两条边。六、板书设计角的初步认识第二十课时三维重点教学难点教法学法⒉过程与方法：会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。⒊情感、态度与价值观：通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实际操作能力和分析判断能力。初步认识直角，建立直角的空间观念。初步认识直角，建立直角的空间观念。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。准备三角板、钉子板，信封、手帕。一、学前准备二、探究新知它们有共同点吗？今天我们就来认识这种角——直角。⑴观察例3主题图，找一找直角。⑵说一说周围哪些物体的表面上有直角。⑶认识三角板上的直角。数一数三角板上有几个角，找一找哪个角是直角，然后自己摸一摸直角的顶点和边。最后闭上眼睛想一想直角的样子。怎样用一张不规则的纸折出直角？（先上下对折，再左右对折）折出的角是不是直角呢？用三角板上的直角来比一比。先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看三角板上直角的另一条边是不是跟角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。⑵尝试用三角板画直角。先画一个点，从这点起画一条线，把三角板的一条直角边与线重合，三角板的顶点与点重合，沿着三角板另一条直角边画一条线，画成一个直三、课堂作业五、课堂小结同学们，今天我们认识了什么图形？你记得它的样子吗？回家之后，六、板书设计直角的初步认识.第二十一课时三维⒈知识与技能：创设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。⒉过程与方法：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。⒊情感、态度与价值观：通过解决生活中相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步理解乘法的含义。难点教法学法教学准备讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备30＋20=60－40=89－5=20＋46=50＋6=90－70=30＋25=58－8=同学们，大家都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐项目吧！这是公园游乐场的一角，请你仔细观察，都有哪些游乐项目？再看一看这有的小朋友跟爸爸妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人？说说你有的小朋友跟爸爸妈妈坐过山车，这列过山车上坐了多少人？说说你二、探究新知同学们会用小棒摆图形吗？请拿出准备好的小棒，摆出你最喜欢的图形，如小伞、小房子、五角星等等。⑴说一说摆出了什么图形，用了多少根小棒。⑵小组内说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写⑶请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。⑵几个相同数连加，除了用加法表示外，还可以用另外一种方法——⑶以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例学习乘法算式的写法和读法。数一数，这个连加算式里有多少个3，表示什么？（6个，表示6个求6个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作6×3＝18，算式中的“×”叫做乘号，也是一种运算符号。6×3＝18读作六乘三等于十请同学们把黑板上其他的加法算式改成乘法算式。加法算式：2＋2＋2＋2＝8乘法算式：2×4＝8或4×2＝8三、课堂作业7＋7＋78＋8＋8＋8＋81＋1＋13＋3＋26＋4＋4＋4＋45＋5＋6四、思维训练：有12个小正方体，请你摆一摆，使每份同样多。五、课堂小结这节课同学们通过自己动手摆图形，探究出求几个相同的数连加可以用乘法计算。写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两个数中间。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。六、板书设计乘法的初步认识加法算式：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18乘法算式：3×6＝18或6×3＝18读作：三乘六等于十八第二十二课时乘法的初步认识三维⒈知识与技能：创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称。了解同数相加和乘法的关系。⒉过程与方法：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。⒊情感、态度与价值观：通过解决生活中相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。认识乘法算式各部分的名称。难点教法学法教学准备帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。讲授法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备2＋2＋2＋2＋2＋2=()×()9＋9＋9＋9=()×()6＋6＋6=()×()7＋7＋7＋7=()×()⑴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆⑶○○○○○○○○○○○○○○○二、探究新知大森林里，小动物们要举行运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯加法算式：5＋5＋5＝15乘法算式：5×3或3×5⑵引导5×3＝？