Unit2Waystogotoschool(教学设计)-人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool教学设计——20242025学年人教版PEP英语六年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读本单元关于交通工具及交通规则的词汇，如“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot,slow,down,slowdown,stop,helmet”等。学生能够理解并熟练运用句型“Howdoyouetoschool?Iusually/often/sometimes...etoschool.MustI...?No,youneedn’t./Yes,youmust.”进行日常交流。学生能够读懂有关交通方式和交通规则的简单短文，并获取关键信息。能力目标能够在真实情境或模拟情境中准确运用所学词汇和句型进行关于出行方式的询问、描述以及交通规则的讨论，提高口语表达和听力理解能力。具备一定的写作能力，能够用英语撰写关于出行计划或交通规则宣传的短文，做到内容完整、语言准确、条理清晰。培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能根据不同的出行场景选择合适的交通方式并遵循相应的交通规则。情感目标激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体会到英语在日常生活中的实用性。通过小组合作学习和课堂互动，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。增强学生的交通安全意识和环保意识，引导学生在生活中自觉遵守交通规则，倡导绿色出行方式。在教学过程中，教师充分尊重学生的个性差异，给予学生积极的鼓励和支持，关注学生的情感体验，营造温馨、和谐、包容的课堂氛围，让学生感受到教师的人文关怀，从而建立起对英语学习的自信心和积极态度。二、教学重难点教学重点掌握各种交通工具及交通规则相关的英语表达。熟练运用重点句型进行对话交流，准确描述出行方式和讨论交通规则。理解并能运用频度副词usually,often,sometimes来表达出行习惯，区分“must”和“needn’t”在交通规则语境中的用法。能够听懂、读懂与交通主题相关的简单对话和短文，并提取关键信息。教学难点在实际交流中，根据不同情境灵活、准确地运用所学词汇和句型进行长段、连贯的表达，如详细描述出行计划或对复杂交通场景进行交流讨论。引导学生将交通知识与实际生活紧密联系，培养学生在真实生活场景中运用英语解决出行相关问题的能力，包括合理选择交通方式、遵守交通规则以及对他人进行交通规则宣传和违规劝阻等。帮助学生在写作中能够综合运用所学知识，使文章内容丰富、结构合理、语言规范，尤其是在描述出行计划时能够考虑多种因素并清晰表达。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、合作学习法、游戏教学法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、单词卡片、交通道具（如玩具交通工具、交通信号灯、头盔模型等）、城市地图、小奖品（如贴纸、书签等）五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师带着亲切和蔼的笑容走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’sawonderfuldaytoseeyouall.Howareyou?AreyoureadytostartournewEnglishjourneytoday?”用温暖的眼神与学生交流，让学生感受到教师的真诚关怀和对他们的期待。Freetalk播放一段轻松欢快的英文歌曲《TheWheelsontheBus》，歌曲结束后，教师与学生展开简单的自由交谈：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdidyounoticeaboutthebusinthesong?Busesareoneofthemonwaystotravel.Whatotherwaysoftransportationdoyouknow?Andhowdidyouetoschooltoday?”鼓励学生积极参与，用英语分享自己的想法和经历，教师认真倾听每个学生的发言，并给予积极的反馈和回应，如“That’sveryinteresting.Youhadagreatstartoftheday.”拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。（二）Leadin展示图片教师通过多媒体展示一系列丰富多彩的交通场景图片，包括繁华城市街道上的车水马龙、机场的飞机起降、火车站的人群熙攘、港口的轮船停靠以及人们在不同场景下使用各种交通工具出行的画面等。提问学生：“Lookattheseamazingpictures.Whatcanyousee?Canyounamethedifferentmeansoftransportation?”引导学生用英语说出他们所看到的交通工具名称，激活学生已有的生活经验和词汇储备，同时激发学生对本节课主题的兴趣和好奇心。引入主题教师接着说：“Transportationisanimportantpartofourdailylife.Weusedifferentwaystogotodifferentplaces.Today,wearegoingtolearnallaboutthewaystogotoschoolandsomeimportanttrafficrulesinUnit2.Let’sgetstarted!”从而自然流畅地引出本节课的主题“Unit2Waystogotoschool”。