人教版七年级下册语文复习提纲(全册)

人教版七年级下册复习提纲(全册)第1课从百草园到三味书屋散文1.给下列加点字注音。2.根据拼音写出相应的汉字。3.用恰当词浯填空。的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。点拨：所填词语均为形容词或动词。(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。点拨：所填词语均为动词。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁),本文选自《朝花夕拾》P2注释①选自《朝花夕拾》1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物(2)三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物(3)先静物到动物，再由动物到静物2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)第2课爸爸的花儿落了1.给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò二、重点句子背记知识清单三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》,作者是台湾(地名)作家林海音。☆第2课《爸爸的花儿落了》小说P.43注释①选自《城南旧事》,林海音，台湾作家1.线索——(1)“花”:以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)2.题目：一语双关(花的凋谢象征爸爸的去世)3.伏笔：爸爸病情的恶化(第11、32、54、55段)4.插叙(现实与回忆交替出现):第13-31段、1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木履jī1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì2.用恰当词语填空。(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去；/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。恰达耶夫》等。2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》,作者是美国诗人弗罗斯特。《假如生活欺骗了你》:以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。《未选择的路》:自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chen前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。2.解释下面加点的词语。(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。将下列句子翻译成现代汉语1.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。点拨：重点理解"书""为"等词。点拨：重点理解"自是"“就"“之""理”等词。3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣1.给下列加点字注音。2.用恰当词语填空。(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野：/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》,光未然作词、洗星海谱曲1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)2.用恰当词语填空。P47注释①都德，法国作家2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理6.主题：爱国主义第8课艰难的国运与雄健的国民散文2.用恰当词语填空。(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。三、文学(文体)常识背记知识清单《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人1.比喻说理(P57练习二)2.“趣味”:勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”:民族精神3.标题：因果关系，不能调换位置第9课土地的誓言散文1.给下列加点字注音。2.解释下列词语。(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木燕良，原名曹汉文。P59注释①端木燕良，原名曹汉文1.呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!(P61)2.修辞：排比、反复3.贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。(P59)“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。4.人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”,表达情感的变化：将“土地”比作“母亲”,更加亲切。第10课木兰诗乐府民歌1.给下列加点字注音：机杼zhù可ke汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò2.解释下面加点的词语。(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著:穿。(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴1.用原文填空。(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。2.将下列句子翻译成现代汉语。(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。点拨：重点理解“但""闻”“溅溅”等词语。不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。可汗问木兰想要什么,木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。默写“木兰还乡”一段。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女

词语解释：P64注释1、3、5;P65注释3、4、5、11、13、15、19:P67注释1、6、10、12、14、15

修辞手法：顶针、互文、对偶、反复(P68练习二、三)P74-75背诵关于“黄河”诗歌第11课《邓稼先》人物传记P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

词语积累：P84注释1、4、7;P85注释12.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pin挚zhì友点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。3.解释下列词语。(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。(2)家喻户晓：每家每户都明白。(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名),他获1957年诺贝尔物理学奖。第12课《闻一多先生的说和做》P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。

词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释31.选材典型：三本书(学者),三件事(革命家)2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)3.修辞(P90第三段):比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)1.给下列加点字注音。锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群2.用恰当词语填空。(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。3.解释下列词语。(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。二、重点句子背记知识清单1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。三、文学(文体)常识背记知识清单1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓),著作收在《闻一多全集》2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。第13课音乐巨人贝多芬1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。三、文学(文体)常识背记知识清单1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)2.记叙线索：客人"访问"贝多芬的过程参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)3.重点理解语句：《三点一测》P142-143七疑难解答(1-5)第14课福楼拜家的星期天一、重点字词1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng2.解释下列词语。(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。3.用恰当的词语填空。(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。三、文学(文体)常识背记知识清单1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。P100注释1;P101注释1、3;P102注释1。2.夹叙夹议(P101第3段):有助于揭示人物性格特征3.按时间顺序展开记叙1.给下列加点字注音。卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待点拨："邪"“更”是多音宇，可根据字义推测读音。2.解释下面加点的词语。(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。3.请写出出自本文的两个成语并解释。(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。点拨：重点理解“大有所益”等词语。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。三、文学(文体)常识1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

