七年级 部编版 语文 第一单元《古代诗歌四首》课件 第二课时

七年级—部编版—语文—第一单元

4.古代诗歌四首（第二课时）

学习目标1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的意境。2.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。3.学会归纳诗歌思想感情，能对比阅读同一类主旨的诗歌。学习《次北固山下》及《天净沙秋思》次北固山下选自《全唐诗》卷一百一十五(上海古籍出版社1986年版)。次，停宿。北固山，在今江苏镇江北。王湾生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。天净沙秋思选自《全元散曲》(中华书局1981年版)。天净沙，曲牌名。思，思绪。马致远约1251-1321以后，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。活动一：吟哦讽诵

次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。王湾五言律诗

//////////天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。散曲

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///活动二：内容理解客路/青山外，行舟/绿水前。

作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。

次北固山下潮平/两岸阔，风正/一帆悬。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。王湾海日/生/残夜，江春/入/旧年。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。乡书/何处达，归雁/洛阳边。

一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。天净沙秋思马致远

一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。夕阳/西下，断肠人/在天涯。异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时，作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。主旨《天净沙秋思》则抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。活动三：比较异同

这两首诗有何相似之处？

思想内容一致，都是写羁旅愁思，异地思乡

诗中哪些语句能窥探到其主旨？《次北固山下》：客路、乡书、归雁；《天净沙秋思》：断肠人在天涯。同

这两首诗有何不同？如何体现？

《次北固山下》的作者虽然思念家乡，但是依然积极向上、充满活力，以乐观的心态面对生活。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”两联可以看出。《天净沙秋思》则在曲中透出令人哀愁的情调，从“枯藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”等句子里的景物描写（意象的组合）可以看出。异比较相同主旨诗歌情感的微妙

客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。王湾天净沙秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。次北固山下比较相同主旨诗歌情感的微妙比较相同主旨诗歌情感的微妙1.《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬”活动四：重点诗句讲解

“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢宏阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。2.《次北固山下》：“海日生残夜，江春入旧年”

在《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”这一联历来脍炙人口。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。通过学习《古代诗歌四首》，你觉得在学习诗歌的过程中要注意些什么？小结1.重视朗读，感受诗歌的情境2.了解诗人所用的手法（如常见的“借景抒情”）3.把握诗歌的主旨，并有意识地进行归类谢谢观看七年级—部编版—语文—第一单元

4.古代诗歌四首（第二课时）答疑

主旨指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过作品的全部内容表达出的基本观点，是诗歌叙写、议论的目的。

主旨是作品的灵魂，决定作品的质量高低、价值大小、作用强弱，是作品的统帅。把握主旨1.抓“诗眼”古代诗词，语言力求简明、生动、形象，有丰富的内涵，尤其注重一字传神。一首诗，总有一两个或一两句表现诗歌主旨的词或语句。诗歌主旨确定的途径

比如：《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边。”中的“乡书”和“归雁”两词。抓“诗眼”江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。本诗诗眼为“独”字。从全诗看，它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”。准确地展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独境况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。

2.关注作者，了解写作背景诗歌作者性格和思想的不同，会使得诗歌的主题立意有较大差距；而同一作者，也有可能在不同的时期写出不同主旨风格的诗歌。诗歌主旨确定的途径

例如：曹操为人豪迈奔放，同时，通过了解《观沧海》的背景，我们得知曹操此时刚统一了北方，又正好登上秦皇汉武曾登过的碣石山，想要统一天下建功立业的念头油然而生，该情感便顺理成章地蕴含在诗中。关注作者，了解写作背景夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

背景：靖康二年（1127），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。李清照的丈夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。

诗的主旨：诗人希望能为国建功立业，报效朝廷，同时还讽刺了南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。

3.注意诗歌的意境古典诗歌受格律、字数的限制，诗歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征。因此，在学习诗歌时要进行想象补充，联系个人的生活经验和知识积累，补充细节营造意境,在脑海中自我创造诗歌形象。诗歌主旨确定的途径

例如：《天净沙秋思》“枯藤/老树/昏鸦”一句中，三个景物均给人以凄凉的感觉，