Unit6Howdoyoufeel？大单元（教学设计）-人教PEP版英语六年级上册

六年级英语上册第六单元大单元教学电子教案年级六学科英语主备教师课题：人教版英语PEP六年级上册unit6Howdoyoufeel?第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。本单元整体教学设计以王蔷教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP六年级上册unit6Howdoyoufeel?主题范畴人与社会人与自然√人与自我功能√交往√感情√态度主题意义用所学语言介绍不同的情绪并根据他人的情绪及状况给予合理的建议，引导学生接纳人有各种情绪，学会控制自己的情绪，相互理解、相互帮助，让生活更美好。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（PartALet’stalk&Let’slearn;）核心词汇：angry,sad,worried,afraid,happy.询问情绪的核心句型：Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis...PartB（Let’stalk）在情境中用What’swrong?询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’tbe......should...安慰他人并提出合理的建议。PartBLet’slearn核心词汇：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten核心句型:Youshould…”提出合理建议PartBReadandwrite在语篇中理解词汇：stuck,mud,pull…outof在语境中理解句型：Heisstuckinthemud./Heisworried./Theypullrobinoutofthemud.次核心板块PartCtorytime能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。Let’splay…(二)单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第六单元，主要围绕“Feelings”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，两篇配图故事。语篇一（PartALet’stalk&Let’slearn）是小学生日常生活对话，围绕谈论情绪展开，Talk内容为Sarah和Sam在看黑猫警长并就动画电影的情节进行交谈。Learn为Sarah和宠物猫的相处日常以及情绪变化。语篇二（PartBLet’stalk）是小学生日常对话，内容围绕妈妈对Sarah和Sam表现出来的情绪进行安抚展开。Sarah一家计划去动物园玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很担心，Sam因不能去动物园而伤心。妈妈让他别伤心，下次还可以去动物园。语篇三（PartBLet’slearn）是小学生日常生活对话，本语篇是四个场景，第一个场景是上课期间，Sarah感觉不舒服，MissWhite建议她去看医生，第二个是上体育课的场景，WuBinbin跑步很吃力，体育老师建议他做更多的运动。第三个场景是Mike准备去上学，外面天气冷，妈妈建议他多穿点衣服，第四个场景是Oliver非常生气，John建议他深呼吸并数到十。语篇四（PartBReadandwrite）是一篇配图故事，围绕Robin和ant的故事展开，讲述了Robin和小蚂蚁之间是如何互帮互助，成为朋友的。语篇五（PartCStorytime）是配图故事。Zip和Zoom在看电视，Zip想吃爆米花，Zoom帮Zip制作爆米花，Zip非常的开心。Zip等了很长时间，见Zoom还没来，非常的担心，去厨房没看到，后面在菜地发现Zoom在种玉米，Zip非常的生气，Zoom让它数到十并深呼吸。通过本课学习，作者旨在引导学生了解玉米的生长过程，并能用健康的方式缓解怒气。三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择词汇核心词汇：angry,sad,worried,afraid,happy,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.熟知□略知新知□视听说学习词法Don’tbe+动词原形Youshould+动词原形熟知□略知新知□听说读练综合训练句法询问情绪的核心句型：Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis...安慰他人并提出合理建议的句型“Don’tbe......should...熟知□略知□新知视听说学习综合训练语篇三篇日常生活对话，两篇配图故事熟知□略知□新知□四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，用Howdoyoufeel?Iam.../Howdoesshe/hefeel?He/Sheis...等句型询问人物或动物的情绪并表达情绪及产生的原因。1.对话词汇融合课“Differentfeelings”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在情境中用What’swrong?询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’tbe......should...安慰他人并提出合理的建议。2.视听说课“Don’tbesad!”(PartBLet’stalk)3.在语境中，能和同伴运用词汇：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten和句型“Youshould…”提出合理建议。3.词汇课“Givesomesuggestions”(PartBLet’slearn)4.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题，能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，在活动中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。4．读写课“Helpforeachother”(PartBReadandwrite)5.能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。5.故事课“Understandforeachother”（PartCStorytime）教学重点1.能够听、说、读、写核心词汇:angry,sad,worried,afraid,happy,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.2.在情境中用What’swrong?询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’tbe......should...安慰他人并提出合理的建议。3.在语境中，能和同伴运用词汇：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten和句型“Youshould…”提出合理建议。4.在图片和教师的引导下理解故事内容，能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题，能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。5.能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。教学难点1.学生能够借助图片、视频等媒介，听、说、认读相关话题的词汇、短语及句型。2.学生能通过自主阅读，采用找出关键词的方法，提取课文中的重要信息。3.通过小组合作，同桌讨论等形式，培养学生积极合作考的能力。4.综合运用所学语言知识，结合所创设的情境，让学生进行语言表达，交流，激发学生独立思考，解决问题。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题Feelings主题意义用所学语言介绍不同的情绪并根据他人的情绪及状况给予合理的建议，引导学生接纳人有各种情绪，学会控制自己的情绪，相互理解、相互帮助，让生活更美好。