或3×5=?相同加数是有个相同加数，是个()⑶写加法算式的，把加法算式改写成乘法算式5×3＝15或⑴出示排成3行4列的书包图片，同桌互相说一说图意。⑵小组讨论，要求一共有多少个书包，有几种不同的算法？加法算式：4＋4＋4＝12乘法算式：4×3＝12或3×4＝12加法算式：3＋3＋3＋3＝12乘法算式：3×4＝12或4×3＝12⑷同桌互相说一说，乘法算式3×4＝12和4×3＝12中哪些是“因三、课堂作业五、课堂小结这节课我们又进一步学习了乘法，知道了乘法算式中哪些数是因数，哪个数是积。想一想，你还有不懂的问题吗？请提出来。六、板书设计乘法的初步认识○○○○○○○○○○○○○○○第二十三课时乘法的初步认识三维⒈知识与技能：创设活动情景，让学生深入体会乘法的意义，通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便算法。⒉过程与方法：通过教学加法与乘法的关系，使学生感悟知识之间的联系与区别，发展与转化，初步培养学生的抽象、概括能力。⒊情感、态度与价值观：通过解决生活中相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。通过比较，让学生初步感知求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。难点教法学法教学准备理解加法与乘法的关系，感悟知识之间的内在联系与区别。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备7＋7＋7＝4＋4＋4＋4＋4＋4=6＋2＋3＋3＝8＋8＋8＋8=⑴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆玩具店要为幼儿园的小朋友组装三轮车，一辆三轮车需要3个轮子，们就共同来研究多个相同加数相加的写法。二、探究新知⑴孵化场要为张奶奶家送一批小鸭，数一数，每个笼子里放几只？送⑵小组讨论，有几种不同的列式计算方法？把讨论的结果写出来。⑶请两位同学把不同的列式计算方法写在黑板上。4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝364×9＝36先观察每一份的数是不是同样多，再看一看每份是几，然后数一数有几个这样相同的份数，最后写出乘法算式。⑶你能直接写出乘法算式吗？（学生独立完成）()×()()×()三、课堂作业☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆每份有（）个☆,有这样的（）份。()×()()×()⑶一个因数是3，另一个因数是8，积是24。五、课堂小结通过加法算式与乘法算式的对比，同学们知道了求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。六、板书设计乘法的初步认识4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝364×9＝36第二十四课时三维⒈知识与技能：理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，能正确、熟练地fget5r乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。⒉过程与方法：通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。⒊情感、态度与价值观：通过解决生活中相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。难点教法学法教学准备根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。小棒、情景图、三角形。一、学前准备摆完后说一说一共摆了多少个△,怎样列算式。⑵列乘法算式说一说你是怎么想的。⑶列加法算式改成的乘法算式。()个()()个()()×()()×()二、探究新知2×3、4×3的积各是多少？我们是通过加法求和得到的。我们还知道几个相同加数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，如果我们算乘法时，先把乘法变成加法，求出连加的和，再把和写在积的位置上，是不是太麻烦了？为了使乘法算得又对又快，我们可以根据两个数相乘的积编出⑴请同学们用5根小棒摆一把小伞。⑵小组内数一数摆5把小伞用了多少根小棒。数得快的同学说一说是⑶一把小伞用5根小棒。数的时候可以5根5根地数，一五、一十、十五、二十、二十五，5把小伞共用25根小棒。⑷填写5连续加5，每次加得的结果。么意思？编成口诀是“二五一十”。乘法算式怎样写？3×5＝15，5×3＝15表示什么意思？谁能试着编写出乘法算式，再编出口诀。学生自由读口诀；师生对口令；同桌对口令；开火车记口诀。⑵看图写出乘法算式。想一想，该用哪句乘法口诀？积是多少？三、课堂作业⒉先把口诀补充完整，再根据每句口诀写出两个乘法算式。二五()四五()三五()五、课堂小结同学们通过用小棒摆小伞的游戏编出了5的乘法口诀，通过对口令、开火车等游戏熟记了5的乘法口诀。课间或回家大家妈做对口令的游戏。比一比，看谁最先记下来。六、板书设计2×5＝10，5×2＝103×5＝15，5×3＝154×5＝20，5×4＝205×5＝25一五得五 二五一十三五十五 五五二十五第二十五课时三维⒈知识与技能：通过各种游戏活动，激发学生学习乘法口诀的兴趣，使他们在活动中熟记5的乘法口诀，并能背诵下来。通过练习，提高学生的计算速度。⒉过程与方法：培养学生的口头表达能力和思维的敏捷性。⒊情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系。