人教版小学一年级数学上册教案（19篇）

人教版小学一年级数学上册教案（19篇）

学校一班级数学上册教案篇1

一、本学期教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写

0-----20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，

初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以

内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际

问题。

4、熟悉符号“=”“V”“>”，会使用这些符号表示数的

大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、

三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。

8、仔细作业、书写干净的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

二、复习重难点：

1.进一步熟悉20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理

解和把握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、娴熟地

口算相关的式题，形成相应的计算技能。

2.在详细的活动中，进一步熟悉长方体、正方体、圆柱和球,

学会分类的方法，培育初步的空间观念和统计观念。

3.在应用所学学问解决简洁实际问题的过程中，进一步进展分

析问题、解决问题的力量，体会数学在H常生活中的广泛应用，培育

初步的数学应用意识。

三、复习措施及课时支配：

1、复习前"充分了解同学的学习状况，弄清同学对哪些学问

把握的比较好，哪些学问还存在问题，存在什么问题，从而有打算、

有针对性地开展复习活动，以增添复习的实效性。

2、把握好学问的重点、难点以及学问间的内在联系，使同学

都在原来的基础上有所提高。

3、把本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、复习

册、作业中简单出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各

项数学学问。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给同学比较

全面地运用所学学问的机会。

4、扎扎实实打好基础学问和基本技能，同时重视培育同学创

新意识和学习数学的爱好。

5、依据平常教学了解的状况，结合复习有关的学问点做好有

困难同学的辅导工作。

6、学问分类

学问点对应教材复习说明课时支配

熟悉钟表第八单元P91-P95稳固整时和半时的读写，另外通过

练习看接近整时的钟面（P120）,使同学进一步说出大约是几时。1

课时

熟悉图形、分类第四单元P32-P37,第五单元P38-P41常见的

四种立体图形和四种平面图形，重点是让同学能够形成对这些图形的

表象，并能分辨这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。

1课时

20以内的数第一单元P2-P5,

其次单元P6-P13,第三单元P14-P22、P29,

第六单元P42-P71,第七单元P84-P87同学对数数、读数、写

数、比较大小等已经比较熟识，重点是2。以内数的挨次，数的序数

的含义和20以内数的组成（由几个十和几个一组成）。

20以内加法和10以内加减法第三单元P23-P31,第六单元

P42-P81,第七单元P88-P90,第九单元P96T131、通过对算式的计

算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。

2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中

的未知数。

3、把握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，

培育同学综合运用学问的力量。

4、在解题方法多样化的沟通中，提高同学的计算力量，进展

同学思维。

1-2课时

解决问题贯穿于第三、六、七、九单元同学已经能够依据情境

图中给出的条件，解决一些简洁的问题。复习时'在原有学问的基础

上，进一步发挥同学的想像力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并

依据对话信息进行计算。

四、同学常见错题及解决策略：

熟悉钟表

1、写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等;

2、简单把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄

清，时针其实是过了6,但还没有到7。

3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。

熟悉物体和图形、分类

1、数图形时不留意挨次；

2、对长方体、正方体的本质属性未把握好。

3、把长方体与长方形的名称混淆。

4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。

1、根据从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、要求分清立体图形与平面图形。

20以内数的熟悉

1、数数出错；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），同学有时会把后面和

前面弄错。

1、数数根据肯定的挨次从左到右、从上到下或者边数边作记

号等方法。

2、看尺子图能较好的分清前后关系。

1、分不清几个和第几。

2、左右不分

1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。

如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。

（5个要全部圈在一起）。

2、反复读几次。

数的组成：个位是6,十位是1,这个数是（61）,由5个一和

1个十组成的数是（51）1、仔细读题。

2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。

20以内的加法及10以内的减法1、看错数字

2、看错运算符号

3、12+3=42,错把个位3加到十位上1、认真看题，仔细检查；

2、可用符号关心；

3、检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数：

3+7=107+3=10

7-3=4列减法算式时必需用总数减部分数

看图列式计算1、不能选择正确的方法及有效的数学信息c

2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面

去掉一部分数，求另一部分数。

2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。

学校一班级数学上册教案篇2

教学内容:

九年制义务教育课本数学一班级第一学期（试验本）P15

教学目标：

认知目标

1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，同学初步了解常见的星座学问。

力量目标

1.进展观看力量、空间想象力量。

2.在画点图中培育同学的制造性思维力量。

情感目标

在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学预备：

1.老师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.同学方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地来临了，秀丽的月亮散发着淡淡的光辉，可爱

的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就

形成许多的星座。请同学分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么

作用呢？

3.出示课题：秀丽的星座

二、新授实施

1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，

北斗七星座。

认真观看：它们有什么共同的地方。

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就

形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的洋子，并取个合适的名字吗?

