2022年冀教版科学五年级上册全册知识点

第一单元物质的变化第一课空气的成分1.空气是由多种气体混合而成的，其中氧气可以支持燃烧，大约占空气体积的21%；其他不支持燃烧的气体主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量二氧化碳、水蒸气等其他气体。2.氮气和氧气是空气的主要成分。3.实验：点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。实验方法：A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水糟中加入大约5厘米深的水，水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗?C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。实验现象：蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。现象解析：A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?答：说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间。B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?答：因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?答：集气瓶中还有空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。结论：蜡烛燃烧要消耗一部分空气。4.实验：蜡烛熄灭后，集气瓶内的气体还能不能支持燃烧。实验方法：A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观察有什么现象?结论：空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体是不能支持燃烧的。5.氮气的用途：用于医疗手术、用作灯泡填充气、用于生产氮肥、用于储存食品。6.氧气的用途：潜水员需要携带供氧装置；氧炔焰用于焊接和切割金属；液态氧用作火箭的助燃剂；炼钢需要氧气。7.氧气的作用：①供给呼吸②支持燃烧③反应放热8.空气中氮气含量过高，会使人缺氧窒息。第二课燃烧的秘密物体在燃烧时有什么现象?发光发热、闻到特殊气味、生成新物质。2.物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有新物质生成?物体燃烧后，有新的物质生成，构成物体的物质发生了改变。3.实验：探究蜡烛燃烧后生成了什么。实验方法：A.把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡焰上方，大约15秒钟，观察烧杯内壁产生什么现象。B.往烧杯中加入10毫升澄清石灰水，将蜡烛点燃，放入烧杯中，5秒后盖上盖子，等蜡烛自然熄灭后从瓶中取出，摇晃烧杯，观察石灰水有什么变化。注意事项：A.点燃蜡烛时要注意安全。B.如果现象不明显就找找原因，再做一次。实验现象：罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有小水珠出现，澄清石灰水变浑浊。实验结论：蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳等新物质。（燃烧过程是不可逆的。）4.生活中对燃烧的利用？烹饪食物、取暖、制造加工生活用品、食品加工、火力发电等。5.燃烧带来的危害？答：燃烧引起的火灾，火灾会烧毁人们的财物，烧伤人们的身体；或高温液体、蒸汽等也会给我们带来烧烫伤的危害。瓦斯爆炸、森林大火、公共场所失火等。6.怎样才能有效地预防烧烫伤呢?只要我们在生活中提高防范的意识，远离明火以及高温物体、液体，规范使用电器等，就可以有效减少烧烫伤事件的发生。如果身边发生烧烫伤事件时，不要慌张，根据情况先报警，然后按照五步法进行急救，这样可以最大限度地减少烧烫伤带来的伤害。（P7）7.烧烫伤应急措施：冷水冲15分钟、剪开衣物、冷水浸泡、纱布覆盖、送往医院8.要使火熄灭该怎么办？断绝可燃物来源（关闭煤气阀门）、降低可燃物的温度（用水浇）、使燃烧物与空气隔绝(用沙土盖)。变色游戏1.实验：探究苹果切面变色的原因。实验方法：将苹果从中间纵向切开，分别放在小碟中。向其中一片苹果表面滴上柠檬汁或用保鲜膜包住。10分钟后观察两片苹果切面的变化。