通过各种游戏活动，激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记并背诵5的乘法口诀。难点教法学法教学准备培养学生的口头表达能力和思维的敏捷性，提高计算速度。二、基本练习5×1＝5×2＝5×3＝5×4=5×5＝4×5＝3×5＝1×5=5四五二十二五一十五五二十五一五得五三五十五三、巩固练习()×()=15()×()=15()×()=10()×()=10()×()=20()×()=20()×()=5()×()=5第二十六课时三维⒈知识与技能：通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源，能熟记口诀，并能正确应用口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。⒉过程与方法：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。⒊情感、态度与价值观：进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。重点教学难点教法学法教学准备熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数相乘。理解每句乘法口诀表示的含义。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备5×1＝5×2＝5×3＝5×4=5×5＝4×5＝3×5＝1×5=()个是个是()()×()()×()任意摆图片，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数必须同样二、探究新知出示情景图，观察幼苗上张开的的叶子。两棵幼苗上张开几片叶子？是几个2？怎样用乘法算式表示？谁能试看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读一读。出示情景图，观察向日葵的棵数。2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又表示几个3？请同学们帮小燕子算一算，并编出乘法口诀。数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。2×1=2×2=三、课堂作业3×3=3×2=2×3=1×2=二三()一三()一二()二二()三三()三五()3×4＝2×3=2×2=3×1=3＋3＝2－3=2＋2=3＋1=3－3＝3－2=2－2=3－1=⒈2×3＝2＋3+□3×3＝3×□+3五、课堂小结并能应用乘法口诀计算两数相乘的乘法式题。谁还有问题，请提出来？六、板书设计2×2＝42×3＝6，3×2＝63×3＝9一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九第二十七课时三维⒈知识与技能：通过摆一摆体验4的乘法口诀的来源，能熟记4的口诀并能正确应用口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。⒉过程与方法：引导学生自己编4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于⒊情感、态度与价值观：进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。重点教学难点教法学法教学准备熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。一、学前准备2×3＝2×1＝5×3＝4×5=3×3＝2×2＝2×5＝5×5=⑴○○○○○○⑵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆()个是个是()()×()()×()二、探究新知⑴请同学们用4根小棒摆一个正方形。⑵数一数，小组内一共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？⑷填写4连续加4，每次加得的结果。⑵看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是⑶小组合作，依照“一四得四”的样子编出其余3句。⑷小组汇报编口诀。摆2个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是4，编出口诀是⑸同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。大家来轻声地读一读4的乘法口诀，在心里记一记。三、课堂作业一四得()三四()二四得()4×1=()4×3=()2×4=()⑴

⑵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆⒉自己提出一个用乘法计算的问题，请同学解答。五、课堂小结通过动手摆小棒以及小组同学的齐心合作，同学们自法口诀，感受到了成功的喜悦，对学好乘法口诀，学好数学充满了信心。希望你们再接再厉，更上一层楼。六、板书设计一四得四2×4＝8，4×2＝8二四得八3×4＝12，4×3＝12三四十二4×4＝16第二十八课时乘加、乘减式题三维⒈知识与技能：通过讨论、交流，使学生掌握乘加、乘减式题的计算方法及它们之间⒉过程与方法：培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多⒊情感、态度与价值观：增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。重点教学难点教法学法教学准备乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系。引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。情景图，口算卡片。