词语解释：P106注释4、5、9;P107注释1-6、9、12、13、15

文言归纳：《三点一测》P160二至四

句子翻译：P107课后练习二

启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)1.给下列加点字注音。(2)他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄。依稀：隐隐约约。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。三、文学(文体)常识背记知识清单《社戏》选自《呐喊》,体裁是短篇小说。词语积累：P111注释1:P112注释3、6;P114注释2、4、5:P115注释1、6;P118注释2:P119注释2-4;P120注释3-4。1.重点段：P115第10-13段(1)环境描写：具体描写的景物2)描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物)(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。(第11段)①比喻、拟人；②写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。(4)“我”的心理变化：轻松一急切一陶醉2.人物性格：双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断)、六一公公(善良淳朴、热情好客)3.P122课后练习三(答案详见《三点一测》P186)第17课安塞腰鼓散文1.给下列加点字注音。2.解释下列词语。3.用恰当词语填空。1.修辞：比喻、排比(增强语势)、反复(强调)P127练习三3.全文结构：打鼓前(安静)—打鼓中(舞动)—打鼓后(寂静)1.给下列加点字注音。惬qiè意水门汀tīng徘pái徊huái参cēn差cī点拨：注意多音字"参"“差”的读音。1.中国画不注重“像不像”,不像西洋画那样画得同真物一样。2.但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。P128注释1丰子恺，原名丰润，画家、散文家1.重点段：P131第5-6段(1)竹子难画在哪里?(第5段)(2)西洋画像照相，中国画像符号。(比喻)说明：中国画重写意(神似),西洋画重写实(形似)。2.记叙线索：孩子兴趣转移(看人影—画竹影)1.给下列加点字注音。褶zhě裙颦pín蹙cù粲càn然嗔chēn视叱chì咤zhà2.解释下列词语。(1)本色当行：做本行的事，成绩十分显著。(2)嗔视：生气地看。(3)叱咤：形容威力极大。(4)尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。3.用恰当词语填空。(1)像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!(2)最精彩的是“蛇舞”,颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!点拨：所填词语体现了“蛇舞”的动作特征。假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。三、文学(文体)常识《观舞记》的作者是冰心，选自《冰心全集》。1.修辞：排比(2-5段)、比喻、引用(白居易的诗句)2.五个角度描写舞蹈美：神态、舞姿、服饰、外貌、动作(飞动的美)3.侧面描写(P136第17段从“我们看她忽而双眉……铮铮的弦响”)第20课口技1.给下列加点字注音。呓yi语hōu声中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几ji欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。(1)会宾客大宴会：适逢，正赶上。(2)施八尺屏障施：设置，安放。(5)妇抚儿乳抚：抚摸，安慰。乳：喂奶。(6)众妙毕备毕：全、都。(7)未几：不久。(8)意少舒少：稍微。舒：伸展、松弛。(9)中间力拉崩倒之声间：夹杂。(10)虽人有百手虽：即使。(11)不能名其一处也名：说出。(12)奋袖出臂奋：畅起、举起。(13)两股战战股：大腿。(14)几欲先走几：几乎。3.找出下面句中的通假字。满坐寂然坐通座1.用原文填空。(1)凡所应用，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。(2)忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。2.将下列句子翻译成现代汉语。(1)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。只听见围帐里醒木一响，全场静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。(2)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。全场客人没有不伸长脖子，凝神听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。点拨：重点理解“绝”等词语。(3)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。在这种情况下，客人们没有不变了脸色离开座位，挽起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃走。(4)凡所应有，无所不有。应有尽有。(点拨：这句话形容声音之杂。)三、文学(文体)常识《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》,作者林嗣环，字铁崖，清代人。

通假字：“坐”通“座”

