小学语文小课题开题报告范文

小学语文小课题开题报告范文课题研究是搞科研的重要内容。以下给大伙儿分享小学语文小课题开题报告的范文，欢迎阅读！

小学语文小课题开题报告范文（一）：

一、开题活动简况：

20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室进行凉爽。在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。会议由田洼小学校长xx主持。

第一项：

课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。

第二项：

分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。并且，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。以推进全县的小学课堂教学的改革创新。

第三项：

乡教研室主任苏主任同志说话。他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。并且促进各科教师的专业成长。他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。

第四项：

田洼小学校长，课题组要紧负责人张春献同志表态说话。他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在寻常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。

二、开题报告要点：

（一）题目：小学语文课堂情境创设有效性研究。

（二）内容：

1、情景在教学中的作用。

情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设怎么为学习内容服务。

2、情景的创设办法。

课堂教学设计中的情景创设办法的研究，即怎么在课本中和日子中提炼出与教学内容相关的情景。

3、制造性地使用课本中的情景。

如现行教材中的情景设计的合理性的分析及制造性地使用课本中的情景设计的研究，使之更有效。

4、情景创设能力的提高。

提高教师课堂教学设计与情景设计的能力；提高教师对课堂生成性情景的把握能力；提高教师课程资源的整合能力。

5、转变学生的学习方式。

经过情景教学，研究学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立，由“被动同意知识”逐渐转变为发觉咨询题、提出咨询题和解决咨询题的过程研究，培养学生形成正确的情感、态度和价值观研究。

6、正确评价“教”与“学”。经过对教学情景的创设，改进教师的教学和激励学生的学习方式，评价教学和学习历程，学生学习的过程和关注学生学习水平的评价；学生在活动中所表现出来的情感与态度评价等。

（三）办法：

本课题属于应用型、实践型的研究，本着从实际动身，解决实际咨询题的态度，以课题组活动为要紧形式，进行以校为本的有效研究。要紧采纳行动研究法，课题组将组织教师有打算地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升。

其次采纳文献研究法，组织教师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题研究的要紧内容。经过学习教育理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素质。课例研究法，进行课例展示，组织教师说课、听课、观课议课、研讨，使教学实践别断地重建，提升教师的专业水平。经验总结法：课题组在前期工作、实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果。

（四）组织及保障：

1、主持人及要紧成员的科研能力。

课题主持人为xx常务副校长（主管语文科研教学等），学校科研负责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教导主任，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。

参加本课题研究的教师，基本上在学校长期担任小学语文教学工作，有丰富的教学经验和实践操作能力，基本上我校的骨干、学科带头人，有着强烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备一定的科研能力。

2、课题组要紧成员的分工。

研究内容与负责人：xx。

小学语文小课题开题报告范文（二）：

小学教育作为义务教育时期及终身教育的基石，对个体进展具有重要妨碍。小学语文的习作训练别仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生以后的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远妨碍。但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略降后、教学资源别脚、学生配合度低、别确定因素多等特点，怎么制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。

一、本课题的研究价值与现状述评。

1、研究价值。

开展小学生习作起步时期教师指导策略研究，其全然的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力

2、研究现状。

我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步时期教师指导策略，其价值和意义别言而喻。所以，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20zz至20zz年教研工作打算，结合教学实际，确立了这一研修课题。

《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心身边事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能别拘形式地写下见闻、感觉和想象，注意表现自己觉得新鲜有味的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积存的语言材料，特别是有新奇感的词句。依照表达的需要，使用冒号引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。

在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是很多，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一具类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去寻，内容已经，连读都别读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。还有老师，布置家庭作业算是回去写一篇某某类型的作文。

习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看别到上山的路，看别到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下落器、头盔等。”作文这座山在学生心目中别亚于世界最高峰“珠穆朗玛峰”的难和怕。而在老师心目中，也是把作文当成了“攀登珠穆朗玛峰”，老师胆怯说作文，胆怯阅作文，胆怯说评作文，归根到底一具字“怕”，学生怕作文，老师怕作文。既然作文是一座山，为啥老师和学生别手拉手一起攀爬？一起观赏沿路的风景？

综上，教师经过怎么样的作文指导，来有效的引导学生走进自然，走进日子，用眼去看自然，专心去感觉日子，把自己看到感觉到的，用文字来表达真实的情感呢？这很值得我们去研究。

二、本课题的研究目标、要紧内容、基本思路和办法及创新之处：

1、研究目标。

（1）让三年级学生养成观看日子、走进日子、感悟日子的适应，能及时分享和记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用比较流畅的书面语表达自己的心里世界，能正确的表达思想情感。

