2023-2024学年河南省驻马店市高一上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省驻马店市2023-2024学年高一上学期1月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于不少杭州人来讲，西湖是跑步爱好者们心中的“天花板”。从断桥出发，沿着白堤、孤山、苏堤一路向雷峰塔奔去，经过柳浪闻莺、湖滨公园再折返断桥，一路上不仅湖光山色让人沉醉，一步与一景的相遇更会让人恍然仿若穿越不同的历史时空回望西湖。正如本届亚运会奖牌“湖山”所体现的，在湖水涟漪与山峦起伏间徐徐展开的杭城画卷中，西湖不仅是杭州人、更是国人心中追溯历史往昔的诗意地标，而西湖也诞生于历代人杰实用主义与浪漫主义创见的交融之中。让很多人想象不到的是，直到2000多年前，西湖还只是钱塘江口一个与海相连的浅海湾。汉代以前西湖之地仍有海潮出没，直到汉晋之间才逐渐形成相对固定的湖泊。隋唐年间，这片湖水最终因钱塘县而名，又因湖水位于县城西侧，而得名西湖。也正是在西湖籍籍无名之时，得益于江南潮湿多雨的气候以及三面环山又与大海阻隔的地形，湖中咸苦的海水终于逐渐变淡，降雨以及四周群山的溪涧清泉成为淡水西湖最重要的水源。唐建中二年（781），曾在安史之乱中出谋划策的朝中元老李泌被贬谪至杭州任刺史。李泌到任后“悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土”，便发动当地人在西北沿湖一带凿建六井。只要西湖不干，城中就总能饮到淡水。尽管这项工程在今人看来并非难事，但作为最早发现并善用西湖之水的“市长”，李泌凿建的六井却惠及唐宋以来杭州的繁荣。唐穆宗长庆二年（822），深感“宦途气味已谙尽”的白居易主动上书请求外调，赴任杭州刺史。出发时，他还带着些归隐放逐之意。毕竟彼时杭州已是一座风物优美的城市，虽不及长安繁盛，但“鱼盐聚为市，烟火起成村”的人烟稠密，与“绕郭荷花三十里，拂城松树一千株”的景致也颇令人向往。可惜好巧不巧，当他来到杭州时，正逢杭州大旱，不仅禾苗枯黄，就连人畜饮水都有困难。西湖附近更是一片狼藉。白居易调集民夫清理西湖淤泥之余，又让人在钱塘门外的石桥到武林门之间修筑一条增高的湖堤，将上湖与下湖分割开来，湖水则尽量贮藏于上湖。为了防范水高易泄的风险，特令在此处设立水闸以调节水位，这样一来雨季可存蓄湖水，遇到旱情，也可决放上湖之水用于下湖灌溉。为能有效管理西湖以及相关的灌溉事宜，白居易还特别提出要选定两名专职管理西湖的“公勤军吏”，一人立于田次，一人立于湖次，根据农田顷亩有计划地实行定时定量放水灌田。如果说白居易开启了西湖的治湖之始，那么苏轼便是奠定今日西湖基本格局，并让其从“城西之湖”成为“西子湖”的关键所在。苏轼曾两次出仕杭州担任地方官。第一次是熙宁四年至七年（1071—1074），他因反对青苗法而卷入朝堂之争被宋神宗外放到杭州任“通判”。尽管初到杭州时他仍为朝堂之事而心情郁结，但郁闷的心情很快就被“东南第一州”杭州的秀美风光一扫而空。即便见惯了家乡四川山水的苏轼也不禁为西湖之美而折服，不仅觉得“湖上四时看不足”，更直言“故乡无此好湖山”。不过，当他15年后再到杭州时，西湖的境况却大为不同。元祐五年（1090）四月二十九日，苏轼先上《杭州乞度牒开西湖状》，详细列举了从放生养鱼之功到饮水灌溉之用，从沟通运河到酿酒水源等西湖不可废置五大缘由，向朝廷请求浚治西湖。而待朝廷批复后，西湖工程便即刻开工。只用四个月的时间，面积有二十五万丈之多的葑田就已清理完毕。清淤之初苏轼就已经在思考，挖出来的这些堆积如山的水草和淤泥该如何安置。当时西湖上虽已有一条东西向的白沙堤，但环湖一周要三十里，南北往来皆需绕湖而行，十分不便。苏轼便决定“取之于湖，用之于湖”，用这些葑草湖泥修筑一条南北向长约2里的长堤，起自南屏，止于曲院。同时，为便于长堤两边水源的疏通，苏轼又命人于堤上修筑六座桥梁（后来人为之命名映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥、东浦桥、跨虹桥），小舟也可从拱桥穿行。这条长堤便是我们所熟知的“苏（公）堤”。此外，为预防葑草日后再次侵占湖面，苏轼采纳钱塘县尉许敦仁的建议，将新开出的湖面辟为菱荡，以一定租额放给民户租种菱角。因为每年开春时，吴人种菱角，必要将水中的所有杂草荇藻清除干净才能播种，刚好应了治湖的需要。与此同时，他命人在新开湖面与原湖之间划定界限，沿界立小石塔作为标记，租户只允许在界内种菱。正是在这三座充作界标的小石塔之基础上，形成了日后被誉为西湖十景之一的“三潭印月”。除了措施以外，苏轼还为西湖保护上了一道制度“保险”。他在元祐五年（1090）五月初五上陈的《申三省起请开湖六条状》中特别提及建置“开湖司”，由钱塘县尉代管，专门负责整治与疏浚西湖，将西湖的治绩作为考察政绩的内容之一。自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视，除了元代。直到明清时期，西湖才在一次次疏浚修复工程中逐渐恢复过来。得益于古人的才能与诗意，很有可能消失的西湖留存至今。曾经有人对“杭漂”做过一份调查问卷，西湖成为大部分人选择留在杭州的理由。这正应了白居易的那句感慨：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”（摘编自王静《西湖成名史：实用主义与浪漫主义的“碰撞”》）1.下列对原文加点词语的解释，不正确的一项是（）A.天花板，用以喻指西湖是人们心中最好的跑步场所，其他地方难以比拟。B.市长，是以当今时代的官职称呼唐时的杭州最高行政长官，用语幽默。C.保险，文中指苏轼的上书在西湖治理问题上起到的保障作用，形象生动。D.杭漂，指因没有在杭州置办产业而充满漂泊之感、有家不能回的外乡人。2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.西湖早期因钱塘县而名，白居易《钱塘湖春行》描写的就是此湖景色。B.西湖湖水由咸转淡，适宜城中人饮用，根本原因在于江南一带的气候。C.认识到西湖在促进民生方面的功用后，朝廷同意了疏浚西湖的请求。D.先清杂草荇藻再种菱角，在民户增产、官府增收的同时也治理了西湖。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.降雨是西湖重要的淡水来源，在气候适宜、降水量充足的情况下，西湖能给城内百姓提供足够生活所需的淡水。B.受西湖美景吸引，白居易、苏轼前来杭州做官，在任职期间大力治理西湖，为今日西湖的发展奠定了基本格局。C.苏堤、六桥、三潭印月等西湖景观最初建造的目的并不是为了观赏，它们都是有明确的使用目的和实际用途的。D.元代时，西湖的治绩没有和官吏的政绩联系在一起，被派去治理杭州的官员并不重视疏浚西湖，西湖由此受损。4.西湖是如何在实用主义和浪漫主义的碰撞中诞生并成为杭州的诗意地标的？请简要概括。5.文中多处引用诗句和古文，有什么好处？请简要分析。【答案】1.D2.B3.C4.①李泌凿建六井引西湖淡水解决城中饮水问题，惠及杭州的繁荣；②白居易清淤、修堤、设闸，对西湖进行治理，解决饮水及水利问题，又恢复了西湖的秀美；③苏轼疏浚西湖并修筑堤桥、开辟菱荡等，在实用基础上形成了今日西湖的浪漫景观；④历代杭州治理者对西湖的重视与疏浚，使西湖保留了永久的诗意。5.①文中引用的诗句多是描绘和赞颂西湖风光的，能有力证明西湖之美；②文中引用的古文多是对当时情景的还原与叙述，彰显了文本的真实性；③这些诗句和古文富有文学韵味，增添了文化底蕴。【解析】【1题详析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“有家不能回”表述有误，原文表述的是“大部分人选择留在杭州”。综合文本信息，杭漂在文中应指在杭州工作和生活的、非杭州籍贯的人。故选D。【2题详析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“根本原因在于江南一带的气候”表述有误。原文相关信息是“得益于江南潮湿多雨的气候以及三面环山又与大海阻隔的地形，湖中咸苦的海水终于逐渐变淡”，选项原因表述不全。故选B。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“在气候适宜、降水量充足的情况下，西湖能给城内百姓提供足够生活所需的淡水”表述绝对化，西湖本身的状况，比如淤泥等，也会影响供水，从选文多处提到清淤可以看出；B.