词类活用：宴(举行宴会)、妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)1.侧面描写(第2-4段最后一句)、正面描写(第2-4段其余部分)2.P143课后练习二、三、四(答案见《三点一测》P215十三)第21课伟大的悲剧人物传记1.给下列加点字注音。拽zhuài赢léi弱3.用恰当词语填空。(1)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(2)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证……二、重点句子背记知识清单一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。三、文学(文体)常识背记知识清单《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名)。1.以时间为线索展开记叙：9个时间点(人、地、事)2.重点语句理解：P163练习二(答案详见《三点一测》P240十)、《三点一测》P239八3.中心句(主旨句):P163第16段，起点题作用第23课登上地球之巅一、重点字词1.给下列加点字注音。砭biān骨崎qi岖qū窒zhi息2.解释下列词语。(1)崔巍：形容山高大雄伟。(2)养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。3.用恰当词语填空。(1)夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。(2)举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。二、重点句子背记知识清单他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。《登上地球之巅》节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》,作者是中国著名新闻工作者(称谓)郭超人(人名),前任新华社社长。1.给下列加点字注音。阴霾mái哀悼dào2.解释下列词语。(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤恳不知疲倦。(3)梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。3.用恰当词语填空。(1)我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。(2)我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍1.感情脉络变化：悲痛(前)——力量(后)第25课短文两篇1.给下列加点字注音。盘盂yú(3)我以日始出时去人近以：认为。去：距离。(4)及日中则如盘盂3.找出下面句中的通假字。孰为汝多知乎知通智将下列句子翻译成现代汉语。1.夸父与日逐走，入日。夸父与太阳竞跑，一直迫到太阳落下的地方。点拨：重点理解“逐走”,“入日”等词语。2.未至，道渴而死。还没有赶到，就半路渴死了。3.我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚刚出来的时候离人近，而正午时离人远。点拨：重点理解“以”“去""日中”等词语。4.此不为远者小而近者大乎?这不是远的小而近的大吗?5.孰为汝多知乎?谁说你多智慧呢?点拨：重点理解“孰""知”等词语。夸父与日逐走，入日：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓1.《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁),选自《山海经·海外北经》。《夸父逐日》神话，选自《山海经》

词语解释：P190注释2、3、5、61.文章主题：表现夸父地英雄气概，反映古人探索、征服自然的愿望和顽强意志。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》(相传作者是周朝列御寇)