同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最秀丽？

4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小伴侣长大以后去探究、去

求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方

格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（老师选择其中的一

个星座带着小伴侣尝试画）

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一

幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，

小组内沟通评比。

3.老师指导写数：7的写法

四、探究稳固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学绽开想象自己来

创造星座，并展现同学作品，赐予肯定的嘉奖。

2.总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢？

学校一班级数学上册教案篇3

教材分析

《熟悉图形》是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）

一班级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系

引人教学，让同学感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外

表的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平

面图形的一般特征，并能分辨、拼组。

同学状况

同学64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对

四种基本的平面图形已有了肯定的熟悉。他们基本能分清不同的平面

图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分同学来

自农村，所受学前教育较差，对平面图形的熟悉还不够清晰明白，对

它和立体图形的关系更是一无所知。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，

并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

通过合作、沟通、自主探究，培育观看、操作、表达力量和思

维力量及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小伴侣们，我是

谁呀?今日我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了很多的礼

物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手

里拿的物体是什么样子的？”

同学自由回答。

让同学触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互

沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：

滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

揭示课题：熟悉平面图形。

【激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前

提。这里，老师将同学们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师

的语言转换成小熊猫的语言，让同学感到非常亲切好玩。再让同学触

摸物体的外表，感知其不同，从而激发同学的求知欲。】

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让同学试试能从长方体上找出什么图形；同学回

答后，课件动态演示。再让同学从桌面上的物体中找出长方形。生答：

从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。

帅启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它

们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让同学自主

活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合同学汇报小组活动结果进行课件演示：

①从正方体上分别出正方形，揭示名称。

②从圆柱上分别出圆，揭示名称。

③从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。

通过直观演示，让同学明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让同学说出它们的名称并板书在黑板上的

四座房子里。

【大部分同学在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面

的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面

的关系。老师同时设计了小组活动，让同学通过观看、探究、合作、

沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过同学之间的合作，让不

同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，

也为同学制造性思维的培育供应了空间和时间。】

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说："小伴侣真能干，已经能从不同的物体上找到不同

的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢?

小伴侣试试看。”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描

“形”的方法。

在黑板上展现同学“作品”,并让同学说说是用什么物体描出

来的，描出的是什么。

师说：“小伴侣们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于

是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小

伴侣帮它们分房子。小伴侣情愿吗？"（小黑板出示各种平面图形的卡

片）点名请同学给图形按“门牌”分房子。

让同学评价结果。

【如何对同学的已有学问进行强化和稳固呢？老师首先放手让

同学自己想方法用物体描形，有利于培育同学的自主探究、解决实际

问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了同学的学习爱好，也让

同学对图形的熟悉更增进了一步。］

四、活动四：实践运用

师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地

睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小伴侣找找这里有我们熟

悉的哪些图形。”同学自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小伴侣愿不情愿给它们

穿上它们喜爱的衣服。”请同学给课本第36页第一题的图形涂色。

让同学找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就

站起来说。

【学习生活中的数学是课标精神的表达。老师在同学把握学问

的基础上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进行强化稳固；

结合生活实际设计了查找身边图形的活动：使我们的学习和生活紧密

相连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小伴侣玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”

生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让同学分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可

以用现有图形拼组，由同学自由选择。

有的同学拼出了一辆坦克；有的画出了一幅秀丽的风景画，有

房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺惊奇的汽车，

好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这,

等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身……

拼好后，同学们离开座位相互参观学习。有的同学观察了别人

的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见同学的相互

学习是多么的有效。在同学广泛参观的基础上，进行评价。

让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展现部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

【同学的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有独

特的过程。老师在设计上采纳了开放式的教学，让同学自己设计活动,

并采纳自己喜爱的方式进行活动。使同学的独特得到了进展，制造X

得到满意。在同学的作品中，我们能充分感受到同学那极其丰富的想

像和不受拘束的制造。而这，无不得益于老师对同学的敬重和教学开

放式的组织。老师让同学离开座位参观，给同学的相互学习供应了机

会;再通过对作品的展现和评价，让同学学会自我观赏和相互观赏，

有利于同学自信念的培育。】

六、活动延长

小熊猫：我们今日熟悉了哪些新伴侣？一起说说。想想和这些

新伴侣还有什么新玩法，想到的小伴侣别忘了告知我。小伴侣再见!