选取其他水果或蔬菜，重复上述步骤。实验结论：苹果等水果蔬菜切面变色是因为有新的物质生成。苹果变色与空气中的氧有关，苹果切开后，苹果中的某些物质被氧化成新物质。变色后的苹果就不能恢复原来的颜色了。2.在苹果表面滴柠檬汁，苹果为什么就不变色了？答：因为柠檬汁中含有大量的维生素c，是一种抗氧化剂，所以滴柠檬汁的果肉就不会变色。3.紫甘蓝汁遇到白醋和小苏打溶液变色的原因：白醋溶液呈酸性，小苏打溶液呈碱性，紫甘蓝汁在酸碱性不同的溶液中会呈现不同的颜色。紫甘蓝汁+白醋——红色紫甘蓝自+小苏打溶液——绿色4.隐形字迹遇热后能够变色，是因为有新的物质生成。第四课生锈与防锈1.比较铁和铁锈。实验方法：A.用铁钉分别划一划铁制品和铁锈，观察有什么现象。B.将铁制品和铁锈分别连接到电路中，观察灯泡能否发光C.用磁铁的磁极分别接近铁制品和铁锈，观察有什么现象。实验现象：铁制品生锈后硬度降低、不导电、不能被磁铁吸引。实验结论：铁制品生锈后硬度降低，不导电，不能被磁铁吸引，说明铁锈是不同于铁的新物质。2.探究铁生锈的条件实验方法：把5枚干净无油的铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；向2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水，用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观察十天左右。温馨提示：铁钉表面要干净、无锈、无油；实验要用纯净水。实验现象：1号、2号3号没有生锈，4号生锈了，5号生锈最严重。实验结论：铁生锈与空气、水、盐等因素有关。3.每年由于生锈而报废的金属制品占全世界金属制品年产量的20％—40％，金属生锈还会造成环境污染、机器设备爆炸或损环，给人们生活和生产带来很大影响。4.怎样防止金属生锈?我们知道金属生锈与空气、水、盐等因素有关，如果我们能够隔绝或减少金属与空气、水、盐（或酸）的接触，就可以达到防锈的目的。人们在生产和生活中是用涂油、搪瓷、喷漆、电镀、擦干水分这些方法隔绝或减缓金属与空气、水、盐（或酸）的接触，从而防止生锈。5.生活中，我们会发现点漆的铁栏杆、卫生间的铁质水管、咸菜瓶的铁盖等物品很容易生锈，这是为什么？掉漆的铁栏杆因为长期与空气以及空气中的水接触而生锈;卫生间的铁质水管因为长时间与水和空气接触而生锈;咸菜瓶里的铁盖因为长期与盐、空气、水接触而生锈。6.铁和铁锈的区别？实验目的颜色光泽手感有无空隙是否导电能否被磁铁吸引延展性铁银白色有光滑无能能有铁锈红褐色无粗糙有不能不能无7.铁锈是红褐色的，铜锈是绿色的，铝锈是黑色的。第二单元健康与生活第五课刺激与反应1.研究人体对环境刺激产生反应需要的条件。方法：三个人为一组，一人为测试者，两人为被测试者。活动前被测试者都戴上眼罩，其中一人还要戴上耳套。活动开始，测试者从距桌面20厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙。要求被测试者听到声音后举手示意。注意事项：三人可轮流测试；活动要安静、有序。结论：我们要听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出声音，当声音刺激耳朵时，我们就听到了声音。2.研究刺激条件或感官发生变化后人体的感觉有什么变化。实验方法（一）A.一人为被测试者，背对桌子，坐在相距两米远的椅子上。B.另一人为测试者，分别从距离地面5厘米、10厘米、20厘米、40厘米、60厘米、80厘米的地方扔下大头针。C.被测试者听见声音后，举手示意。D.被测试者用棉花堵住一只耳朵，重复上面的实验。实验方法（二）先喝一口橙汁，然后再捏住鼻子喝一口，体会橙汁的味道是否一样。结论：不同的环境刺激（如声音大小、光线强弱、气味不同），人体会产生不同的感觉；相同的环境刺激，人体利用不同感官产生的感觉也不同。3、人体能接收某些环境刺激并做出反应，这种反应对人体有什么作用呢？答：人体对某些环境刺激的反应，可以帮助我们应对环境变化，趋向有利的刺激，避开有害的刺激，保护人体。4、不良的生活习惯是诱发感官疾病的主要原因。5、我们应该养成哪些良好的生活习惯，才能保证感觉器官的健康?①养成健康的饮食和良好的卫生习惯，保持每天足的睡眠。②照顾好自己的鼻子、眼睛、皮肤、耳朵等感觉器官。③坚持体育锻炼，提高身体素质。6、你认识下面物品吗?它们在什么情况下使用?对人体感官有什么保护作用?答:①护目镜。在有强光、粉尘或较大风沙，水下作业或医疗救治时使用。护目镜可以防止血液、体液、分泌物、风沙等进入人的眼睛，也可以防止辐射光对眼睛造成一定的伤害,对眼睛起到防护作用。②安全帽。进行油田钻井、森林采伐、供电线路、建筑施工等作业都需要用到安全帽。