十、单元统整说明本单元的话题是Feelings，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：“理解情绪，接纳情绪，生活会更美好”和3个小观念，即认识不同的情绪及产生的原因；根据他人的情绪及状况给与合理的建议；相互理解，相互帮助，生活会更美好。围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：与学生分享一本关于心情的故事书；在大情境的统领下，分别通过Sarah和她的猫及弟弟发生的故事，认识常见情绪及产生的原因；根据Sarah的父母和朋友的情绪及状况，给予他们合理的建议；了解缓解不良情绪的方式，学会调节不良的情绪五个课时的学习来帮助学生达成3个小观念和生成基于该单元主题的大观念。第二部分：单元课时划分十一、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时DifferentfeelingsPartALet’slearn第二课时DifferentfeelingsPartALet’stalk第三课时Don’tbesad!PartBLet’stalk第四课时GivesomesuggestionsPartBLet'slearn第五课时HelpforeachotherPartBReadandwrite第六课时UnderstandforeachotherPartCLet’scheckUnit6第一课时执教时间课题：Alet’slearn教学目标：1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。2.能完成“Writeandsay”部分的练习。3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。教学重点：能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。教学难点：能用英语表达自己或他人的情绪。教学准备：本课单词卡片、课件课时安排：1课时教学过程：Step1:Warmup1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：Theyareafraidofhim.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Thecatisangrywiththem.Step2:Presentation1.教师出示一张女生大笑的图片，T：Howdoesshefeel?Ss：Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。2.展示一张女生流泪的图片，T：Whataboutshe?Howdoesshefeel?Ss:Sheissad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：Howdoesthemousefeel?Ss:Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。4.教师做生气的表情，引导学生表达：Youareangry,板书“angry”。5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：Howdoeshefeel?Ss:Heisworried.板书“worried”,并教读。6.师生问答,复习所学情感单词：afraid,angry,sad,happy,worried。学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：T:Howdoyoufeel?S1:I’mafraid.T:Howdoyoufeel?S2:I’mangry…7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：Iamafraid.Thecatisafraid.。Step3：Consolidationandextension1.完成“Writeandsay”的部分任务。引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。3.小练习课堂：选出不同类的词。(C)A.sadB.angryC.mouse(C)A.worriedB.happyC.ill(A)A.theyB.areC.isStep4:Homework用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。个人调整意见板书设计：Unit6Howdoyoufeel?PartA:Let’slearn&WriteandsayHappysadangryafraidworried教后反思：Unit6第二课时执教时间课题：Alet’stalk教学目标：1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”并能在实际情景中熟练运用。2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。3.能够独立完成“Let’stry”部分的练习。4.能以正确的语音语调表演“Let’stalk”部分。5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。教学重点：掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”。教学难点：能在实际情景中熟练运用所学句型。教学准备：PPT，音频，人物头饰课时安排：1课时教学过程：Step1:Warmup播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。Step2:Presentation1.老师介绍背景：It’scoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思考：Wherearethey?Whatwilltheydo?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?”3.老师展示“Let’stalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’sthefilmabout?Whatdoesthecatdo?并引入Let’stalk话题。T:Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。Look!Thecatischasingthemice.(解释““chase,mice”的含义)T:Arethemiceafraid?Ss：Yes,theyare.T：Theyareafraidofthecat.边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用beafraidof来造句。5.教师做出发怒生气的表情，T：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Whyisthecatangrywiththemice?Step3：Consolidationandextension1.出示58页下面的图片，T:Howdoyoufeel?Ss：I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。3.课堂小练习：（1）HowBhefeel?A.doB.doesC.are（2）TheyareafraidChim.A.atB.inC.of（3）ThecatisangryAthem.A.withB.ofC.atStep4:Homework将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。个人调整意见板书设计：Unit6Howdoyoufeel?PartA:Let’stry&Let’stalkAfraidangrychasemicebadhurtThey’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.教后反思：Unit6第三课时执教时间课题：Blet’slearn教学目标：1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。