Unit-2《Teachers》(Lets-Check)省优获奖教案-人教新起点五年级上册

Unit2Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2Teachers【课时】Let’sCheck一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。二、教学建议A.Listen,chooseandwrite.1.热身复习教师领学生玩“造句游戏”。先将词卡贴在黑板上，背面向外，学生来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。Tip:教师可以将第一、二单元的词卡放在一起，来玩这个游戏。此环节也可以是男女生比赛，互相请对方去翻词卡，然后读词造句。2.四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。Tip:学生活动可以使用学生卡片。四人按顺序拿卡片造句。造句对的得分或得一张贴画等，造句错误不得分，其他同学帮助这名同学修改造句，直至正确。造句不能重复。另外注意所有用过的卡片都要再放回最下面继续使用。3.听对话，完成任务(1)第一遍听录音，学生完成听力填空练习。(2)第二遍听录音，学生检查自己的答案。(3)一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生核对答案。学生边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以学生做点评为主。B.Readandfillinthechart.1.学生读短文，完成练习。2.一名学生分享答案，其余学生一起核对答案。3.同伴活动学生两人一组，先从短文中任选出一位教师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。例如：然后，请三个学生将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。4.复述活动请学生自愿选择描述一位教师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。C.Letstalk.1.教师将黑板上的一个思维导图的教师名字换成Myfavouriteteacher。将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。例如：tellsstories→Whatdoesshe/heoftendo?pretty→Whatdoesshe/helooklike?long,brown,curlyhair→Whatdoesshe/helooklike?teachesEnglish→Whatdoessheteach?interesting→Whatdoyouthinkofher?再让学生自己思考，看还有哪些可以补充。例如：Whatdoesshe/helike?Whatcanshe/hedo?Whatisshe/hegoodat?Whatdoyouthinkofher/hisclass?...2.同伴活动学生根据思维导图说一说自己喜欢的一位教师。3.请1-2名学生分享自己的口头作文。Tip:为了锻炼学生的听力，也为了提高课堂效率，在学生分享小作文的同时，其他同学仔细听，然后回答教师提问，要能以第三人称回答出分享同学所提到的教师是谁，以及分享的同学是怎样描述这位教师的。D.Writeaboutyourfavouriteteacher.1.学生写一写刚才自己的口头作文。2.教师找出带有典型错例的或是非常有特色的小作文分享。Tip:在分享过程中，由学生自己对小作文中的亮点、语法和书写等进行点评。学生用彩笔对自己的小作文进行修改。3.同伴活动学生两人一组相互读一读，再查一查修改后的文段。Tip:在FunTime板块中学生已经介绍过自己的教师，做了海报，在此环节中可以让有能力的学生，仿照B部分，写几位教师，介绍他们的不同方面和不同特点。三、备选活动猜谜游戏：每位学生介绍学校里的一名或几名教师，写清楚这名教师的各个方面，但不要写上教师的姓名，每张纸上介绍一名教师。在纸的最下面有出题人姓名和答案，教师撕掉答案并做好编号，供最后核对答案用。教师将带有介绍内容的纸粘贴在教室的周围，每张纸上都有编号，贴好后，学生开始猜谜语，在答题纸上写清题号和相对应的教师。规定时间到后，交猜谜纸。教师根据学生猜对的谜语数量酌情给予奖励。【板书设计】Unit2【教学反思】Unit6StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6Chores【课时】StoryTime一、教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。2.能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。二、教学建议1.热身和导入(1)唱本单元FunTimeC项歌曲，复习本单元重点词汇。(2)谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Howoftendoyoudothem?Whatchoresdoesyourfatherdoathome?等。复习本单元功能句。2.呈现故事让学生初步感知故事大意。(1)让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look!Jimgetsapresent.Thepresentisinthebox.WhatpresentdoesJimget?让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。(2)让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。3.整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。4.图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’stherobot’sname?Whatcantherobotdo?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。图2：教师提问：WhatisJimdoing?当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：WhydoesJimwriteanad?引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。WhatdoesZigziglooklike?WhatisZigzig’shobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。图3：IsZigzigbackhome?Whatishedoingnow?图4：WhatdoesZigzigdothesedays?Why?CanyouguesswhatJim’smotherdoesathome?图5：WhatcanZigzigdo?图6：WhatcanZigzigdo?WhatisZigziglike?图7：WhatisZigzigdoing?Whatdoeshefindout?图8：Howdotheyfeel?Why?Tip:在讨论最后一幅图片时，需要表达的内容稍显复杂，允许学生使用简单的中文来描述Jim和Zigzig的思想感情。5.听录音，模仿跟读故事(1)让学生听录音，再次感知故事内容。(2)让学生看课本浏览故事，熟悉文本。(3)逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。6.分角色朗读(1)男生读Jim，女生读Zigzig。(2)学生结对朗读故事。7.回答问题请学生回答课本B项问题，然后一起确认答案。Tip:本活动也可以放到之前的图片环游，详细理解故事中完成。8.表演故事(1)教师带领学生分角色表演故事。教师扮演Jim，请班上能力较好的学生到前面扮演Zigzig。(2)在以上活动的基础上，教师请学生结对表演故事。Tip:依据学生能力的不同，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，有能力的学生可以表演完整的故事，能力较弱的学生可以挑选其中的部分情节来表演