一、学前准备1×1＝2×1＝2×4＝2×3＝4×4=3×4＝3×1＝1×3＝1×4＝4×2=5×2＝3×5＝5×5＝4×5＝3×3=⑴△△△△△△△△△⑵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆二三得六三四十二二四得八三五十五2＋2＋24＋4＋4＋4＋43＋3＋3＋2二、探究新知⑴出示情景图，看图理解图意。⑵先数一数每棵玉米上有几个玉米棒，再数一数有几棵玉米？⑶小组讨论：还剩几个玉米棒？怎样计算？说一说你是怎样想的。想法一：3＋3＋3＋2＝11想法二：3×3＋2＝11想法三：4×3－1＝11⑷同学们真聪明，用不同的方法帮助小鸟解决了“还剩几个玉米棒”的问题。看，小青蛙是怎样帮助小鸟的？观察情景图中小青蛙的算法。先看图说一说图意，再填等式。说明：填写等式，只要学生填出一种就可以。想一想，还可以怎样填？目的是促使学生变换角度思考问题。4×3＋4＝2×3－3＝4×4－4＝5×3＋2=观察4×3＋4和4×4－4这两个算式，说通过计算我们知道4的乘法口诀，相邻两句口诀的积相差4.三、课堂作业3×2＋3＝2×2＋6＝4×4－4=3×2－3＝3×3－4＝5×3＋5=⒉完成课本第58页练习十一第4～6。5×4+□=252×5-□=2×43×3+□=152×2+□=2×3-□五、课堂小结通过小熊掰玉米棒的故事，我们学习了乘加、乘减式题的计算方法及解决一个问题可以从不同角度观察思考，体验到了解决问题的多样化，品尝到了成功的喜悦。六、板书设计乘加、乘减想法一：3＋3＋3＋2＝11想法二：3×3＋2＝11想法三：4×3－1＝11第二十九课时三维⒈知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。⒉过程与方法：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力及认真观察、独立⒊情感、态度与价值观：初步体验数学在日常生活中的作用。重点教学难点教法学法教学准备初步学会用乘法解决生活中的实际问题。培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。一、学前准备5×4＝4×2＝3×4＝3×3＝1×3=2×3＝5×5＝2×2＝3×5＝4×4=⑴每份摆2个圆片，摆这样的3份，说一说，摆⑵每份摆几个，摆这样的几份都可以。摆完后，同桌互相说一说摆的二、探究新知⑴出示情景图，看图理解图意。⑵有几头小象在运木头？每头小象运几根？你能根据画面提出一个⑷小组讨论：3头小象，每头小象运2根木头，一共运多少根？怎样1头小象运2根木头，3头小象就运3个2根，用加法计算就是2＋2+2＝6（根）。⑴仔细观察画面，看一看都有哪些活泼可爱的小动物，说一说它们在有白天鹅、小猴子、梅花鹿。⑵你能根据画面上这些活泼可爱的小动物提出用乘法计算的问题⑶学生独立思考后，小组内交流。三、课堂作业四、思维训练：购物铅笔每枝3元，练习本每本2元，皮球每个5元，跳绳每副6元。（）五、课堂小结根据3头小象运木头盖房子的情景和活泼可爱的小动物在湖畔嬉戏玩耍的美丽画面，同学们学会了根据画面内容提出用乘法计算的问题，感受到数学在日常生活中的作用，生活中处处有数学。六、板书设计用数学2×3＝6（根）第三十课时三维⒈知识与技能：引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀，能正确且比较熟练地运用口诀求积。⒉过程与方法：培养学生的推理能力、思维的敏捷性，以及良好的学习习惯。⒊情感、态度与价值观：初步体验数学在日常生活中的作用。重点教学难点教法学法教学准备初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数相乘的积。根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。情景图、三角形、小棒。一、学前准备5×4=4×2=3×4=3×3=1×3=2×3=5×5=2×2=3×5=4×4=二、探究新知每条金鱼都是由什么图形拼成的？几个△拼成一条金鱼？数一数金鱼的条数，再算一算用了多少个△,然后完成下列表格。填完后，同桌互相看一看，说一说。162摆1条金鱼用6个△,表示1个6是6，列出乘法算式是6×1＝6或1×6＝6，编出口诀是“一六得六”。⑶看图列乘法算式，编出乘法口诀。=6，乘法口诀是“一六得六”。摆2条金鱼用6个△,表示2个6是12，乘法算式是6×2＝12或2摆6条金鱼用6个△,表示6个6是36，乘法算式是6×6＝36，乘法口诀是“六六三十六”。⑸自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。⑴小组合作用小棒摆六边形，边摆边说。摆一条六边形用6个△,表示1个6是6，乘法算式是6×1＝6或1摆2个，3个„„依次说出乘法算式和乘法口诀。组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。三、课堂作业2×6=4×6=3×6=二六()四六()三六()1×6=5×6=6×6=一六()五六()六六()6×6＝6×5+□6×4＝6×2＋6×□6×5＝6×□+6×□6×3＝6×4-□2＋2＋2＋2＋3－14＋4＋4＋56＋6＋6＋824－6－6－6－6五、课堂小结数相乘的积，真正感受到成功的喜悦和学好数学的价值。六、板书设计2×6＝12，6×2＝123×6＝18，6×3＝184×6＝24，6×4＝245×6＝30，6×5＝306×6＝36一六得六 二六十二 三六十八四六二十四 五六三十六六三十六第三十一课时三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：通过各种游戏活动，激发学生的兴趣和参与的积极性，使学生在活动⒉过程与方法：培养、训练学生的思维敏捷性和口头表达能力。⒊情感、态度与价值观：通过各种形式的练习，激发学生的竞争意识，帮助学生树立培养、训练学生的思维敏捷性和口头表达能力。