2.能听、说、读、写短语：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的建议。4.能完成“Playcardgames”部分的任务。5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。教学重点：掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。教学难点：针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。教学准备：本课单词卡片、课件课时安排：1课时教学过程：Step1:Warmup1.找几组代表表演“Let’stalk”的对话。2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’stalk”所学重点句型设计对话。Step2:Presentation1.教师出示“Let’slearn”中的第一幅挂图，T：HowdoesSarahfeel?Ss:Sheisill.T:Sheshouldseeadoctor.板书“seeadoctor”并教读。2.出示“Let’slearn”中的第二幅挂图，T：HowdoesWuYifanfeel?Ss:Heisworried.T:Heshoulddomoreexercise.板书“domoreexercise”配上肢体语言解释教读。3.出示一张雪景图。T：Howdoyoufeel?Ss:I’mcold.教师边做穿衣动作，边说：Youshouldwearwarmclothes.板书“wearwarmclothes”并教读。4.老师做生气状，并问学生：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.T:Ishouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书短语并教读“takeadeepbreath，counttoten”。5.播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension1.利用课件出示不同的表情图，如：ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求学生二人根据所给表情图运用句型：“I’m…,Youshould…”来进行对话，如：S1:I’mill.S2:Youshouldseeadoctor.2.完成“Playcardgames”部分的练习。教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：教师抽到了一张cold卡片，T:WhatshouldIdo?S:Youshouldwearwarmclothes.学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。3.课堂小练习：你能给出建议吗?（1）I’mcold.Youshouldwearwarmclothes.（2）I’mill.Youshouldseeadoctor.（3）I’mworried.Youshoulddomoreexercise.（4）I’mangry.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Step4:Homework请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议个人调整意见板书设计：Unit6Howdoyoufeel?PartB:Let’slearn&PlaycardgamesYoushouldseeadoctor.Youshoulddomoreexercise.Youshouldwearwarmclothes.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.教后反思：Unit6第四课时执教时间课题：Blet’stalk教学目标：1.掌握四会句子：What’swrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Yourfatherisill.Don’tbesad.2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。4.培养学生关心他人的良好品质。教学重点：熟练掌握本单元的重点句子：“Yourfatherisill.What’swrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.”并能在实际情景中灵活运用。教学难点：能够针对他人的情况提出适当的建议。教学准备：本课单词卡片、课件课时安排：1课时教学过程：Step1:Warmup1.播放歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分。老师介绍背景，提出问题：Whoistalking?Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Let’sfindoutwhathappened？(1)展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：T:Howdoesshefeel?Ss：Sheissad.T:What’swrong?Ss:Thecatisill.T:Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：Ishould…He/She/Youshould…(3)教师设置情景，如：T：Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.Ss:Oh,no.T:Don’tbesad.(4)播放“Let’stalk”录音，并提出问题：What’swrong?HowdoesSamfeel?WhatshouldSam’sfatherdo?边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。Step3：Consolidationandextension1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。教师可请一位学生配合示范，如：S:I’mangry.T:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step4:Homework将“Let’stalk”部分的内容读给家长听。个人调整意见板书设计：Unit6Howdoyoufeel?PartB:Let’stry&Let’stalkseeadoctortakeadeepbreathWhat’swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.教后反思：Unit6第五课时执教时间课题：Readandwrite教学目标：1.能读懂并理解短文。2.能根据短文完成相应的练习。3.能掌握短语在发音上的略读技巧。4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。教学重点：能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。教学难点：能够领会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的哲理。教学准备：本课单词卡片、课件课时安排：1课时教学过程：Step1:Warmup1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：S1:I’msad.S2:Don’tbesad.Youshouldcheerup.Step2:Presentation1.完成“Drawfacesforeachword”，根据所给单词，完成画画任务。2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的主题。6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，互帮互助。Step3:Consolidationandextension1.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。教师先找