安全帽可以防止坠落物或撞击对头部的伤害,保护人体头部。③隔音耳塞。在嘈杂环境进行音乐活动和体育赛事时，可以使用隔昔耳塞。隔音耳塞对耳朵进行保护，避免噪音损伤听力。7、怎样预防近视（1）不要在光线睛弱或阳光直射的情况下看书、写字。（2）不要在卧床或走路时看书，不要在动荡的车厢内看书。（3）不要看字体过小、过密或宇迹不清的读物。（4）不要用浅色的铅笔写宇。（5）要劳逸结合，用眼一段时间后，眼部要放松一会儿。（6）要定期检测自己的视力。8.人体感官时刻接收者来自外界环境的刺激，并作出反应。第六课人体的司令部1、人脑有什么特点？脑在头部，藏在头骨里。脑分为左右两个半球。脑的形状像一个核桃仁，表面有凹陷的沟和隆起的回。成年人脑的重量约为1400克。脑皮层皱在一起，摊开后有效面积大约有4张A4纸大。2、脑有什么功能呢？答：脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物基础。3、脑是人体的重要器官，怎样才能让脑更健康?答:(1)每天应保证8~10小时的睡眠。(2)积极参加体育锻炼。（3）补充全面、合理的营养。(4)保持愉快、积极的情绪。（5）不吸烟、不酗酒。(6)运动时要注意保护头部。(7)学习、工作时要做到劳逸结合。第七课活动与健康1、饮食、运动、睡眠、卫生等不良习惯都会影响我们的健康。2、不良的生活习惯会对人体造成哪些影响？答：（1）睡眠可以让身体得到休息和恢复，睡眠不足会导致记忆力下降、注意力不集中，时间长了会导致免疫能力下降，还会影响生长发育。（2）饮食不均衡会导致营养不良和微量元素缺乏，影响身体的正常发育。酒精不仅直接影响肝、胃，还会损害大脑，使记忆力减退，影响学习。（3）长期不运动会造成抵抗力下降，易生病，不利于儿童骨骼、肌肉的生长发育……（4）不讲究个人卫生，容易生病，影响生长发育。3、讲究卫生、合理饮食、积极锻炼、规律作息，有利于我们的身心健康。4、我们小时候在不同时期分别打过乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗5种免费疫苗，有效地预防了乙型肝炎、结核病、百日咳、白喉、破伤风、脊髓灰质炎、麻疹7种传染病。现在我们遇到特殊情况，根据需要还要及时地打“预防针”，如注射新冠疫苗来预防新冠肺炎。被动物咬伤或抓伤后要及时注射狂犬病疫苗。5、世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅是指没有疾病，还要有良好的心理状态和社会适应能力。身体健康并不是真正的健康，还要有积极乐观的心态，能与他人和谐相处，能尊重他人，并能时常给子他人帮助或得到帮助等。6、为了身体健康,我们应该怎样做?答:(1)要养成良好的生活饮食习惯,保证营养摄入充足。(2)多参加体育锻炼,有效的锻炼可以提高体质。（3)注意劳逸结合。(4)学会给自己释放压力，及时调整自己的心态。保持积极向上的心情。7、分析自己的生活习惯哪些有利于健康,哪些不利于健康？答:健康的生活习惯:=1\*GB3①按时作息不熬夜;②一日三餐定点就餐、不挑食、不暴饮暴食;③不经常吃辛辣刺激的食物;④注意个人卫生，不乱扔垃圾等。不健康的生活习惯:①躺在床上玩手机和看书，不注意保护好眼睛;②吃饭时狼吞虎咽;③不喜欢做运动。=4\*GB3④不讲究卫生。第八课环境与健康1、雾霾是一种常见的空气污染现象，会对人类的身体健康造成严重的影响。2、生活中有哪些环境污染？答：生活中主要有噪声污染、空气污染、家庭污染、水体污染、光污染、土壤污染、化学污染、电磁波污染等。3.除了环境污染会对我们的身体造成伤害之外，环境中的危险源也会对我们的身体造成严重伤害，甚至导致死亡。4.生活中有哪些危险源呢？答：生活中主要有高压危险源、易燃危险源、易爆危险源、剧毒危险源、放射性危险源、生物危害危险源等危险源。5.剧毒农药属于剧毒危险源，加油站属于易燃危险源，高压变压器属于高压危险源，工作中的探伤机属于放射性危险源，烟花爆竹属于易爆危险源，医疗废物属于生物危害危险源。6.生活中如果我们看到危险标识后应及时离开，并劝阻他人远离，以避兔危险源造成伤害。7.我们可以通过防护器材来保护我们的健康。防毒口罩是保护人的呼吸系统免受有害气体伤害的个人防护器材。8.环境污染对健康造成哪些影响？噪声污染：（1）损害听觉，造成听力下降。（2）影响神经系统，使人脾气暴躁，心情沉闷。（3）影响睡眠质量。水体污染：（1）饮用被污染的水可能会造成中毒或引发疾病。（2）食用被污水污染了的生物，可能会诱发疾病。家庭污染：（1）劣质装饰材料和家具会挥发出有害物质，使人产生乏力、头昏、恶心、呕吐、鼻塞等症状。（2）煤气泄漏会使人发生一氧化碳中毒。