“受西湖美景吸引，白居易、苏轼前来杭州做官”错，原文“他因反对青苗法而卷入朝堂之争被宋神宗外放到杭州任‘通判’”，苏轼前来杭州做官不是由于受西湖美景吸引主动前来的；D.“元代时，西湖的治绩没有和官吏的政绩联系在一起”于文无据。原文只是说“自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视，除了元代”。故选C。【4题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。这道题就是梳理西湖的治理过程。①由“李泌到任后‘悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土’，便发动当地人在西北沿湖一带凿建六井……李泌凿建的六井却惠及唐宋以来杭州的繁荣”可知，李泌凿建六井引西湖淡水解决城中饮水问题，惠及杭州的繁荣；②由“白居易调集民夫清理西湖淤泥之余，又让人在钱塘门外的石桥到武林门之间修筑一条增高的湖堤，将上湖与下湖分割开来，湖水则尽量贮藏于上湖。为了防范水高易泄的风险，特令在此处设立水闸以调节水位，这样一来雨季可存蓄湖水，遇到旱情，也可决放上湖之水用于下湖灌溉。为能有效管理西湖以及相关的灌溉事宜，白居易还特别提出要选定两名专职管理西湖的‘公勤军吏’，一人立于田次，一人立于湖次，根据农田顷亩有计划地实行定时定量放水灌田”可知，白居易清淤、修堤、设闸，对西湖进行治理，解决饮水及水利问题，又恢复了西湖的秀美；③由“只用四个月的时间，面积有二十五万丈之多的葑田就已清理完毕”“用这些葑草湖泥修筑一条南北向长约2里的长堤，起自南屏，止于曲院”“此外，为预防葑草日后再次侵占湖面，苏轼采纳钱塘县尉许敦仁的建议，将新开出的湖面辟为菱荡”可知，苏轼疏浚西湖并修筑堤桥、开辟菱荡等，在实用基础上形成了今日西湖的浪漫景观；④由“自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视……直到明清时期，西湖才在一次次疏浚修复工程中逐渐恢复过来”可知，历代杭州治理者对西湖的重视与疏浚，使西湖保留了永久的诗意。【5题详析】本题考查学生分析引用作用的能力。找出文中的引用，联系上下文具体分析引用的作用。①如“绕郭荷花三十里，拂城松树一千株”“东南第一州”“湖上四时看不足”等，文中引用的诗句多是描绘和赞颂西湖风光的，能有力证明西湖之美；②如“悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土”“鱼盐聚为市，烟火起成村”“取之于湖，用之于湖”等，文中引用的古文多是对当时情景的还原与叙述，彰显了文本的真实性；③引用的诗句或者古文本身富有文学韵味，给文章增添了文化底蕴。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。回乡记江子五十多年前，高中毕业、心智过人的伯父，考入了地区主办的一所四年制中专学校。在四年的时间里，伯父担任了学生会文体部长之职，并且品学兼优。已有消息传出，学校有让他留校的打算。可是伯父做了一个让无数人无比遗憾的选择，回家当了农民。究其原因，乃是伯父有一名极其迂腐、固执的父亲。有着忠孝传统观念的伯父只好先回乡。那条联系着故乡与远方的无名公路应该依然记得他回村的景象：他挑着书箱，踉踉跄跄地在路上走着。由于走了几十里远的路，他全身都浸在了汗水里，湿漉漉的头发紧贴着前额，可他一点儿也没有把头发捋上去的意思。他的步履，是这个年龄不该有的沉重。伯父一回到村里，就加入到村里的集体劳动，挣取可以兑换口粮的工分。这个学习优秀的中专生，也是一个干农活的好手，抄犁打耙样样都拿得起放得下。但他从未停止读书。每到夜晚，不管自己多困，明天的活儿多重，他都会打开书本阅读。那是他从学校带回来的教材，以及已经在城里上班的同学给他捎来的新书。夜色无边，伯父在灯光下阅读的样子，多像茫茫大海中拒绝沉沦的岛屿。可伯父没能立即离开村庄。他因一次偶然的事件卷入到村庄公共事务的管理当中。事情发生在双抢的节骨眼上——所谓双抢，就是夏天时抢着把熟了的早稻收割上来，又抢着把收割后的地重新抄耙，把晚稻秧苗栽下去。之所以要抢，是因为早稻熟了后立秋就将到来，农业讲究时令，如果不能在立秋之前把田地抄耙开来，把秧苗栽下去，那晚稻就会大面积减产，全村人的口粮就会成为问题。而要把时令追抢到手，灌溉就是一个非常重要的环节。村庄的灌溉平常依靠的是全村勒紧裤带置办的一套电力设备，就安装在离村庄几百米远的赣江边一个叫排灌站的小屋里，由专人管理。设备运转了好几年，从来也没有出过故障。可这年夏天，发动机停止了转动。有人抱着死马当活马医的心态向村支书推荐了伯父。伯父穿过狐疑的目光来到了机器面前。他用耳朵听了听里面的动静，然后将一把起子十分果断地伸向了机器的某个部位。只几分钟，机器就迅速恢复了正常，原本黑洞洞的排灌管口在人们的欢呼声中哗哗哗地往外冒着水花。事后，村支书毫不犹豫地把村里最重要的财产——赣江边排灌站的钥匙交给了伯父，同时交给他的，还有村庄整个电力系统的维护权责。从此伯父经常一个人待在赣江边的排灌站小屋里。他甚至在小屋里放置了一张小床，夜里也常在那里睡觉。排灌站里的设备需要看管，村里把这么大的事交给他，责任如山，他得时不时地守在那里。伯父经常在月光下走出排灌站，看着不远处那条进出村庄的唯一的路。它如此简陋，坑坑洼洼。它两旁的草丛污秽而蓬勃。它的不远处就是繁华的小镇西沙埠，也是千里赣江的一个古老码头。那里岔道众多，可以通往县城、市府、省城，乃至无数有名和无名的远方。伯父会在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们。二十世纪七十年代中后期，有一天，伯父的家中来了两个陌生人。他们穿着整齐的中山装，胸口的口袋别着钢笔。他们是上面派来的。国家正在落实知识分子政策，伯父正是该落实的对象之一。他们问伯父是否愿意离开家乡去新的工作岗位上发光发热，重新为国家的建设出一份力。伯父找来当年的书箱。他打开，翻出了毕业证书。他满以为它会一直崭新如昨，可却发现，那原本挺括的毕业证书已经被老鼠、蛀虫和莫名的水渍弄得面目全非。毕业证上他早年的照片也已经模糊不清。就像毕业证书难以保持原样，伯父发现，他已经无法背起行囊奔向远方。他如果出走了，家乡一千四百多人的电力维护，谁来接手？电这个可以随时置人于死地的危险东西，会趁他不在搞出什么幺蛾子？离开了，也许他一个人过舒坦了，而全村人的生活，又会受到怎样的影响？之后的日子，在人们的印象里，伯父十分坦然地接受了在家乡当一名农民的命运。他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场：那些有人在外面的人家需要他帮着写信，那些讲不清道理陷入争吵的人需要他帮着理一理是非黑白，那些生了娃的人需要他给娃取一个好名字，那些买了种子、农药或肥料的人需要他详细讲一讲特性和用法，有婚丧嫁娶事的人家需要他帮着出出主意……天大的事伯父都能处变不惊，再混乱的场面他都显得如水平静。在人们的眼里，他多像古老部落里的酋长：个子高大魁梧，皮肤黝黑，目光坚定，具有强大的道德自律力与场面驾驭力。他的神情里兼具首领的镇定与菩萨的慈悲。现在他已经老了，走路的速度明显慢了下来。他的背驼了不少，可他的脚步是有劲儿的，那是走在自家地里的感觉。他站在村口，望着进出村的路。他知道不管这条路通向的外面的世界有多辽阔，人们走得有多远，以后的日子里，一定会有越来越多的人沿着它回到村庄的怀抱中。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.当年遵照父亲要求回乡的伯父内心是不甘而又无可奈何的。由“极其迂腐固执”之类的形容词也可以看出作者对此要求不赞同的态度。B.双抢时节排灌电力设备的发动机发生故障，本是一突发事件，却促成了伯父人生命运的转折，让他自此与村庄的集体利益紧密联系起来。C.作者将无法背起行囊离开村庄的伯父比喻成难以保持原样的毕业证书，充满惋惜地写出了伯父在乡村生活侵蚀下放弃理想的凄楚无奈。D.文本展示的伯父的生活中有苦涩和沉重，也不乏温暖和光明。作者用不讳饰不美化的方式真实再现了时代变迁过程中人们的故乡情结。7.下列语句，不能用来描述文本展示的乡土特色的一项是（）A.乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯、较稳定的社会。常态的生活是终老是乡。B.