词语解释：P191注释3-7;P192注释1-4

通假字：“知”通“智”1.启示：(1)认识事物的角度不同，得出的结论也就不同。课文中两小儿分别从视觉(车盖、盘盂)、触觉(仓仓凉凉、热如探汤)得出太阳一大一小的不同结论。(2)反映了古人的大胆质疑、独立思考的精神2.句子翻译：P192课后练习三1.给下列加点字注音。细腻nì眼睑jiǎn眸mó子呷xiā2.解释下列词语。3.用恰当词语填空。1.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的《珍珠鸟》的作者是当代作家、画家(称谓)冯骥才(人名)。词语积累：P197注释1-2;P199注释1-31.记叙线索：珍珠鸟由“怕人”到"信赖”人2.鸟儿与人关系变化：胆小—渐渐胆大一开始亲近一完全信任3.重点段落：P198第11段(动作描写),P199第14段(神态、外貌描写)第27课斑羚飞渡1.给下列加点字注音。对峙zhi咩miē苍穹qióng悲怆chuàng娴xián熟(3)娴熟：熟练。(4)略胜一筹：比较起来，略微好一些。3.用恰当词语填空。词语积累：P202注释1、3;P203注释1;P204注释1-21.详写老斑羚和半大斑羚试跳的情景(P204第9段动作描写)2.重点语句理解：P207课后练习二(答案详见《三》P304九)3.“彩虹”(共出现3次):环境描写△“彩虹”作用：(1)烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。(2)渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。1.给下列加点字注音。栅zhà栏lan拂fu动抽搐chù掠lve过咆哮xiào(1)哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗?(2)恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮。有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛/,还有巨大而破碎的滴血的趾爪!第28课《华南虎》新诗词语积累：P210注释11.给下列加点字注音。剽piāo悍hàn窥kui伺si疮chāng痍yí遒qiú劲妒dù忌jì觑qú畸jI形(1)剽悍：勇猛，强健。(2)慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。(5)阔绰：豪华奢侈，排场大。(6)遒劲：雄健有力。(7)妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。(8)相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。P214注释1布封，法国博物学家、作家，著有《自然史》词语积累：P215注释1;P216注释1-5;P217注释1-2;P218注释1-21.对比：(1)家马(驯养、勇毅)与野马(美德、美质、美形)(2)野马与7中动物的对比(P217第5段)1.给下列加点字注音。窘jiǒng苫shàn眈dān瞑míng尻kāo黠xiá隧sui2.解释下面加点词语。(1)缀行甚远缀：连接，这里是紧跟的意思。(2)一狼仍从从：跟从。(3)两狼之并驱如故故：旧，原来。(4)屠大窘窘：闲窘，处境，危急。(5)恐前后受其敌敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。(6)顾野有麦场顾：回头看，这里指往旁边看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆盖、遮蔽。(8)弛担持刀弛：放松，这里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一样。(10)目似瞑瞑：闭眼。(11)意暇甚意：神情、态度。暇：空闲。暴：突然。(13)又数刀毙之毙：杀死。(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡觉。(16)狼亦黠矣黠：狡猾。3.找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只将下列句子翻译成现代汉语。1.途中两狼，缀行甚远。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。点拨：重点理解“缀”的意思。2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经扔完了，而两只狼仍像原来一样一起追赶。(点拨：重点理解“并”“故”等词语。)3.屠大窘，恐前后受其敌。屠户处境危急，恐怕前后受到狼的攻击。4.屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户于是奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。点拨：重点理解"倚"“弛"等词语。5.少时，一狼径去，其一犬坐于前。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。6.意将隧入以攻其后也。想要钻过去从背后对屠户进行攻击。点拨：重点理解“隧”,这里作动词。7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。8.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?三、文学(文体)常识背记知识清单《狼》选自《聊斋志异》,作者是清朝小说家蒲松龄。

词类活用：洞(打洞)、隧(钻洞)、犬(像狗一样)、变诈(欺骗手段)、笑(笑料)

句子翻译：P222课后练习二

一词多义：之(6个)、其(6个)、前、意、敌、以1.主要内容：遇狼一惧狼一御狼一杀狼2.启示：(1)遇到像狼一样的坏人，不能妥协退让，要勇于抗争到底(2)坏人是很狡诈的，可他们害人终害己。第一课散步O教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。O教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。○课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。○教学内容①整体感悟课文内容。O教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。④带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括"分歧"。自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?b.“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么,母亲会怎样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。[教师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?[学生讨论归纳]教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b.作者为我们展示了什么样的家庭?c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读(过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。比较阅读请同学们速读课后短文《三代》,思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?[教师引导]学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，教师归纳：①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。[教师小结]同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?[教师总结]我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样——亲情。教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。小结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心散步莫怀戚母亲走大路↑承上散步分歧→{我妻子责任重大→使命感儿子走小路↓启下第二课秋天的怀念教学目标1.体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3.有感情地朗读课文。教学重点与难点：1.重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2.难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学过程：一激情导入：关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾二整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗?3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样?(引导学生能抓三自由感悟1不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你?2学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程(2)在学生提到最后一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。四质疑解疑1在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢?2学生自由质疑。预想：(疑问来自三个方面)a关于课题b文中一些含义深刻的句子b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习含义深刻的句子主要有：是这么说。(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”(4)我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……五感受母爱1伴随舒缓深沉的乐曲，再次有感情地朗读课文。2假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?3课件出示怀念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。六拓展阅读1阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。2阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》板书设计：雁阵北归树叶飘零母亲伟大、无私的母爱第三课羚羊木雕教学目标：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系[教学课型及课时]1.讨论课2.一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写\"妈妈突然问我\",我感到\"突然\",可见的\"惊吓\"