空气污染：（1）损害呼吸器官，引起鼻炎、支气管炎、哮喘等疾病。（2）含氧量低会引发心脏病、高血压等。（3）日照少，影响生长发育，使人心情压抑烦躁。第三单元地球剧烈变化地表探秘1、喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家在考察喜马拉雅山时，意外的发现了海洋生物的化石。2、为什么这座高山上会有海洋生物化石呢？实验假设：海洋之所以变成高山，可能是地球内部的力的作用的结果。实验方法：A将四块条状橡皮泥叠加放到托盘中。B.用手捏住橡皮泥两端，向中间挤压。C.再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好像是被向上或向下挤压的岩层。D.将实验现象和自己的发现记录下来。这是一个模拟实验，多色橡皮泥模拟的是地壳的不同岩层。手的挤压力模拟的是地球内部运动所产生的力。切开的橡皮泥模拟的是断裂的地壳。结论：海洋变为高山的原因是由于受到来自地球内部的各种挤压力导致地壳运动，地壳中的岩石不断被挤压、抬升，从而形成了高山。3.解释喜马拉雅山有海洋生物化石的秘密。喜马拉雅山在很久以前，可能是海洋，由于受到地球内部力的作用，两块大陆开始接近，海洋逐渐变窄，然后两块大陆推挤成山，当年的海洋生物尸体也被挤压到了现在的山上，直到今天形成了化石。4.1910年德国科学家魏格纳提出了一个假设：大陆是移动的。他提出：所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移，直至成为现在的样子。5.地球表面是不断变化的。地球运动是形成不同地表的原因。第十课地球的内部地球内部构造分为三个圈层：地壳、地幔、地核。各个圈层的厚度、温度、组成物质的状态是不同的。地壳平均厚度约为17千米。地幔厚度约2900千米，温度达1500℃左右。地核厚度约为3486千米，温度达到2000℃-3000℃，地心处温度高达6000℃。2.地球内部分为三个不同的圈层，各圈层都是运动的。其中薄薄的地壳是固体外壳，主要由岩石组成。地幔位于地壳和地核之间，是岩浆的发源地，物质呈可塑性固态。地球中心部分是地核，温度和压力极大，外核物质是液态，内核物质是固态。3.如果把地球内部结构做个形象的比喻，它就像一个鸡蛋，地核就相当于蛋黄，地幔就相当于蛋白，地壳就相当于蛋壳。4.到目前为止，人类钻孔的最深深度也只有14千米。第十一课地震1、实验：探究地震是怎样形成的吗？假设：地震可能是地壳岩石断裂引起的。方法：实验前先准备三块长度、宽度相同，厚度分别为0.3厘米、0.5厘米、1厘米的木板。从最薄的木板开始实验，双手握住木板的两端，均匀用力，使它弯曲，直至折断。观察三种不同的木板断裂时的现象。探究地震的形成是一个模拟实验，三种木板模拟的是三种薄厚不一的岩石。双手握住木板的两端，模拟的是地壳运动时对岩石的挤压力。实验现象：木板断裂时，手感到震动，木板越厚，手感到震动越大。结论：地壳的运动变化对岩层产生了非常大的挤压力，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时就会断裂。在这个过程中，巨大的、无法想象的能量就会快速地从岩层深处释放出来，引起大地猛烈震动，产生巨大的破坏力量，造成山崩地裂、房屋倒塌。绝大多数地震就是这样形成的。2、地震发生时都有哪些危害呢？答:地震会导致建筑物倒塌和损坏，造成人员伤亡、大量财产损失，地震还能引起山崩地裂、水灾、火灾、泥石流等自然灾害。3、当地震发生时，我们应该先做什么，再做什么？答：当地震发生时首先要保持冷静，并尽快做到：熄灭炉火，切断电源，迅速跑到室外的空地上，并且远离高压线。如果来不及，要躲避在卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。4、在学校、家庭、户外、商场这四种场所中，我们应该如何避震？答：假如在学校发生了地震，要躲在课桌侧面，用手紧握住桌椅，并依靠这张桌椅挡住坠物；在家里发生了地震，要蹲在卫生间的墙角，用浴巾盖在头上保护头、颈，避免被窗户镜子、墙上的悬挂物等弄伤；在室外发生了地震，要跑到远离汽车、电线、大树和楼房等危险物体的宽阔地带；在商场发生了地震，要选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子、内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护住头部。5、2008年5月12日14时28分，四川省汶川县突发8.0级特大地震，地震伴随着房屋倒塌、岩石崩落、大树折断、地面出现裂缝等现象。这次地震是中华人民共和国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。