一个差序格局的社会，是由无数私人关系搭成的网络。社会关系是逐渐一个一个推出去的。C.在乡土社会权力结构中，有既非民主又异于不民主的专制的教化权力，称为“长老统治”。D.把村落的范围缩小，社会秩序无需外力来维持，凭个人的本能或良知，同样能够相安无事。8.“路”在文中出现多次，有什么意味？请结合文本说明。9.伯父最终选择留在村里，看似意料之外，亦在情理之中。请对此加以分析。【答案】6.C7.D8.①这条进出村的路一头连着贫瘠的乡村，一头连接着繁华的远方，是通往理想世界的路径，年轻的伯父对这条路的关注反映了他对更高层次生活、对外面辽阔世界的向往。②这条路也连接着游子和故乡，选择留在村庄的伯父认识到故乡是人们难以割舍的根脉，远离家乡的人终有一天会回到家乡来。9.伯父留在村里，是他遵从本心的自然选择。①伯父有忠孝的传统观念，极其迂腐固执的父亲他都不忍违逆，家乡更难割舍。②伯父责任心强，村庄整个电力系统的维护没有可靠的人接手，他放心不下。③伯父牵挂乡亲们。现实生活中村民信任他，依赖他，他在村中处处被需要。【解析】【6题详析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“作者将无法背起行囊离开村庄的伯父比喻成难以保持原样的毕业证书”错。“就像毕业证书难以保持原样，伯父发现，他已经无法背起行囊奔向远方”不是比喻；“充满惋惜地写出了伯父在乡村生活侵蚀下放弃理想的凄楚无奈”曲解了文中人物的心境。此时伯父心中更多的是一种世事变迁的怅惘之情。故选C。【7题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“社会秩序无需外力来维持”说法有误。村支书的存在、大伯给人评理等说明乡村的社会秩序是需要外力来维持的。故选D。【8题详析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。①原文“那条联系着故乡与远方的无名公路应该依然记得他回村的景象”“伯父经常在月光下走出排灌站，看着不远处那条进出村庄的唯一的路。它如此简陋，坑坑洼洼。它两旁的草丛污秽而蓬勃。它的不远处就是繁华的小镇西沙埠，也是千里赣江的一个古老码头。那里岔道众多，可以通往县城、市府、省城，乃至无数有名和无名的远方。伯父会在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们”，写这是条进出村庄的唯一的路，路的一头连着贫瘠的乡村，一头连接着繁华的无数有名和无名的远方，是通往理想世界的路径，伯父在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们，反映了他对更高层次生活、对外面辽阔世界的向往。②原文“他知道不管这条路通向的外面的世界有多辽阔，人们走得有多远，以后的日子里，一定会有越来越多的人沿着它回到村庄的怀抱中”，这条路连接着游子和故乡，故乡是人的根脉所在。伯父渴望离乡，到外面去看看，可是最终他却留在家乡，做了一个地地道道的农民。选择留在村庄的伯父认识到故乡是人们难以割舍的根脉，人出走再远都难以消除故乡在自己身上保留的文化基因，远离家乡的人终有一天会回到家乡来。【9题详析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。伯父留在村里，是他遵从本心的自然选择。①由原文“可是伯父做了一个让无数人无比遗憾的选择，回家当了农民。究其原因，乃是伯父有一名极其迂腐、固执的父亲。有着忠孝传统观念的伯父只好先回乡”可知，伯父有忠孝的传统观念，极其迂腐固执的父亲他都不忍违逆，家乡更难割舍。②村支书毫不犹豫地把村里最重要的财产——赣江边排灌站的钥匙交给了伯父，同时交给他的，还有村庄整个电力系统的维护权责。排灌站里的设备需要看管，村里把这么大的事交给他，责任如山，他得时不时地守在那里。伯父责任心强，村庄整个电力系统的维护没有可靠的人接手，他放心不下。③由原文“他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场：那些有人在外面的人家需要他帮着写信，那些讲不清道理陷入争吵的人需要他帮着理一理是非黑白，那些生了娃的人需要他给娃取一个好名字，那些买了种子、农药或肥料的人需要他详细讲一讲特性和用法，有婚丧嫁娶事的人家需要他帮着出出主意……”可知，伯父牵挂乡亲们。现实生活中村民信任他，依赖他，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（节选自《劝学》）材料二：夫学者崇名立身之本也仪状齐等而饰貌者好；质性同伦，而学问者智。是故砥砺琢磨非金也，而可以利金；诗书辟立非我也，而可以厉心。夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以别分理，是故处身则全，立身不殆。士苟欲深明博察，以垂荣名，而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？周召公年十九，见正而冠，冠则可以为方伯诸侯矣。人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行。愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。”故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学。恐已暮矣。”师旷曰：“何不焫烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如焫烛之明。焫烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”（摘编自《说苑·建本》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。夫学者A崇名B立身C之本也D仪状齐E等F而饰G貌者H好11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“金就砺则利”与“蒙乃始就学”（《孙权劝学》）两句中的“就”字含义不同。B.“厉中益知”与“是故圣益圣”（《师说》）两句中的“益”字含义相同。C.“人皆知以食愈饥”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义不同。D.“狂马不释其策”与“执策而临之”（《马说》）中的“策”字含义相同。12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.青与蓝、冰与水等多个比喻暗含道理，最后层层推进引出结论，体现了论证的严密性。B.即使书籍不是专为我们自身而作，也存在能增长人知识才干的有益内容，能磨砺意志。C.人在年幼懵懂的时候，只有跟随老师不断学习，接受良好的教育，才能学会保全自己。D.晋平公问晚间如何求学的问题时，师旷建议晋平公不要在意时间早晚，开始去做就行。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（2）焫烛之明，孰与昧行乎？14.下面两个句子都使用比喻来论述学习的重要意义，但是侧重点不同，请分别加以说明。（1）木直中绳，以为轮，其曲中规。（见材料一）（2）括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？（见材料二）【答案】10.ADF11.B12.D13.（1）君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。（2）点燃蜡烛，在蜡烛的光亮中行走，与在昏暗中行走，哪一个更好呢？14.（1）“木”为“轮”，强调后天的影响能够改变事物的本性，即从某种意义上说，学习对于后天成长起着决定性的作用。（2）在箭尾装上羽毛，把箭头磨得很锋利，本身优质的箭能射得更深，强调君子也需坚持学习以提高自己、完善自己。【解析】【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：学习，是提高名声、立身处世的根本。仪表体态相同，会修饰打扮的就更漂亮。“夫学者崇名立身之本也”，由“……者，……也”构成的判断句式，“者”“也”后分别断开，即在AD处断句；“仪状齐等”句意完整，“仪状”作主语，“齐等”作谓语，其后断开，即在F处断句；“而饰貌者好”句意完整，“而”，连词，连接前后两个句子；“饰貌者”作主语，“好”作谓语，中间不断句。