七年级 统编版 语文 第四单元《植树的牧羊人》课件 第一课时

七年级—统编版—语文—第四单元

植树的牧羊人（第一课时）中国植树节定于每年的3月12日

在国外有这样一部神奇的作品，它在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。

同学们，今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。人物环境开端、发展、高潮、结局自然环境社会环境情节主要人物次要人物体裁·小说人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。小说三要素文体知识

让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国作家、电影编剧。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。作家作品慷慨

帐篷废墟

坍塌呼啸

溜达

酬劳微薄干涸

刨根问底沉默寡言kāngkǎizhàngpengxūtān

xiàoliūdachóubóhépáoguǎ字词疏通慷慨：大方；不吝惜。废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。溜达：散步，闲走。刨根问底：比喻追究底细。字词疏通一、默读全文，完成以下任务1.抓住关键语句梳理文章思路，给文章划分段落；2.用简洁的语言概括文章的内容。第一部分（1）作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（2-20）“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分（21）赞美老人无私奉献的精神和坚强的毅力。“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，在阿尔卑斯山地几十年如一日的种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。2．文章重点写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，勾画故事中的相关句子，完成下表。层次内容牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（2—12段1913年）再见牧羊人（13—18段时隔6年）最后一次相见（19—20段1945年６月）

2．文章重点写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，勾画故事中的相关句子，完成下表。层次内容牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（2—12段1913年）再见牧羊人（13—18段时隔6年）最后一次相见（19—20段1945年６月）

一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛的种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适。

由此我们可以看出：以时间为顺序；以荒原到绿洲的变化为线索。文中的牧羊人是一个怎样的人？他是一个

的人。从“

”这句话可以看出。二、朗读课文，思考并讨论。提示：可以从直接描写和间接描写两个方面入手。第二段：那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。

环境描写，运用了夸张和比喻的修辞，把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地炎热干燥、狂风肆虐、贫瘠荒凉的特点，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚毅执着的形象。第四段：牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

动作描写，直接写出牧羊人的热情、大方。第五段：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。室内环境的细节描写，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。第七段：过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，动作描写，可以看出牧羊人工作的认真、一丝不苟。第九段：牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。

语言描写，体现了牧羊人平易近人的性格特点。第十段：我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词生动形象地写出了牧羊人的娴熟动作和一丝不苟、执着忘我的特点，同时也展现了植树过程的艰难。“轻轻”“仔细”,写出了牧羊人的小心翼翼、专注认真。第十段：他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。

语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。第十一段：在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。

通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。第十四段：他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了……他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

语言描写，赞美了牧羊人无私奉献、执着坚毅的精神。第十八段：从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!

“从没”充分体现了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。第20段：1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适……干涸已久的地里又冒出了泉水……从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。环境描写与上文有关此处的荒废景象形成了鲜明的对比，从侧面突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献、执著坚毅、勤勤恳恳的精神。

牧羊人是一个慷慨无私、坚毅执着、勤劳能干、认真仔细、一丝不苟、平易近人、执着忘我自信、平和、安静、忠厚、热爱生活、不为名利的人。通过其他人的反应、评价来侧面衬托通过景物描写来侧面衬托直接描写他的语言、外貌、动作、心理、神态间接描写人物形象自然环境社会环境塑造人物形象的手段：典型事件、描写方法、修辞手法、写作手法等。课堂小结

请同学们仿照感动中国人物给文中的牧羊人也写一段颁奖词，150字左右。课后作业谢谢观看七年级—统编版—语文—第四单元

植树的牧羊人（第一课时）答疑1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么作用？①概括主要事件、点明文章主要事件(主要内容)②揭示文章中心③交代事情的时间、场景、人物等写作对象④比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣⑤交代文章的线索文章标题的作用：⑥运用修辞手法标题

如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴,而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的人。用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格,具有极强的讽刺性。⑦把握象征意义⑧一语双关⑨作者感情的出发点; 确定文章的感情基调⑩设置悬念,吸引读者,寓含哲理,引人思考。①这一标题概括了课文的主要内容，突出了主人公的身份。②文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么作用？2.文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的?①狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。②风吹在瓦上