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。乘法口诀卡片、口算卡片。二、基本练习三、巩固练习把左边第一列上的1～6各数和上面第一行上的1～6各数都看作因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。⑶学生独立填表格。⑷同桌互相检查，集体订正。五、课堂小结第三十二课时用数学三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：根据乘法的意义和乘法口诀，使学生进一步掌握、解决生活中简单的求几个相同加数的和和实际问题，会根据实物图和大括号提出要计算的问题。⒉过程与方法：培养学生运用所学知识解决问题的能力。⒊情感、态度与价值观：使学生体会到数学在日常生活中的作用。能根据实物图和大括号提出要计算的问题，能从文字信息中发现要解决的问题并找出培养学生运用所学知识提出问题和解决问题的能力。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。情景图、口算卡片。一、学前准备2×6=5×3=6×5=6×6=3×2=2×4=6×3=5×5=4×6=4×3=前面我们已经学过了有关“用数学”的问题，同学们能够根据画面内容提出用乘法计算的问题。今天，我们继续学习有关“用数学”的问题。二、探究新知⑴出示第一幅图。先让学生看图说一说图意：一盒有2枝钢笔，一共有5盒。同桌互相说一说这幅图向我们提出的问题，并思考计算方法。同桌互相说一说图意：一摞有6本书，有3摞。看图提出问题并独立解答。⑴出示情景图，看图说一说，图中画的是谁？它在干什小组讨论，怎样解答这个问题，说一说你是怎样想的。方法二：想40条鱼可能是几只小猫钓的，7只小猫能钓42条鱼，所三、课堂作业第一行摆△△,第二摆圆片，圆片的个数有3个△△那么多，圆片摆()个。□=☆+☆+☆+☆☆=○+○□=()个○五、课堂小结这节课我们又进一步学习了用乘法计算生活中简单的实际问题，同学们通过学习真正体验到乘法在人们日常生活中的广泛应用，学会了解决生活中的简单实际问题，希望同学们继续寻找你身边的许多可以用乘法计算的问题，比一比看谁发现的乘法问题多。六、板书设计用数学\\\\\\\\\\?第三十三课时整理和复习三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。⒉过程与方法：通过整理口诀表，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计⒊情感、态度与价值观：感受乘法在生活中的广泛作用，培养学生用数学眼光观察事引导学生发现乘法口诀瑶排列规律，并能把1～6的乘法算式有规律地排列出来。能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。一、学前准备本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下这单元我们都学习了哪些今天，这节课我们要对这些内容进行整理和复习，在整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。二、探究新知⑴把加法算式改写成乘法算式。5＋5＋5＋5＝8＋8＋8=3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=9＋9＋9＋9＝6＋6=加法算式：表示（）个()乘法算式：读作（）乘()一共有（）个○,算式：③○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○一共有（）个○,算式：指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。3的乘法口诀„„竖着看：第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三„„的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1，第二列都是求2的乘法口诀，按二二、二三、二四„„的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2，第三列„„斜着看：是一一、二二、三三„„都是相同的两个数的积。⑵指导学生拐弯背乘法口诀表。按一一、一二、二二、二三、二四、二五、二六；三四、三五、三六等的顺序读。⑶学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。⑵读一读写好的这些算式，讨论怎样按规律把他们排列起来。看图说一说图意，提出问题后学生独立思考解决问题的方法。三、课堂作业⑴☆☆☆☆☆☆☆☆☆每份有（）个○,有这样的（）份，一共有（）个○。四、思维训练：课本第66页练习十四第3题。五、课堂小结同学们，今天我们对1～6的表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习。通过读发现了乘法口诀表的排列规律，通过小组合作把乘法算式在我们的生活中还存在着许多数学问题，等待着我们去发现、去探究。同学们赶快行动吧，去探索生活中新的数学问题。第三十四课时观察物体三维重点教学难点教法学法教学准备⒈知识与技能：通过从不同的角度观察同一个物体，体验角度不同，看到物体的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。⒉过程与方法：通过观察多种不同的物体，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察能力和想象力。⒊情感、态度与价值观：发展学生的空间观念，学会欣赏数学美。角度不同，看到物体的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。培养学生的空间观念。讲授法、谈话法、讨论法、演