故应在ADF处断句。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“就”，接近，靠近；/从事。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨，就能变得锋利。/吕蒙于是就开始学习。B.“含义相同”错误。“益”，增加，增长；/更加。句意：磨砺精神，增长智慧。/因此圣人更加圣明。C.正确。“食”，食物；/吃。句意：人们都知道用食物解决饥饿。/吃野地上的艾蒿。D.正确。“策”，均译为“马鞭子”。句意：狂奔的马不能放开马鞭子。/拿着鞭子站在它跟前。故选B。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“晋平公问晚间如何求学的问题时”错误，晋平公询问师旷说“吾年七十，欲学。恐已暮矣”，晋平公询问的问题是“年纪老迈的时候才开始读书晚不晚”，而不是“晚间如何求学的问题”。故选D。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查、省察；“知”，通“智”，智慧，见识。（2）“明”，形容词作名词，光亮；“孰与”，与……相比，哪一个更……；“昧”，名词作状语，在昏暗中。【14题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。（1）“木直中绳，以为轮，其曲中规”，木材直得符合拉直的墨线，用的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。“木”为“轮”，强调的是后天的影响能够改变事物的本性，也就是说，学习在一个人的后天成长过程中起着决定性的作用。（2）“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎”，在箭尾装上羽毛，把箭头磨得很锋利，射进去不是更深吗？这里强调如果在箭尾装上羽毛，再把箭头磨锋利，本身良的箭能射得更深，这里暗示我们即使是君子也仍然需要坚持学习，以期提高自己、完善自己，使自己变得更优秀。【参考译文】材料一：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量就直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。材料二：学习，是提高名声、立身处世的根本。仪表体态相同，会修饰打扮的就更漂亮；天资禀性类同，但好学善问的人智慧。所以磨刀石不是金属之物，却可以使金属锋利；诗书壁立并不是我写的，却可以激励心志。那虚心提问请教的读书人，早起晚睡，磨砺精神，增长智慧，以辨别不同的道理，所以立身处世就安全而不危险。一个读书人，如果要深明道理、了解一切，使美名流传到后代，而不喜欢勤学好问，就是砍去智慧的根本，堵塞智慧的源泉，凭什么来立身呢？周召公年满十九岁时，他志趣纯正，就举行了加冠礼，加冠后就可以作为一方诸侯之长了。人在儿童幼稚时期，除非求师以正根本，是不能立身处世保全天性的。年幼的人一定愚昧，愚昧的人就会有荒诞的行为。愚昧的人荒唐行事，就不能保全自身。孟子说：“人们都知道用食物解决饥饿，却不知道用学习来医治愚昧。”所以优秀的人才在幼小的时候，一定要勤奋地学习和请教，以此来修养自己的本性。晋平公问师旷说：“我的年岁已经七十，想要学习，恐怕太晚了。”师旷说：“晚了，为什么不点蜡烛？”平公说：“哪有做人臣的反而戏弄自己的君主呢？”师旷说：“盲臣我怎敢戏弄自己的国君呢？我听说，少年好学，好像早上的太阳；壮年好学，好像中午的太阳；老年好学，好像点起蜡烛的光亮。点燃蜡烛，在蜡烛的光亮中行走，与在昏暗中行走，哪一个更好呢？”平公说：“你说得好极啦！”子路说：“学习也有益处吗？”孔子说：“一个国君如没有敢于直言劝谏的大臣，政治上就会有缺失；一个读书人如没有能获得教益的朋友，所闻就不广。狂奔的马不能放开马鞭子，使用弓弩不能不用矫正器。木料经墨线就能取直，人接受谏言就能圣明。接受教育注重请教，哪有不顺利成功的呢？诋毁仁义，厌恶读书人，就将接近刑罚。君子不能够不学习。”子路说：“南山有竹子，不用揉制它就长得很直，砍下来做成箭射出去，可以射穿犀牛的皮，又为什么要学习呢？”孔子说：“在箭尾装上羽毛，把箭头磨得很锋利，射进去不是更深吗？”子路作揖说：“恭敬地接受老师的教诲！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。登泰山张养浩风云一举到天关，快意平生有此观。万古齐州①烟九点，五更沧海日三竿。向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。笑拍洪崖②咏新作，满空笙鹤下高寒。〖备注〗①齐州在此泛指中国，中国古代有九州之说。②洪崖，中国古代的仙人。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人渴望览胜之情使他忘却了攀登之艰，仿佛腾云驾雾一般轻快。B.立足泰山，能看到烟尘从山脚下升起，五更时分太阳就高挂天间。C.巢居、井处的宽隘之别，是诗人立足点高低不同导致的认识差异。D.诗人登高远眺后，不禁因情生景，借助想象，尽享遨游仙界之乐。16.尾联所写的飘飘欲仙的感受在《赤壁赋》中也出现过。二者借此抒发的感情有何异同？请简要分析。【答案】15.B16.①二者都借此抒发了对祖国锦绣山川的赞美之情；②《登泰山》尾联写诗人幻想与古代众仙结伴盘旋于泰山之巅，是诗人志得意满之际忘却尘世喧嚣的情感流露；③《赤壁赋》在夜游赏景的快乐中暗含有被贬谪后内心的苦闷及避世之念。【解析】【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“立足泰山，能看到烟尘从山脚下升起”表述有误。此句意为，站在泰山高处往下看，觉得九州小如烟尘。这是诗人极言居处之高的夸张之语。故选B。【16题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《赤壁赋》开篇写景，比如“清风徐来，水波不兴”，比如“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”，这是写赤壁之景的美。《登泰山》颔联上句“万古齐州烟九点”将泰山巍峨高耸的气势写出，又饶有本地风光，想象中景与现实中景融合在一起，体现了“万古”的历史纵深感。“日三竿”是平地上早晨九点左右所见太阳的高度，泰山由于高耸云天，在泰山极顶望日就有了与平地不同的感觉，登高所见者远，因而推延了地平线，五更天就可以看见日上三竿的景象。两句写出了泰山的美景。故二者都借此抒发了对祖国锦绣山川的赞美之情；《登泰山》尾联二句是诗人又因情生景，张开想象的翅膀，驰骋情怀，遨游天界的写照。“满空笙鹤下高寒”就是许多仙人乘鹤从天而降，笙乐仙歌缭绕之意，是作者于志得意满之际的一种心灵净化的反映，他幻想与古代众仙结伴盘桓于泰山之颠，畅游于缥缈瑰丽的仙境，忘却了尘世的喧嚣；《赤壁赋》苏轼与客泛舟游于赤壁之下时，也曾产生这样的感觉：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”，这是游赏祖国锦绣山川时产生的一种奇异的幻境，结合《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。作者在这里触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟，流露出了“人生无常”的消极避世的情绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》和《归园田居》中都有“鸟”的意象，但二者寄寓的感情不同。前者用“_________________，何枝可依”中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托；后者用“_________________，池鱼思故渊”自比，写自己思归之情。（2）荀子从他的“性恶论”观点出发，用“_________________，_________________”指出：君子的天性也是恶的，其所以不同于众人，就在于他善于向良师益友学习嘉言懿行，以改变自己的不良天性。（3）风是古诗词中常见的物象。