（三）Presentation单词教学交通工具单词教师利用多媒体课件依次展示“byplane,bytrain,byship,bysubway,bytaxi,bybike,onfoot”的高清图片、动画或视频片段，同时播放单词的标准发音，让学生跟读，每个单词跟读三遍。在跟读过程中，教师仔细观察学生的发音情况，对于发音不准确的学生，如“subway”中“sub”的发音/sʌb/，教师可以通过夸张的口型示范、个别辅导以及让学生多次模仿练习来帮助学生纠正，耐心地说：“Lookatmymouthcarefully.It’s/sʌb/sound.Tryitafewmoretimes.Youcandoit.”同时，教师可以结合图片或视频内容简单介绍每种交通工具的特点和用途，如“Aplanecantakeustofarawayplacesveryquickly.Asubwayisusuallyusedinbigcitiesanditcanhelpusavoidtrafficjams.”帮助学生更好地理解和记忆单词。交通规则单词和短语教师借助交通道具和身体语言来讲解交通规则相关的单词和短语。例如，教师拿出玩具汽车和交通信号灯道具，展示红灯亮时，说：“Whentheredlightison,thecarmuststop.‘Stop’meanstoceasemoving.”然后展示绿灯亮时，说：“Greenlightmeansgo.Thecarcanstartmovingagain.”最后展示黄灯亮时，说：“Yellowlightmeansslowdown.Thecarshouldreduceitsspeed.”同时做出相应的动作，让学生直观地理解“stop,slowdown”的含义。接着，教师展示头盔模型，说：“Whenwerideabike,weshouldwearahelmettoprotectourhead.‘Helmet’isaveryimportantsafetygear.”让学生跟着重复，同时理解其含义。教师还可以通过简单的动作演示来讲解“slow”和“down”，如教师慢慢地走动并说：“I’mwalkingslowly.NowI’mslowingdown.”让学生模仿并理解“slowdown”的意思。单词巩固游戏：单词大比拼教师将学生分成若干小组，进行单词竞赛游戏。教师快速展示单词卡片（包括交通工具和交通规则相关单词），每组学生轮流抢答，说出单词的英文发音、中文意思和拼写。答对一题得一分，答错不扣分。在游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，为学生加油助威：“eon,everygroup!Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcananswerthemostquestionscorrectly.”这个游戏可以快速激活学生的词汇记忆，同时培养学生的反应能力、竞争意识和团队合作精神。句型教学出行方式询问与回答句型教师创设情境：在多媒体展示的学校门口，有几个学生正在交谈。教师指着画面，提问：“Boysandgirls,lookatthesestudents.Whataretheytalkingabout?Maybetheyaresharinghowtheyetoschool.Let’slisten.”然后播放一段简单的对话录音：A:Howdoyouetoschool?B:Iusuallyetoschoolbybike.It’sfunandgoodexercise.教师引出句型“Howdoyouetoschool?”并解释其含义和用法，让学生跟读几遍。接着，教师引导学生回答：“Iusually/often/sometimes...etoschool.”并详细解释频度副词usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）的区别和用法，可以通过举例说明，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00.Ioftenplayfootballafterschool.Isometimesgototheparkonweekends.”同时，教师可以让学生结合自己的实际情况进行对话练习，同桌之间互相询问和回答，教师巡视并给予指导和帮助，及时纠正学生的错误表达，如“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘bybike’insteadof‘rideabike’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”交通规则讨论句型教师接着创设另一个情境：在多媒体展示的街道上，一个小孩正要过马路，旁边有一位交警。教师指着画面，提问：“Whatwillthepoliceofficersaytothechild?Let’slisten.”然后播放一段对话录音：A:MustIcrossthestreetnow?B:No,youneedn’t.Thetrafficlightisred.Youmustwaituntilitturnsgreen.教师引出句型“MustI...?No,youneedn’t./Yes,youmust.”并解释其含义和用法，让学生跟读几遍。教师通过在交通道具场景中的演示和举例，如“MustIwearahelmetwhenIrideascooter?Yes,youmust.Itcanprotectyourheadincaseofanaccident.”让学生理解句型在交通规则讨论中的应用。然后，教师与学生进行简单的互动练习，教师提问：“MustIstopatayellowlight?”让学生根据所学知识回答，教师给予及时的反馈和评价，对于理解有困难的学生，教师耐心地解释和引导：“Remember,atayellowlight,weusuallyslowdown,butifit’snotsafetocontinue,wemuststop.Let’stryanotherquestion.”（四）Practice小组活动：出行方式调查与分享将学生分成四人一组，每组发放一张调查表，表上有“Name,Howdoyouetoschool,Frequency,Reason”等栏目。