6.人们通常把那些会让人感到大地上下颠触、猛烈推动等地动现象叫做地震。7.地震急救包：食物、饮用水、安全帽、应急手电筒、求救哨等。第十二课火山1、火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。2、实验：探究岩浆是怎样从地球内部射到地球表面的。实验方法：A在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1～2滴洗涤灵。C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2～3滴红墨水。E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。实验中洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显，铝箔纸是为了让喷发后形成火山堆的效果更明显，红墨水是为了使喷发物更像火山喷出的岩浆。现象：看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成像喷泉一样的喷发物，喷射出来的混合物沿着铝箔往下流，好像火山喷发一样。结论：地球内部的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。在上升过程中，有的会冷却下来形成岩石，有的会冲出地面形成火山喷发。3、火山喷发有什么危害?火山喷发有利的一面是什么?答:火山喷发的危害：污染空气，烧毁森林，毁坏农田，覆盖村庄、城市，是一种严重的自然灾害。火山喷发有利的一面是:①火山灰中有丰富的矿物质，可以使土壤肥沃。②火山岩又是优质的建筑材料。③在火山喷发频繁的地区，往往有丰富的地热资源，成为旅游和考察的胜地，如日本的富士山，我国的五大连池、长白山等。4.19世纪儒勒·凡尔纳写过一本著名的科幻小说《地心游记》，他描述了勇敢的科学家烈登布鲁克教授，从一座死火山的火山口进入地球内部，在地球内部进行探险旅行的经历。5.火山按活跃程度分为：死火山、活火山和休眠火山。第十三课地壳的构成1、地壳主要由岩石构成。2、观察岩石的方法：将岩石放进布袋里，用锤子砸开岩石，观察它的内部结构是什么样的（是否有层理、有气孔、有生物痕迹等）；构成物质是什么样的（是一种、还是多种，是颗粒状的、还是层状的，还是…）条痕颜色、硬度等。3.将岩石在无釉瓷片上用力刻划，直到在无釉瓷片的表面留下清晰的粉末痕迹为止，观察条痕的颜色。4.在打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，观察发生的现象。用手指甲、铜钥匙、小刀刻划岩石，观察发生的现象。5.岩石的内部结构是不同的，有层状的、有颗粒状的，有的有气孔、有的没有气孔，条痕的颜色也不一样，有多色的、有纯色的；有的岩石质地较软、有的较硬等。6.岩石有什么相同点和不同点？相同点：都是天然形成的；由一种或几种矿物质组成。不同点：颜色不同；形状不同；触觉不同；光泽不同；软硬不同；条痕不同。7.岩石内部结构与它的形成过程有直接关系。8.岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成过程。岩浆岩是由地下岩浆或地表熔岩冷却凝结而成的。由于温度骤降，气体等大量逸出，形成气孔状结构，如玄武岩；有的熔岩是在地下变硬形成的，如坚硬致密的花岗岩。沉积岩是由一层层的沙子和淤泥固结而成的。这类岩石中常常含有古代动植物的遗体或遗迹，如白垩化石。变质岩是由前两种岩石在高温、压力作用下变质而成的。它的特征比较明显，有的具有片状结构，如片岩；有的是麻状结构，如花岗片麻岩；有的是板状结构，如板岩。7、根据岩石的性质和形成过程，可以将岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。8、岩石的用途：岩石的用途非常广泛，是重要的建筑材料和生产生活资料，也是重要的工业原料，岩石还可以雕刻、磨制成各种工艺品。雕塑一般用比较软的大理石、石灰石。纪念碑一般用坚硬的花岗岩建造。赵州桥是用坚硬的青灰色砂石建造的。9.岩石的分类岩浆岩:辉绿岩沉积岩：砂岩、页岩、石灰岩、化石变质岩：大理岩、碳质板岩、石英岩第四单元光第十四课光从哪里来1、我们把自身能够发光的物体叫作光源。2、哪些光是来自光源的光，哪些光是来自物体的反射光？光来自于光源的光:太阳光、火光、灯光、萤火虫的光、烛光等。来自于物体反射的光:月光、镜子的光、玻璃的光、水面的光等。3.来自于光源的光或物体的反射光进入眼晴，我们就能看到光源或物体。4.