诗人以“我”观物，使自然界的风也著“我”之色彩，如“_________________，_________________”。【答案】（1）绕树三匝羁鸟恋旧林（2）君子生非异也善假于物也（3）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回/（怎敌他晚来风急/小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中/金风玉露一相逢便胜却人间无数）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。在太平年月，街上果店里，陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子……可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！那些水果，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。18.下列句子中的“会”与文中加点的“会”，意义和用法相同的一项是（）A.我觉得这里的老百姓们觉悟高，又很开通，怎么会没有借到被子呢？B.从遗传学的分离律观点看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的。C.张秉贵对这位女顾客说：“孩子手里拿着的这块糖等会儿一块算账。”D.大家会使用马克思主义的方法去解决问题，我们所办的事才能办好。19.文中画波浪线的部分，如果写成“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经够看够闻够吃了”，表达效果有什么不同？【答案】18.D19.①原句“各种各样”反复出现，强调了葡萄、梨、苹果的种类之多；改句只是客观陈述，语气较为平淡。②文本整体是从人的视觉、听觉、嗅觉等多种主观感受来写北平的秋天的，原句“叫人”这个词直接突出了水果种类繁多给人带来的冲击。和改句相比，原句和文本的语言风格更为契合。【解析】【18题详析】本题考查学生分析不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。文中加点的“会”是助动词，表示擅长。A.是助动词，表示有可能实现。B.是助动词，表示有可能实现。C.“会儿”是一个词，指很短的一段时间。D.是助动词，表示擅长。故选D。【19题详析】本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。①从句式上进行比较，改后的句子把原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”进行合并，把原先的排比句给改了，这样就没有了句式整齐工整的特点，语句也缺少了气势，故原文句式整齐，构成工整的排比句，增强了语言的节奏感和音乐美，读来朗朗上口。“各种各样”反复出现，突出了北平秋天水果种类丰富，加强了语气语势，起到了强调作用。②结合下文“那些水果，又都摆列的那么好看”“歌声在香气中颤动”可知，文本整体是从人的视觉、听觉、嗅觉等多种主观感受来写北平的秋天的，原句“已经叫人够看够闻够吃的了”中“叫人”这个词直接突出了水果种类繁多给人带来的冲击，突出了北平秋天葡萄、梨和苹果等水果种类丰富，各类水果本身的品类样式之多。和改句相比，原句和文本的语言风格更为契合。（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。13岁的街式滑板冠军崔宸曦、17岁的射击冠军黄雨婷、19岁的男子100米自由泳冠军潘展乐、22岁的乒乓球冠军孙颖莎……杭州亚运会中国体育代表团886名参赛选手中，有630人是首次参加亚运会，绝大多数正值韶华。连日来，无论是传统优势的项目，还是竞争激烈的领域，这批年轻运动员奋勇拼搏、勇创佳绩，以蓬勃向上的朝气和敢打敢拼的锐气，在亚运赛场上展现了亮丽的青春风采，迸发出豪迈的青春激情。少年强、青年强则中国强，体育强则中国强。年轻运动员在拼搏中坚持、在奋斗中成长，体现的精湛的竞技水平，彰显了精神力量的积极向上。强调：“只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年，就一定能在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。杭州亚运会的精彩还在继续，期待更多崭露头角的青春力量，书写更多精彩篇章。20.请结合文本信息，为上述新闻评论拟一个标题，不超过20字。21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。22.这则新闻评论是如何鲜明有力地表达观点的？请结合文本进行分析。【答案】20.以青春风采书写亚运精彩21.示例：年轻运动员在拼搏中坚持、在奋斗中成长，体现了精湛的竞技水平，彰显了积极向上的精神力量。22.①以青年运动员在亚运会上勇创佳绩的新闻事实为评论基础，增强了观点的说服力；②引用的话说明青春的意义和价值，更有力度；③多处使用“则”“只有……才”“就一定”等表示判断的词，鲜明地表达了情感倾向。【解析】【20题详析】本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。本材料共两段，第一段有两句话，第一句通过具体的运动员信息说明年轻运动员参加了亚运会的相关情况；第二句讲了年轻运动员在赛场上展示了青春的风采。其关键词是：青春、亚运会。两句话是层进关系。据此可知本段的中心意思是“年轻运动员在亚运会上赛出佳绩”。第二段有五句话，中心意思是赞扬年轻运动员奋斗昂扬的精神，期待他们更多的精彩表现。根据上述内容可知，材料主要讲述了年轻运动员在亚运会上表现优异，为青春书写了华彩篇章。据此再按照新闻标题的言简意赅的要求来拟写即可得出答案：以青春风采书写亚运精彩。【21题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一搭配不当，将“的”改为“了”；二语序不对，“精神力量”和“积极向上”调换位置。故句子应修改为：年轻运动员在拼搏中坚持、在奋斗中成长，体现了精湛的竞技水平，彰显了积极向上的精神力量。【22题详析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。由原文“13岁的街式滑板冠军崔宸曦、17岁的射击冠军黄雨婷、19岁的男子100米自由泳冠军潘展乐、22岁的乒乓球冠军孙颖莎……杭州亚运会中国体育代表团886名参赛选手中，有630人是首次参加亚运会，绝大多数正值韶华”分析可知，列出运动员的年龄和名字，以及参赛的项目等详细信息来证明观点，有事实有依据，评论有基础，增强了观点的说服力；由“强调：‘只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。’”可知，运用了引用论证的方法，用的话说明青春的意义和价值，更有高度、深度和力度，使观点更有说服力；由原文“无论是……还是……”“只有……只有……只有……才会……”“……就一定能……”等表示主观判断的词语来连接事实与观点，使得文章观点明确，态度鲜明，准确地表达了情感倾向。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。1951年7月，抗美援朝志愿军英雄报告团到重庆宣讲，时年21岁的袁隆平听完报告，热血沸腾，请战斗英雄签名。志愿军战士嵇炳前在袁隆平学生证上写下寄语：“为保卫我们伟大的祖国而奋斗到底。”袁隆平终身致力于杂交水稻研究，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献，2013年获得第四届中国消除贫困奖终身成就奖，2019年获得“共和国勋章”。对于上述材料，你有怎样的思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道记叙性材料作文题。本则作文的材料由两部分构成。第一部分介绍袁隆平请战斗英雄签名的事，第二部分介绍袁隆平在杂交水稻研究方面的贡献和成就。审题时，要综合考虑两部分内容，比较异同，找准立意角度。从相同之处着眼，应看到志愿军战士嵇炳前和袁隆平从不同方面心系祖国，并为祖国做出了自己的贡献，都是心中常有“国之大者”的奋斗者，都是我们应该学习的榜样；还可进一步指出，在嵇炳前和袁隆平身上体现了爱国精神的传承，而这种精神未来还应该代代传承下去。