小组成员互相询问“Howdoyouetoschool?”并记录下对方的回答、频度以及选择该出行方式的原因，然后在小组内交流分享调查结果。例如：A:Howdoyouetoschool,Tom?B:Ioftenetoschoolbybus.Becauseit’sconvenientandmystopisclosetomyhome.A:Oh,that’sinteresting.Andyou,Lily?C:Iusuallyetoschoolonfoot.BecausemyhomeisneartheschoolandIliketowalk.Itmakesmefeelenergetic.教师巡视各小组活动，参与到小组讨论中，对学生的交流给予指导和帮助，如“Goodquestion.Andcanyouaskaboutthereason?Whydoeshe/shechoosetoebybus?”鼓励小组内成员互相学习和协作，尊重每个学生的观点和想法。对于表现出色的小组和个人给予表扬：“Yourgrouphasaverygoodcooperation.Youaskedandansweredquestionsclearlyandsharedyourthoughts.Welldone!”对于不太积极参与或表达有困难的学生，教师给予耐心的鼓励和引导：“Don’tbeshy.Youcanjustsayalittlebit.Ibelieveyouhavesomethinginterestingtoshare.”听力练习教师播放一段关于不同学生出行方式和交通规则讨论的听力材料，听力材料内容如下：A:Howdoyouetoschool,Mike?B:Isometimesetoschoolbysubway.It’sfastandIcanreadbooksontheway.A:Whataboutyou,Sarah?C:Iusuallyetoschoolbybike.ButtodayIcamebytaxibecauseIwasrunninglate.A:Andyou,John?D:Ioftenetoschoolonfoot.AndwhenIcrossthestreet,Ialwaysfollowthetrafficlights.A:That’sgood.Butwhatifyouseesomeonenotfollowingthetrafficrules?D:Iwilltellthemtostopandfollowtherules.It’simportantforeveryone’ssafety.学生听完听力材料后，教师提出问题：“HowdoesMikeetoschoolsometimes?WhydidSarahebytaxitoday?WhatwillJohndoifheseessomeonenotfollowingthetrafficrules?”让学生回答问题，检查学生的听力理解情况。对于听力理解有困难的学生，教师可以再次播放听力材料，并适当放慢语速，给予个别辅导：“Let’slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.Youcantakenotesifithelps.”写作练习教师布置写作任务：让学生根据自己在小组活动中收集到的信息，整理成一篇短文，介绍小组成员的出行方式。要求学生注意书写规范、语法正确，并正确使用所学的交通工具表达、频度副词和句型。教师在学生写作过程中巡视指导，发现问题及时给予帮助。对于写作基础较弱的学生，教师可以提供一些写作框架或模板，如“First,letmeintroduce...He/Sheusually/often/sometimes...estoschoolby...Thereasonis...Then...”帮助他们组织文章结构，鼓励学生大胆表达自己的想法：“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.Ibelieveyoucandoitwell.”（五）Production情景表演教师设置不同的情景任务，如“在马路上看到一个小朋友没有戴头盔骑自行车，你如何劝阻”“在十字路口看到有人闯红灯，你会怎么做”“外国游客询问去机场的最佳出行方式，你如何回答”等。学生两人一组选择一个情景进行角色扮演，编写对话并进行表演。在表演过程中，要求学生运用所学的单词、短语和句型进行交通规则的宣传、违规行为的劝阻或出行方式的建议，同时注意表情和动作的自然。例如：A:Hi,littleboy.Youareridingabikewithoutahelmet.It’sverydangerous.B:Oh,Iforgot.MustIwearahelmet?A:Yes,youmust.Itcanprotectyourheadifyoufall.B:Okay,I’llgohomeandgetmyhelmet.Thankyou.表演结束后，其他学生进行评价，从语言表达、动作表情、准确性等方面给予评价和建议，教师总结评价并给予鼓励：“Yourperformancewasveryvivid.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”对于一些比较害羞或表现不够自信的学生，教师在评价中特别强调他们的优点和进步：“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,butyoustilltriedyourbestandyourpronunciationwasveryaccurate.That’sreallygreat.Ihopeyoucanbemoreconfidentnexttime.”知识竞赛教师将学生分成若干小组，进行一场关于本单元知识的竞赛。竞赛内容包括单词拼写、句型转换、情景问答（关于出行方式和交通规则）等。教师依次出题，每个小组轮流回答问题，答对得分，答错扣分。在竞赛过程中，教师鼓励各小组积极思考、团结协作，对于表现出色的小组给予小奖品（