天然光源：太阳、闪电、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母、夜明珠人造光源：火把、电灯、霓虹灯、蜡烛、手电筒、油灯、蜡烛等。5.光从哪里来？光是由发光的物体发出来的。像太阳一样的恒星能够发光，有些动物和植物也会发光，如萤火虫。还有一些自然现象也能发光，如闪电等。6.实验：（一）我们是怎样看见物体的？（1）实验材料:带窥视孔内部涂黑的实验盒3个、写字的卡片1张、带开关的发光物品1个、手电筒1个。（2）实验方法:将一个发光物品放到盒内，盖上盒盖，从窥视孔观察，看到了什么?关闭发光物品的开关，再从窥视孔观察，又看到了什么?（3）实验现象:打开发光物品的开关，从窥视孔观察，可以看到发光物品;关闭发光物品的开关，再从窥视孔观察，就什么也看不到了。思考:两次实验现象不同，说明了什么?说明了只有发光物品的光射进我们的眼睛，我们才能看见发光物品。（4）实验结论：来自光源的光进入眼睛，我们就能看到光源。实验：（二）我们是怎样看见物体的？我认为：如果有光照在物体上，我们就有可能看到该物体。实验方法：（1）取两个实验盒，分别做以下处理，在其中的一个盒顶距窥视孔不远处开一个进光孔，在另一个盒的侧面距窥视孔较远的地方开一个进光孔。（2）将写字的卡片放到盒内，然后用手电筒分别通过不同位置的进光孔向盒内照射。（3）分别从窥视孔观察，记录观察到的现象。实验现象及原因：从盒顶的进光孔照射，可以看到写字的卡片;从盒侧面的进光孔照射，看不到写字的卡片。原因是从盒顶的进光孔照射时，光线照在卡片上，卡片反射的光进入眼睛，我们可以看到，而从侧面进光孔照射时，光线不能照在卡片上，也就没有反射光进入眼睛，所以我们看不到。实验结论：来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到物体。第十五课光的传播1、光在空气中是沿直线传播的。（前提：同种、均匀、透明介质中）2、用光沿直线传播的知识解释小孔成像现象答：因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后会照到纸屏的下部，蜡烛火焰下部的光通过小孔后会照到纸屏的上部。这样，在纸屏上就会出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像，这种现象叫作小孔成像，利用这种原理可以制作针孔“照相机”。3.影子是怎样产生的？为什么影子总是在背光的一面？光是沿直线传播的，光照在不透明的物体上时，被物体挡住，物体背光的一面就会形成影子。实验：研究光在空气中的传播假设：我认为，光在空气中是沿直线传播的。设计1：点燃一支蜡烛，然后拿一支直吸管，从吸管的一端看向烛光，能否从吸管里看见烛光，记录观察到的现象再取一支能折弯的吸管，从吸管的-端看向烛光，能否从吸管里看见烛光，记录观察到的现象实验现象和结论：在用直吸管观察火焰时，能看见烛光，而用弯吸管观察时，不能看见烛光。说明光是沿直线传播的，不能拐弯。设计2取两块中间带孔的纸板和一块纸屏，将两块纸板的孔和纸屏放在同一条直线上，然后用手电筒照向小孔，观察纸屏上是否有光斑将第二块带孔纸板向一侧移动使两个纸板的孔不在一条直线上，然后用手电筒照向小孔，观察纸屏上是否有光斑实验现象和结论：当两个纸板的孔在一条直线上时，纸屏上可以看到光斑;当两个纸板上的孔不在一条直线上时，纸屏上看不到光斑。说明光线是直线传播的。照相机离烛焰越远，像越小，照相机离烛焰越近，像越大。照相机所成的像是倒立的。照相机扎两个小孔，会有两个倒像，扎几个小孔就有几个倒像。孔较大时，像较模糊，大孔时，没有像，只有亮光。小孔的形状，对像的形成无影响。第十六课光的反射1、行进中的光遇到镜子等反光物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。2.实验：改变光的传播路线假设：我认为，行进中的光改变方向与平面镜有关。实验材料:平面镜1块、带缝隙的硬纸板1块、手电筒1个实验方法:（1）在桌面上放一张白纸将硬纸板和镜子垂直放干桌面上的白纸上，硬纸板和镜子要有一定的夹角纸板缝隙和镜子间距离保持5-10厘米。（2）打开手电筒，使手电筒的光通过纸板的缝隙照到镜子上，观察光在白纸上出现的路线，用笔将观察到的路线画出来。保持手电筒和纸板不动，改变镜子的摆放角度，观察光的传播路线的变化。实验现象:光透过硬纸板缝隙照在镜子上被反射出来，改变镜子的摆放角度，反射光的路线发生改变。实验结论:行进中的光遇到镜子等反光物体时，会发生反射现象，改变光的传播方向。光的反射在生活中的应用：医生头上戴的额镜、汽车的后视镜、测量地月距离、墙壁刷成白色、照明灯装上灯罩等。生活中，除了镜子能反射光线外，其实还有很多物体能够反射光线，如水面、玻璃等。