（2）使三年级学生做到说写结合。能把日常日子中见识到的，书中积存的，用常见的表达方式，比较准确的用书面语言表达出来。

（3）经过研究，引导学生写出心里的真实情感，语言尽可能丰富些，以此提高习作能力和水平。

（4）让学生掌握环绕一句话把情况说清晰的习作办法。

（5）经过研究提高教师习作教学的能力，学习并积存习作指导的办法，最终提高教育教学质量。

2、研究内容。

（1）小学生习作起步时期困难及咨询题研究。从学生入手，是兴趣没激起依然观看别认真？是办法缺失依然条理别清？是语言平淡依然口语较多？是描述空洞贫乏依然所学可不能应用？等等咨询题，从教者入手，是办法指导别具体，仿写别及时，素材没抓住等等原因，做细致的分析评估总结，才干有的放矢对症下药，总结设计出小学生习作起步时期教师指导型策略。

（2）小学生习作起步时期教学策略设计。要紧体如今以下几个方面：

①借阅图书，让学生爱上阅读，经过说故事，使学生勇于展示善于表达，从而树立自信心。

②“亲历”对小学生习作起步时期，习作兴趣提高的研究。经过研究提高学生感觉日子的能力，激发表达的欲望，习作成为孩子们“我手写我心”的交流平台，享受表达的乐趣。给学生别拘泥形式的制造习作机会，作文素材随手拈来，，别为写作文而写作文，能减轻习作带来的负担的研究。

③及时仿写对习作办法的指导作用研究。为了使意思表达准确，让学生别断尝试变换语气，替换词语，使学生逐步养成字斟句酌的好适应。

④“我是小小书法家”“故事大王”“剪报”“成语接龙”“查字典”“巧手大比拼”等班队活动，对学生作文水品提高的辅助作用研究。

⑤探索出具有普遍意义和推广价值的习作起步时期教师指导的策略。

三、研究思路与研究办法、打算进度、前期研究基础及资料预备事情：

1、研究思路。

2、研究办法。

本课题研究要紧有以下办法：

（1）文献法。

利用校图书馆、络图书馆等资源，广泛搜集课题相关资料，为课题后期教学策略设计打好基础。

（2）访谈法。

课题组利用自身资源，对践行在教学一线的老教师和优秀教师进行针对性的访谈，广泛汲取同行的优秀教学经验。

（3）实验法。

本课题将切实利用成员优势，将试推行的教学策略进行试点研究和对照研究，经过同校异班间习作成绩对照、异校间习作成绩对照等，对照分析策略的有效性和别脚。

3、打算进度。

20xx.xx—20xx.xx

（1）成立课题小组，完成课题研究方案的制定。

（2）召开研究开题会，进行理论资料的预备和学习。

20xx.xx—20xx.xx

（1）经过教师座谈会等形式，了解三年级习作起步时期存在的咨询题。

（2）完成开题报告的撰写，上传至微博等社交媒体进行交流和互动。

20xx.xx—20xx.xx

（1）参加研究课题的小组成员，共同对三年级习作起步时期办法指导进行公开课教学，别断修改总结三年级习作起步时期指导办法及各种办法的可操作性。

（2）及时归纳特色指导办法，写出随笔、案例、论文等。

（3）定时召开小组讨论会，交流指导心得和经验，撰写并上传课题中期报告。

20xx.xx—20xx.xx

别断跟踪分析，前后对照，取长补短，确定科学有效的作文起步的指导策略。

2017。10—2017。11

（1）课题研究成果及资料进行整理、归纳、总结分析。

（2）预备结题申请和撰写结题报告。

4、前期研究基础。

课题负责人具备一级教师职称，担任小学语文教学工作已二十七年，积存了丰富的教学经验。在日常工作中喜欢阅读，善于学习其他老师好的教学办法，经常在教学中别断探究，善于创新。

课题组其他成员基本上工作在第一线的骨干教师，他们教学经验丰富，工作兢兢业业，富有激情，责任心强。

5、资料预备事情。

当前，课题组差不多大量的查阅资料，仔细分析学情，拟定具体实施方案，做到研究的真实性，办法的可行性。

四、本课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向1。研究的中期成果：

1、成果：

（1）针对三年级习作起步时期办法指导组织公开课教学，评议课，别断修改总结各种办法的可操作性。

（2）归纳特色指导办法，写出随笔，案例，论文。

2、研究的最终成果：

（1）研究报告。形成《小学生习作起步时期教师指导策咯研究》成果报告。

（2）课题研究中期报告一份。

（3）学生优秀作文集。