从相异之处着眼，可分析同是“为保卫我们伟大的祖国而奋斗到底”，嵇炳前和袁隆平的践行方式有什么不同。由此认识到，一代人有一代人的使命与担当，在不同的历史背景和社会环境中，爱国可以用多种形式去表达。从价值观念看，本题关联青年的成长，让榜样力量为其人生赋能，学习他们将“小我”与“大国”结合起来的精神，思考青年一代应该为国家做些什么、应该有何担当。在此基础上，更应从方法论的角度进行更深入的思考，论述新时代青年在具体的人生方向选择和日常行为上，该做出怎样的改变和努力。写作时，可采用递进式的论证结构，先结合材料提出中心论点，如当代青年应传承爱国精神，继承报国使命，以奋斗的姿态谱写爱国新篇。然后由古思今，论述在当今时代继承报国使命的重要意义，考生可以从个人价值的实现、社会的发展进步、国家的复兴之梦等角度展开具体论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，如可以列举青年扶贫干部黄文秀为扶贫事业贡献全部心血甚至生命的事例，使论证更具体。接着立足现实，进一步指出当代青年应如何谱写爱国新篇，考生可以从不同角度切入辩证分析，如青年一代应志存高远，矢志奋斗，不懈求索；青年一代应心怀家国，为国奉献，将家国利益置于个人利益之上等。最后，再次强调中心论点，指出新时代青年应心怀报国之志，为民族复兴贡献自己的力量。立意：（1）铭记时代榜样，继承报国使命。（2）传承爱国精神，青年擘画未来。（3）家国情怀薪火相传，奋斗奉献代代坚守。（4）以奋斗的姿态谱写爱国新篇。河南省驻马店市2023-2024学年高一上学期1月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于不少杭州人来讲，西湖是跑步爱好者们心中的“天花板”。从断桥出发，沿着白堤、孤山、苏堤一路向雷峰塔奔去，经过柳浪闻莺、湖滨公园再折返断桥，一路上不仅湖光山色让人沉醉，一步与一景的相遇更会让人恍然仿若穿越不同的历史时空回望西湖。正如本届亚运会奖牌“湖山”所体现的，在湖水涟漪与山峦起伏间徐徐展开的杭城画卷中，西湖不仅是杭州人、更是国人心中追溯历史往昔的诗意地标，而西湖也诞生于历代人杰实用主义与浪漫主义创见的交融之中。让很多人想象不到的是，直到2000多年前，西湖还只是钱塘江口一个与海相连的浅海湾。汉代以前西湖之地仍有海潮出没，直到汉晋之间才逐渐形成相对固定的湖泊。隋唐年间，这片湖水最终因钱塘县而名，又因湖水位于县城西侧，而得名西湖。也正是在西湖籍籍无名之时，得益于江南潮湿多雨的气候以及三面环山又与大海阻隔的地形，湖中咸苦的海水终于逐渐变淡，降雨以及四周群山的溪涧清泉成为淡水西湖最重要的水源。唐建中二年（781），曾在安史之乱中出谋划策的朝中元老李泌被贬谪至杭州任刺史。李泌到任后“悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土”，便发动当地人在西北沿湖一带凿建六井。只要西湖不干，城中就总能饮到淡水。尽管这项工程在今人看来并非难事，但作为最早发现并善用西湖之水的“市长”，李泌凿建的六井却惠及唐宋以来杭州的繁荣。唐穆宗长庆二年（822），深感“宦途气味已谙尽”的白居易主动上书请求外调，赴任杭州刺史。出发时，他还带着些归隐放逐之意。毕竟彼时杭州已是一座风物优美的城市，虽不及长安繁盛，但“鱼盐聚为市，烟火起成村”的人烟稠密，与“绕郭荷花三十里，拂城松树一千株”的景致也颇令人向往。可惜好巧不巧，当他来到杭州时，正逢杭州大旱，不仅禾苗枯黄，就连人畜饮水都有困难。西湖附近更是一片狼藉。白居易调集民夫清理西湖淤泥之余，又让人在钱塘门外的石桥到武林门之间修筑一条增高的湖堤，将上湖与下湖分割开来，湖水则尽量贮藏于上湖。为了防范水高易泄的风险，特令在此处设立水闸以调节水位，这样一来雨季可存蓄湖水，遇到旱情，也可决放上湖之水用于下湖灌溉。为能有效管理西湖以及相关的灌溉事宜，白居易还特别提出要选定两名专职管理西湖的“公勤军吏”，一人立于田次，一人立于湖次，根据农田顷亩有计划地实行定时定量放水灌田。如果说白居易开启了西湖的治湖之始，那么苏轼便是奠定今日西湖基本格局，并让其从“城西之湖”成为“西子湖”的关键所在。苏轼曾两次出仕杭州担任地方官。第一次是熙宁四年至七年（1071—1074），他因反对青苗法而卷入朝堂之争被宋神宗外放到杭州任“通判”。尽管初到杭州时他仍为朝堂之事而心情郁结，但郁闷的心情很快就被“东南第一州”杭州的秀美风光一扫而空。即便见惯了家乡四川山水的苏轼也不禁为西湖之美而折服，不仅觉得“湖上四时看不足”，更直言“故乡无此好湖山”。不过，当他15年后再到杭州时，西湖的境况却大为不同。元祐五年（1090）四月二十九日，苏轼先上《杭州乞度牒开西湖状》，详细列举了从放生养鱼之功到饮水灌溉之用，从沟通运河到酿酒水源等西湖不可废置五大缘由，向朝廷请求浚治西湖。而待朝廷批复后，西湖工程便即刻开工。只用四个月的时间，面积有二十五万丈之多的葑田就已清理完毕。清淤之初苏轼就已经在思考，挖出来的这些堆积如山的水草和淤泥该如何安置。当时西湖上虽已有一条东西向的白沙堤，但环湖一周要三十里，南北往来皆需绕湖而行，十分不便。苏轼便决定“取之于湖，用之于湖”，用这些葑草湖泥修筑一条南北向长约2里的长堤，起自南屏，止于曲院。同时，为便于长堤两边水源的疏通，苏轼又命人于堤上修筑六座桥梁（后来人为之命名映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥、东浦桥、跨虹桥），小舟也可从拱桥穿行。这条长堤便是我们所熟知的“苏（公）堤”。此外，为预防葑草日后再次侵占湖面，苏轼采纳钱塘县尉许敦仁的建议，将新开出的湖面辟为菱荡，以一定租额放给民户租种菱角。因为每年开春时，吴人种菱角，必要将水中的所有杂草荇藻清除干净才能播种，刚好应了治湖的需要。与此同时，他命人在新开湖面与原湖之间划定界限，沿界立小石塔作为标记，租户只允许在界内种菱。正是在这三座充作界标的小石塔之基础上，形成了日后被誉为西湖十景之一的“三潭印月”。除了措施以外，苏轼还为西湖保护上了一道制度“保险”。他在元祐五年（1090）五月初五上陈的《申三省起请开湖六条状》中特别提及建置“开湖司”，由钱塘县尉代管，专门负责整治与疏浚西湖，将西湖的治绩作为考察政绩的内容之一。自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视，除了元代。直到明清时期，西湖才在一次次疏浚修复工程中逐渐恢复过来。得益于古人的才能与诗意，很有可能消失的西湖留存至今。曾经有人对“杭漂”做过一份调查问卷，西湖成为大部分人选择留在杭州的理由。这正应了白居易的那句感慨：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”（摘编自王静《西湖成名史：实用主义与浪漫主义的“碰撞”》）1.下列对原文加点词语的解释，不正确的一项是（）A.天花板，用以喻指西湖是人们心中最好的跑步场所，其他地方难以比拟。B.市长，是以当今时代的官职称呼唐时的杭州最高行政长官，用语幽默。C.保险，文中指苏轼的上书在西湖治理问题上起到的保障作用，形象生动。D.杭漂，指因没有在杭州置办产业而充满漂泊之感、有家不能回的外乡人。2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.西湖早期因钱塘县而名，白居易《钱塘湖春行》描写的就是此湖景色。B.西湖湖水由咸转淡，适宜城中人饮用，根本原因在于江南一带的气候。C.认识到西湖在促进民生方面的功用后，朝廷同意了疏浚西湖的请求。D.先清杂草荇藻再种菱角，在民户增产、官府增收的同时也治理了西湖。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.降雨是西湖重要的淡水来源，在气候适宜、降水量充足的情况下，西湖能给城内百姓提供足够生活所需的淡水。B.受西湖美景吸引，白居易、苏轼前来杭州做官，在任职期间大力治理西湖，为今日西湖的发展奠定了基本格局。C.苏堤、六桥、三潭印月等西湖景观最初建造的目的并不是为了观赏，它们都是有明确的使用目的和实际用途的。D.元代时，西湖的治绩没有和官吏的政绩联系在一起，被派去治理杭州的官员并不重视疏浚西湖，西湖由此受损。4.西湖是如何在实用主义和浪漫主义的碰撞中诞生并成为杭州的诗意地标的？请简要概括。5.文中多处引用诗句和古文，有什么好处？