高中语文第二单元第7课诗三首-涉江采芙蓉教案3新人教版必修2

PAGEPAGE4诗三首——涉江采芙蓉【教学目标】1.积累文学常识；2.学会朗读五言诗，运用想象和联想实力描摹诗歌画面；3.理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。【教学重点】抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主子公的情感。【教学难点】多角度解读诗歌【学生分析】由于老师长期按传统模式教授诗歌，对内容机械讲解，原本美丽精致的诗词常被讲得枯燥乏味，味同嚼蜡，老师变成了生物系讲解剖学的学者，赏析诗词变成了将一首首诗词“五马分尸”，原本营造的高雅绝美意境也变得支离破裂。学生对鉴赏诗词爱好并不高，对诗词的学习仅停留在翻译诗句，背诵诗句就完成任务的相识上。故而老师首要的任务是激发他们的酷爱之情，才能进入诗境，熬炼想象实力，与诗歌发生共鸣。【教学内容分析】本诗是一首反映游子羁旅异乡的游子诗。大意是讲，一个人去采莲，想把漂亮的莲花送给思念的人，结果因为路太远没送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很伤感。看起来比较简洁，语言质朴无华，没有多少生僻字和难以理解的难句子，如未璞之玉，藏秀于其中。泛泛而读，犹如鸡肋，弃之惋惜，食之无味；反复咀嚼赏鉴，则回味无穷，始觉甘如饴。故要采纳适当的教学方法激起审美体验的灵感。【教学过程】一、导语（通过多媒体展示丰富多彩的古典游子诗之名句。训练拓展迁移实力，用类比法鉴赏诗歌）中国古典诗词题材多样，内容丰富，其中反映游子羁旅异地他乡，思恋家乡和亲人的“游子诗”不在少数，犹如诗坛一支奇葩，散发着别样的艺术光彩。下面回忆背诵并简洁赏析以前学过的游子思乡诗。如李白的《静夜思》，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思家乡。写了诗人因望见明月引发思乡之情。又如马致远的《天净沙•秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。借萧瑟悲凉的秋景塑造了一个漂泊异乡孤苦伶仃孤独惆怅的诗人形象。二、朗诵

(师朗诵，学生朗诵。培育朗诵五言诗的基本实力，扫除读音障碍)1.先讲朗读方法，留意断句和朗读的语气。断句：五言诗一般为二三字格式或者二一二字格式。老师示范。不行读成苏轼的豪放词“大江东去浪淘尽，千古风流人物”那样大气磅薄正义凛然。因本诗是游子思亲诗，最终一句干脆画龙点睛，写出“悲伤以终老”，那种相知相爱不能相守的别离之情应当是很凄楚的。故应当怎么读才能表达这种语气呢？（缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）2.再听老师朗诵。字音：遗读wèi

赠与，送给，如遗之千金。3.再听学生集体朗诵，自由朗诵。点评。三、用自己的话简洁复述一下本诗的大致情节。明确：一个人去采莲，想把漂亮的莲花送给思念的人，结果因为路太远没送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很伤感。结构思路：采花——送花——望乡——思亲四、品析鉴赏诗歌的语言，把握诗歌的情感。1.第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。选择了哪些意象？营造了怎样的意境？起什么样的作用？明确：“芙蓉”“兰泽”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉的漂亮优雅迷人的情景，营造的是轻松欢快的氛围。可联系《荷塘月色》里引用的梁元帝的《采莲赋》的描写采莲的盛况，采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。那是一个喧闹的季节，也是一个风流的季节。有异曲同工之妙。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，用环境描写侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯净、美妙。补充说明莲花的意象：《爱莲说》（宋）周敦颐

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。2.第三、四句：采之欲遗谁？所思在远道。主子公表达情感的方式是什么？花送出没有？想象主子公心情发生怎样的改变？运用了什么样的艺术手法？明确：摘花欲赠送亲人。可花没送出去。由作者自问自答可看出他的心情静静地由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。用了以乐景衬哀情的手法。用美妙喧闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。王夫之：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”3.第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。绽开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画面的内容。

明确：画面感显明剧烈。绽开想象的翅膀，我们好像能望见在漂亮的荷花，快乐的人群背后一个主子公正孤寂忧愁地站立在船头，徒劳地往家乡的方向张望，可是呈现在他面前的是山水迢迢路遥遥。4.第七、八句：同心而离居，悲伤以终老。表达了怎样的情感？明确：情感：黯然悲伤和两个彼此相爱之人的真挚深厚的情义。因爱之深，故思之切，故痛之刻骨铭心，故才悲伤以终老。五、此诗的主要表达了什么思想感情？本诗主要实行了什么表达手法？（归纳实力）明确：游子思念爱人、家乡的思想感情。借景抒情，以乐景衬哀情。心情改变：轻松快乐——乐极生悲——忧从中来——愁苦绵绵六、探讨诗中的抒情主子公是谁？合志向象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。A.是男主子公。本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。B．是男主子公。但前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情景；后四句则是他自己在想心事。故前虚写，后实写。C．是女主子公。前四句是女子在采莲。后四句是她想象外地的男子正在思念她。七、阅读下面这首词回答问题。（训练拓展迁移，对比阅读的实力）菩萨蛮

李白平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。答：游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最终两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句