反射分为两类：镜面反射和漫反射。5潜水艇使用的潜望镜具有什么样的结构？潜艇上使用的潜望镜由呈“Z”型的镜筒和两块倾斜角为45"放置的平面镜构成。潜望镜的上部可以伸出水面，水面上各个方向的情形通过放置在第一个直角处的平面镜反射到放置在第二个直角处的平面镜上，再由第二个平面镜反射到使用潜望镜的人的眼睛里。这样，在潜水艇中的人就可以看到水面上各个方向的情形了。6.潜望镜是利用光的反射原理制成的。第十七课彩虹的形成1、实验：探究彩虹的形成假设：我认为，彩虹的形成与阳光和小水滴有关。实验方法：几个同学一起、背着阳光用喷壶向空中同一个地方喷水雾，观察有什么现象。观察者要背对太阳，停止喷水后，还能看到同样的现象吗?实验现象:喷水时，可以看到有彩虹出现，停止喷水后，彩虹消失。实验结论：彩虹的形成可能与阳光和小水滴有关系。2、太阳光穿过三棱镜后，会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，说明太阳光是由不同颜色的光组成的，是复合光。3、彩虹是怎样形成的？答：下雨时（或雨后），天空中悬浮着许多小水滴，它们就像三棱镜一样，将太阳光分散成七种色光，形成彩虹。4、发现了七种颜色的彩色光带，后来又将七色光合成白光的科学家是牛顿。5.七色光可以合成白光，白光可以分解成不同颜色的光。6.光的三原色是红色、绿色、蓝色.红光和绿光混合是黄光，红光和蓝光混合是品红，绿光和蓝光混合是青光．红光、绿光、蓝光三者混合是白光．

第五单元热传递第十八课勺柄是怎样变热的1、实验:研究勺柄的冷热变化假设：热可能是从离热水近的一端传向离热水远的一端。设计1:在一根金属棒表面滴上三滴蜡烛油，蜡烛油之间要隔开一定距离，然后将金属条固定在铁架台上，用酒精灯加热金属棒的一端，观察金属条上蜡烛油的变化。实验现象:离火焰近的蜡烛油先融化，离火焰远的后融化。设计2:在锅的金属把儿上滴上蜡烛油，用炉火加热铁锅，观察蜡烛油的变化。实验现象：锅把上的蜡烛油慢慢融化;设计3:在金属杯壁上滴上蜡烛油，将金属杯放在三脚架上，用蜡烛给金属杯底加热，观察蜡烛油的变化。实验现象：用蜡烛给金属杯底加热后，金属杯壁上的蜡烛油慢慢融化实验结论：在同一物体中，热从温度高的部分传向温度低的部分。2、实验：热在不同物体中是怎样传递的呢？假设：把盛有热水的杯子，放到盛有冷水的容器中，热水的温度可能会逐渐下降，冷水的温度可能会逐渐升高。实验方法：（1）向烧杯中倒入300毫升约90℃的热水，向锥形瓶中倒入100毫升约20℃的凉水。（2）用温度计分别测出冷水和热水的初始温度。（3）把锥形瓶放入烧杯中，温度计悬挂在铁架台上。（4）每隔1分钟观测一次冷水、热水的温度。结论：在不同的物体中，热能从温度高的物体传向温度低的物体，直至两个物体的温度相等为止。热能从温度高的物体传向温度低的物体;在同一物体中热从温度高的部分传向温度低的部分，这种传递热的方式称为传导。热传导在生活中的应用实例：暖水袋捂身体、电饼铛烙饼、铁锅炒菜、热水洗脚等。第十九课传热比赛1、实验：研究固体材料传热的快慢假设：我认为，不同固体材料传热的快慢不同。实验材料:形状、大小相同的铁棒，塑料棒，铝棒，木棒，玻璃棒，感温变色纸。设计1:在铁棒、塑料棒、铝棒、木棒、玻璃棒的一端相同位置贴上感温变色纸，然后，将它们的另一端同时插入热水中，观察各个棒上感温变色纸的变化。设计2:将贴有感温变色纸的铁棒、塑料棒、铝棒、木棒、玻璃棒插入带孔的铁环中，贴有感温变色纸的一端朝外，将铁环放在酒精灯火焰上加热，观察各棒感温变色纸颜色的变化。实验现象：铝棒最先变色，然后依次是铁棒、玻璃棒、塑料棒、木棒。根据实验现象，将几种固体材料的传热快慢进行排序铝棒>铁棒>玻璃棒>塑料棒>木棒实验结论：不同固体材料传热的快慢不同，金属材料（铜、铁、铝等）传热速度比较快，其他材料（如木头、塑料、玻璃）传热速度比较慢。2.实验：研究空气、水、铁棒传热的快慢猜测：我认为，铁棒传热比较快，水和空气传热比较慢。实验材料:相同玻璃管3支、胶塞6个、20厘米铁棒1根13厘米铁棒2根、6.5厘米铁棒2根、感温变色纸，水、洒精灯、支架等。实验方法:按照图片组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，观察有什么现象。实验现象:玻璃管内是铁棒的感温变色纸先变色，玻璃管内是空气的最后变色。实验结果:铁棒、水、空气传热快慢顺序是铁棒>水>空气实验结论:不同材料传热快慢不同，一般情况下固体大于液体(水银除外)，液体大于气体。3、不同材料传热快慢不同，金属、陶瓷等传热性强的物体称为热的良导体；塑料、木头、空气、水等传热性弱的物体称为热的不良导体。热的不良导体适合做隔热材料。