请简要分析。【答案】1.D2.B3.C4.①李泌凿建六井引西湖淡水解决城中饮水问题，惠及杭州的繁荣；②白居易清淤、修堤、设闸，对西湖进行治理，解决饮水及水利问题，又恢复了西湖的秀美；③苏轼疏浚西湖并修筑堤桥、开辟菱荡等，在实用基础上形成了今日西湖的浪漫景观；④历代杭州治理者对西湖的重视与疏浚，使西湖保留了永久的诗意。5.①文中引用的诗句多是描绘和赞颂西湖风光的，能有力证明西湖之美；②文中引用的古文多是对当时情景的还原与叙述，彰显了文本的真实性；③这些诗句和古文富有文学韵味，增添了文化底蕴。【解析】【1题详析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“有家不能回”表述有误，原文表述的是“大部分人选择留在杭州”。综合文本信息，杭漂在文中应指在杭州工作和生活的、非杭州籍贯的人。故选D。【2题详析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“根本原因在于江南一带的气候”表述有误。原文相关信息是“得益于江南潮湿多雨的气候以及三面环山又与大海阻隔的地形，湖中咸苦的海水终于逐渐变淡”，选项原因表述不全。故选B。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“在气候适宜、降水量充足的情况下，西湖能给城内百姓提供足够生活所需的淡水”表述绝对化，西湖本身的状况，比如淤泥等，也会影响供水，从选文多处提到清淤可以看出；B.“受西湖美景吸引，白居易、苏轼前来杭州做官”错，原文“他因反对青苗法而卷入朝堂之争被宋神宗外放到杭州任‘通判’”，苏轼前来杭州做官不是由于受西湖美景吸引主动前来的；D.“元代时，西湖的治绩没有和官吏的政绩联系在一起”于文无据。原文只是说“自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视，除了元代”。故选C。【4题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。这道题就是梳理西湖的治理过程。①由“李泌到任后‘悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土’，便发动当地人在西北沿湖一带凿建六井……李泌凿建的六井却惠及唐宋以来杭州的繁荣”可知，李泌凿建六井引西湖淡水解决城中饮水问题，惠及杭州的繁荣；②由“白居易调集民夫清理西湖淤泥之余，又让人在钱塘门外的石桥到武林门之间修筑一条增高的湖堤，将上湖与下湖分割开来，湖水则尽量贮藏于上湖。为了防范水高易泄的风险，特令在此处设立水闸以调节水位，这样一来雨季可存蓄湖水，遇到旱情，也可决放上湖之水用于下湖灌溉。为能有效管理西湖以及相关的灌溉事宜，白居易还特别提出要选定两名专职管理西湖的‘公勤军吏’，一人立于田次，一人立于湖次，根据农田顷亩有计划地实行定时定量放水灌田”可知，白居易清淤、修堤、设闸，对西湖进行治理，解决饮水及水利问题，又恢复了西湖的秀美；③由“只用四个月的时间，面积有二十五万丈之多的葑田就已清理完毕”“用这些葑草湖泥修筑一条南北向长约2里的长堤，起自南屏，止于曲院”“此外，为预防葑草日后再次侵占湖面，苏轼采纳钱塘县尉许敦仁的建议，将新开出的湖面辟为菱荡”可知，苏轼疏浚西湖并修筑堤桥、开辟菱荡等，在实用基础上形成了今日西湖的浪漫景观；④由“自唐以来，历代杭州的治理者对浚治西湖一事都较为重视……直到明清时期，西湖才在一次次疏浚修复工程中逐渐恢复过来”可知，历代杭州治理者对西湖的重视与疏浚，使西湖保留了永久的诗意。【5题详析】本题考查学生分析引用作用的能力。找出文中的引用，联系上下文具体分析引用的作用。①如“绕郭荷花三十里，拂城松树一千株”“东南第一州”“湖上四时看不足”等，文中引用的诗句多是描绘和赞颂西湖风光的，能有力证明西湖之美；②如“悯钱塘濒海市民苦江水卤恶难以安土”“鱼盐聚为市，烟火起成村”“取之于湖，用之于湖”等，文中引用的古文多是对当时情景的还原与叙述，彰显了文本的真实性；③引用的诗句或者古文本身富有文学韵味，给文章增添了文化底蕴。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。回乡记江子五十多年前，高中毕业、心智过人的伯父，考入了地区主办的一所四年制中专学校。在四年的时间里，伯父担任了学生会文体部长之职，并且品学兼优。已有消息传出，学校有让他留校的打算。可是伯父做了一个让无数人无比遗憾的选择，回家当了农民。究其原因，乃是伯父有一名极其迂腐、固执的父亲。有着忠孝传统观念的伯父只好先回乡。那条联系着故乡与远方的无名公路应该依然记得他回村的景象：他挑着书箱，踉踉跄跄地在路上走着。由于走了几十里远的路，他全身都浸在了汗水里，湿漉漉的头发紧贴着前额，可他一点儿也没有把头发捋上去的意思。他的步履，是这个年龄不该有的沉重。伯父一回到村里，就加入到村里的集体劳动，挣取可以兑换口粮的工分。这个学习优秀的中专生，也是一个干农活的好手，抄犁打耙样样都拿得起放得下。但他从未停止读书。每到夜晚，不管自己多困，明天的活儿多重，他都会打开书本阅读。那是他从学校带回来的教材，以及已经在城里上班的同学给他捎来的新书。夜色无边，伯父在灯光下阅读的样子，多像茫茫大海中拒绝沉沦的岛屿。可伯父没能立即离开村庄。他因一次偶然的事件卷入到村庄公共事务的管理当中。事情发生在双抢的节骨眼上——所谓双抢，就是夏天时抢着把熟了的早稻收割上来，又抢着把收割后的地重新抄耙，把晚稻秧苗栽下去。之所以要抢，是因为早稻熟了后立秋就将到来，农业讲究时令，如果不能在立秋之前把田地抄耙开来，把秧苗栽下去，那晚稻就会大面积减产，全村人的口粮就会成为问题。而要把时令追抢到手，灌溉就是一个非常重要的环节。村庄的灌溉平常依靠的是全村勒紧裤带置办的一套电力设备，就安装在离村庄几百米远的赣江边一个叫排灌站的小屋里，由专人管理。设备运转了好几年，从来也没有出过故障。可这年夏天，发动机停止了转动。有人抱着死马当活马医的心态向村支书推荐了伯父。伯父穿过狐疑的目光来到了机器面前。他用耳朵听了听里面的动静，然后将一把起子十分果断地伸向了机器的某个部位。只几分钟，机器就迅速恢复了正常，原本黑洞洞的排灌管口在人们的欢呼声中哗哗哗地往外冒着水花。事后，村支书毫不犹豫地把村里最重要的财产——赣江边排灌站的钥匙交给了伯父，同时交给他的，还有村庄整个电力系统的维护权责。从此伯父经常一个人待在赣江边的排灌站小屋里。他甚至在小屋里放置了一张小床，夜里也常在那里睡觉。排灌站里的设备需要看管，村里把这么大的事交给他，责任如山，他得时不时地守在那里。伯父经常在月光下走出排灌站，看着不远处那条进出村庄的唯一的路。它如此简陋，坑坑洼洼。它两旁的草丛污秽而蓬勃。它的不远处就是繁华的小镇西沙埠，也是千里赣江的一个古老码头。那里岔道众多，可以通往县城、市府、省城，乃至无数有名和无名的远方。伯父会在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们。二十世纪七十年代中后期，有一天，伯父的家中来了两个陌生人。他们穿着整齐的中山装，胸口的口袋别着钢笔。他们是上面派来的。国家正在落实知识分子政策，伯父正是该落实的对象之一。他们问伯父是否愿意离开家乡去新的工作岗位上发光发热，重新为国家的建设出一份力。伯父找来当年的书箱。他打开，翻出了毕业证书。他满以为它会一直崭新如昨，可却发现，那原本挺括的毕业证书已经被老鼠、蛀虫和莫名的水渍弄得面目全非。毕业证上他早年的照片也已经模糊不清。就像毕业证书难以保持原样，伯父发现，他已经无法背起行囊奔向远方。他如果出走了，家乡一千四百多人的电力维护，谁来接手？电这个可以随时置人于死地的危险东西，会趁他不在搞出什么幺蛾子？离开了，也许他一个人过舒坦了，而全村人的生活，又会受到怎样的影响？之后的日子，在人们的印象里，伯父十分坦然地接受了在家乡当一名农民的命运。他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场：那些有人在外面的人家需要他帮着写信，那些讲不清道理陷入争吵的人需要他帮着理一理是非黑白，那些生了娃的人需要他给娃取一个好名字，那些买了种子、农药或肥料的人需要他详细讲一讲特性和用法，有婚丧嫁娶事的人家需要他帮着出出主意……天大的事伯父都能处变不惊，再混乱的场面他都显得如水平静。在人们的眼里，他多像古老部落里的酋长：个子高大魁梧，皮肤黝黑，目光坚定，具有强大的道德自律力与场面驾驭力。