4、我们周围很多物品都用到了热的良导体和不良导体，其目的是加快减或缓热传递，使我们的生活更舒适。如：炒菜的铁锅和锅把、电烙铁、保温杯、热水瓶的软木塞等。第二十课热在水中的传递1、向两个塑料盒或塑料袋中，一个加入热水，另一个加入冷水，将两个塑料盒同时放入温水中，观察有什么现象?我们会观察到装热水的塑料盒上浮，装冷水的塑料盒下沉水受热后体积增大，密度减小，所以同体积的热水比冷水轻。放进温水中，热水比温水轻就上浮，冷水比温水重就下沉。实验：探究锅底部的热水和上部的冷水又会怎样运动。假设:锅底部的水受热后可能会向上流动，上部的冷水会向下流动。实验材料:三脚架、陶土网、烧杯、酒精灯、木屑、水等实验方法:1、将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上2、向水中加入少量的木屑，用酒精灯分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热。3、观察有什么现象发生，并把观察到的实验现象画下来。实验现象:在烧杯底部中间加热时，可观察到木屑从中间升起，然后又从边缘落下;在烧杯边缘位置加热时，可观察到木屑从烧杯边缘升起，从中间或另一边落下。（木屑都是从加热的地方升起，从未加热的地方落下。）总结或结论：烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热，这种传递热的方式称为对流。实验时因为水是无色透明的，很难观察到水变化的过程，为了观察得更清楚，可以模仿金属上面涂蜡烛油或贴感温变色纸，往水里加少量的木屑，来观察传热现象。热在空气中也是靠对流的方式传递的。取暖器附近的空气受热上升，周围比较冷的空气就会从下面补充过来，这样，在冷热空气不断对流过程中，整个室内的空气就会变热。冬季把教室门打开一条缝，将纸片分别粘在门缝的底部和上部，观察纸片向哪儿飘，并解释这种现象。推想在夏季做同样的实验,纸片会怎样。冬天,底部纸片向里飘，上部纸片向外飘。因为冬天时教室外面的温度低，教室里面的温度高,热空气会从上部流出来，冷空气会从底部进去。夏天,底部纸片往外飘，上部纸片向里飘。因为夏天时教室外面的温度高，教室里面的温度低,热空气会从底部流出去，冷空气会从上部流出来。第二十一课太阳能热水器太阳从遥远的太空直接将热传给地球，这种传递热的方式称为辐射。热辐射是物体因自身的温度直接向外发射能量的方式.温度越高，辐射越强。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。太阳和地球并没有接触，不可能是热传导。是对流吗?太阳距离地球很远很远，约有1.5亿千米。而地球周围的空气只有2000-3000千米厚，也就是说地球大气层以外遥远的太空是没有空气的。既然太空中没有空气，肯定也不是热对流。实验：探究太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关（对比实验）假设:太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放角度、受热面积有关;黑色的比白色的可能吸热多，受热面积大的比受热面积小的吸热多，受热面与光线垂直的比不垂直的吸热多。实验材料:大小相同的长方形黑色纸盒2个、白色纸盒1个、带孔大板1块、电灯泡、灯座、温度计2支、三脚架等。实验(一)分别将黑色和白色的两个纸盒，放在距灯泡远近相同的位置将两支温度计分别插入纸盒中点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。实验结论：颜色越深，吸热越多。实验(二)分别将两个纸盒的一个正面和另一个侧面对着灯泡放置，并且距灯泡远近相同，点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化实验结论：受热面积越大，吸热越多。实验(三)将其中一个纸盒面向灯泡倾斜45度，并且两个纸盒的中心距灯泡远近相同。点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化实验结论：摆放角度与太阳光线垂直，吸热越多。实验总结：:黑色的、受热面积大的、摆放角度与太阳光线垂直的太阳能热水器吸热最多。生活中用到热辐射的例子有：电烤箱烤食物，火堆旁取暖，太阳照射大地，使大地变暖，炭火烤烧饼、灶台里烧柴火时，坐在边上会感觉到灼烧感、电暖气取暖、电疗器治疗疾病等。“高斯号”轮船为什么能够平安脱险?答：高斯号之所以能够脱离危险，因为深色的黑灰、煤屑加上冰面凹凸不平的表面，增加了吸收热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。6.到目前