他的神情里兼具首领的镇定与菩萨的慈悲。现在他已经老了，走路的速度明显慢了下来。他的背驼了不少，可他的脚步是有劲儿的，那是走在自家地里的感觉。他站在村口，望着进出村的路。他知道不管这条路通向的外面的世界有多辽阔，人们走得有多远，以后的日子里，一定会有越来越多的人沿着它回到村庄的怀抱中。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.当年遵照父亲要求回乡的伯父内心是不甘而又无可奈何的。由“极其迂腐固执”之类的形容词也可以看出作者对此要求不赞同的态度。B.双抢时节排灌电力设备的发动机发生故障，本是一突发事件，却促成了伯父人生命运的转折，让他自此与村庄的集体利益紧密联系起来。C.作者将无法背起行囊离开村庄的伯父比喻成难以保持原样的毕业证书，充满惋惜地写出了伯父在乡村生活侵蚀下放弃理想的凄楚无奈。D.文本展示的伯父的生活中有苦涩和沉重，也不乏温暖和光明。作者用不讳饰不美化的方式真实再现了时代变迁过程中人们的故乡情结。7.下列语句，不能用来描述文本展示的乡土特色的一项是（）A.乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯、较稳定的社会。常态的生活是终老是乡。B.一个差序格局的社会，是由无数私人关系搭成的网络。社会关系是逐渐一个一个推出去的。C.在乡土社会权力结构中，有既非民主又异于不民主的专制的教化权力，称为“长老统治”。D.把村落的范围缩小，社会秩序无需外力来维持，凭个人的本能或良知，同样能够相安无事。8.“路”在文中出现多次，有什么意味？请结合文本说明。9.伯父最终选择留在村里，看似意料之外，亦在情理之中。请对此加以分析。【答案】6.C7.D8.①这条进出村的路一头连着贫瘠的乡村，一头连接着繁华的远方，是通往理想世界的路径，年轻的伯父对这条路的关注反映了他对更高层次生活、对外面辽阔世界的向往。②这条路也连接着游子和故乡，选择留在村庄的伯父认识到故乡是人们难以割舍的根脉，远离家乡的人终有一天会回到家乡来。9.伯父留在村里，是他遵从本心的自然选择。①伯父有忠孝的传统观念，极其迂腐固执的父亲他都不忍违逆，家乡更难割舍。②伯父责任心强，村庄整个电力系统的维护没有可靠的人接手，他放心不下。③伯父牵挂乡亲们。现实生活中村民信任他，依赖他，他在村中处处被需要。【解析】【6题详析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“作者将无法背起行囊离开村庄的伯父比喻成难以保持原样的毕业证书”错。“就像毕业证书难以保持原样，伯父发现，他已经无法背起行囊奔向远方”不是比喻；“充满惋惜地写出了伯父在乡村生活侵蚀下放弃理想的凄楚无奈”曲解了文中人物的心境。此时伯父心中更多的是一种世事变迁的怅惘之情。故选C。【7题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“社会秩序无需外力来维持”说法有误。村支书的存在、大伯给人评理等说明乡村的社会秩序是需要外力来维持的。故选D。【8题详析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。①原文“那条联系着故乡与远方的无名公路应该依然记得他回村的景象”“伯父经常在月光下走出排灌站，看着不远处那条进出村庄的唯一的路。它如此简陋，坑坑洼洼。它两旁的草丛污秽而蓬勃。它的不远处就是繁华的小镇西沙埠，也是千里赣江的一个古老码头。那里岔道众多，可以通往县城、市府、省城，乃至无数有名和无名的远方。伯父会在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们”，写这是条进出村庄的唯一的路，路的一头连着贫瘠的乡村，一头连接着繁华的无数有名和无名的远方，是通往理想世界的路径，伯父在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的路，历数这些年来从这条路上走出村庄的人们，反映了他对更高层次生活、对外面辽阔世界的向往。②原文“他知道不管这条路通向的外面的世界有多辽阔，人们走得有多远，以后的日子里，一定会有越来越多的人沿着它回到村庄的怀抱中”，这条路连接着游子和故乡，故乡是人的根脉所在。伯父渴望离乡，到外面去看看，可是最终他却留在家乡，做了一个地地道道的农民。选择留在村庄的伯父认识到故乡是人们难以割舍的根脉，人出走再远都难以消除故乡在自己身上保留的文化基因，远离家乡的人终有一天会回到家乡来。【9题详析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。伯父留在村里，是他遵从本心的自然选择。①由原文“可是伯父做了一个让无数人无比遗憾的选择，回家当了农民。究其原因，乃是伯父有一名极其迂腐、固执的父亲。有着忠孝传统观念的伯父只好先回乡”可知，伯父有忠孝的传统观念，极其迂腐固执的父亲他都不忍违逆，家乡更难割舍。②村支书毫不犹豫地把村里最重要的财产——赣江边排灌站的钥匙交给了伯父，同时交给他的，还有村庄整个电力系统的维护权责。排灌站里的设备需要看管，村里把这么大的事交给他，责任如山，他得时不时地守在那里。伯父责任心强，村庄整个电力系统的维护没有可靠的人接手，他放心不下。③由原文“他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场：那些有人在外面的人家需要他帮着写信，那些讲不清道理陷入争吵的人需要他帮着理一理是非黑白，那些生了娃的人需要他给娃取一个好名字，那些买了种子、农药或肥料的人需要他详细讲一讲特性和用法，有婚丧嫁娶事的人家需要他帮着出出主意……”可知，伯父牵挂乡亲们。现实生活中村民信任他，依赖他，他的作用无可替代。除了整个村庄的电力维护需要他，村子里的大小事项都需要他到场。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（节选自《劝学》）材料二：夫学者崇名立身之本也仪状齐等而饰貌者好；质性同伦，而学问者智。是故砥砺琢磨非金也，而可以利金；诗书辟立非我也，而可以厉心。夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以别分理，是故处身则全，立身不殆。士苟欲深明博察，以垂荣名，而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？周召公年十九，见正而冠，冠则可以为方伯诸侯矣。人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行。愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。”故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学。恐已暮矣。”师旷曰：“何不焫烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如焫烛之明。焫烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友则失听。狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”（摘编自《说苑·建本》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。夫学者A崇名B立身C之本也D仪状齐E等F而饰G貌者H好11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“金就砺则利”与“蒙乃始就学”（《孙权劝学》）两句中的“就”字含义不同。B.“厉中益知”与“是故圣益圣”（《师说》）两句中的“益”字含义相同。C.“人皆知以食愈饥”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义不同。D.“狂马不释其策”与“执策而临之”（《马说》）中的“策”字含义相同。12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.青与蓝、冰与水等多个比喻暗含道理，最后层层推进引出结论，体现了论证的严密性。B.即使书籍不是专为我们自身而作，也存在能增长人知识才干的有益内容，能磨砺意志。C.人在年幼懵懂的时候，只有跟随老师不