生：小熊猫再见。

【简洁的课后练习，为同学提了了具有挑战性的要求，有利于

同学制造力量的培育。】

评析

这是一节布满童趣的数学课。老师采纳嬉戏活动的方式将教学

内容进行组织，供应给同学开心的学习环境，表达了课标提出的采纳

不同的教学内容的呈现方式，以满意同学多样化的学习需求。老师在

教学过程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出

的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主

探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，让同学在体验中学习。

木节课老师还注意了让同学在生活中学习，比方：指导同学在

课前收集各种样子的物体;在生活中查找各种图形，表达了数学的生

活性。此外，老师也非常注意同学的独特进展，开放性地查找图形活

动和拼组图形的活动为同学的独特进展和制造力的培育供应了宽阔

的空间和充分的时间，让同学获得胜利的体验，增添了同学的学习爱

好和自信念。

学校一班级数学上册教案篇4

一、教学内容

数学乐园（人教版一班级上册82页、83页）

二、教学目标

1、进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基

数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进行

思索的力量。

3、经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体

会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反应。

5、采花蜜练推断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学预备

CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景，导入实践活动课

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做嬉戏

吗？

（板书课题：数学乐园）

【设计意图：“爱好是的老帅”，对于学校一班级的同学来说,

设置悬念，带入一种情境，最简单激发同学的奇怪心和求知欲,

营造一个有利于同学主动学习的良好气氛，引发了同学学习的爱好和

参加意识。】

二、活动流程

（一）走数学迷宫

复习0—10各数的熟悉

A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，熟悉它们就请大声

读出来！

B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

C、找数。启发同学：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在嬉戏中去发

觉数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

D、排数。（课件出示：迷宫图）

老师：到数学乐园去的路许多，让我们跟着小白兔由入口进入

迷宫，按1、2、3……9的挨次走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出

口处迎接我们呢！

同学四人为一学习小组商量，然后用不同色的水彩笔在答题纸

上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展现设计路线最多的作业

纸，进行嘉奖。

E、找规律。引导同学找出其中的规律。

老师：同学们，不管根据哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺

当走出迷宫呢？

【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让同学

了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很

有意思的，从而情愿并且想学数学。】

（二）对口令、拍拍手

老师：我们最终来到了数学乐园，这里有许多小动物想与我们

一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个嬉戏。

A、对口令。一位小伴侣到前面抽一张卡片问：我出儿?你对儿?

儿和儿组成儿？

B、拍拍手。一位小伴侣到前面抽一张卡片，然后拍手，其余

的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图：一班级同学娴熟把握数的组成，对于计算加减法

很有关心。通过对口令、拍手嬉戏起到了强化作用。】

（三）小小邮递员

老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递

员叔叔把信投进信箱里吗？

老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把

“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投

到标有这个数的信箱里。

1、同学从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中

分组走上讲台送“信”。留意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号,

是没法送出的信。对于没有送出的信，让司学说说为什么送不出去。

2、检查送信嬉戏的止确性。

【设计意怪I：加减法的口算是否流利，直接影响到今后同学解

决问题的速度，所以一班级的口算重在练习他们的速度快和精确性。

这个嬉戏，即要求同学快速把“信”送到，又要求同学必需送对，侧

重了对这两方面的训练。】

（四）排排坐

全班起立。从前往后报数，老师提问：

1、请这一组的前面3个小伴侣站起来。请第3个小伴侣拍四

下手。

老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小伴侣，表

示什么？第“3”个小伴侣，表示什么？

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小伴侣站

出来，我们一起来做个嬉戏。

3、请从后往前数第2个小伴侣站起来，你们组有女生几人?

有男生儿人?合起来一共有儿人?你是怎么知道的？

4、请从前往后数第2个小伴侣站起来，你前面有几个人?你后

面有几个人?合起来一共有几个小伴侣?你是怎么知道的？

【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教同

学加以区分。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让

同学了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节

和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教同学敏捷

解决生活问题。】

（五）采花蜜（课件出不动同图）

老师：草地上有许多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢!假如算式没有

问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺当采走花蜜吗？

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导同学看清

符号，明确运算步骤，重视同学养成良好的学习习惯。】

（六）看图列式（课件出示动画图）

先引导全班同学说图意，再指名列出算式，集体订正。

A、白兔图（加法:6+2=8）

B、天鹅图（减法：7-3M）

C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）

【设计意图：让同学完好的描述一个数学问题，重视培育同学

正确描述数学问题的意识和力量，加强同学的数学理解力量和规律思

维力量，为今后学习应用题打基础。】

（七）思维拓展

老师：同学们，聪慧屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思

索题来考考大家，你能解答它吗？

提示同学从最下面的空思索，从较小的数思索。

六、活动小结

老师：今日我们在“数学乐园”玩得开不快乐？在我们玩的嬉

戏中运用了前面所学的10以内数的熟悉和加减法的学问。等以后我

们学会更多的学问，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

【设计意图：常见的数学嬉戏是用于调整课堂气氛，而我设计

的整堂课的嬉戏活动融学问性、思维性和制造性于趣味之中，旨在拓

展同学的学问面，让同学学得也轻松自然、爱好盎然。】

学校一班级数学上册教案篇5

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一

天”“拨钟面””制作作息时间表”等贴近同学生活实际的情境。把

对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合同学的年龄特点，激

发同学的学习爱好，让同学借助已有的生活阅历，主动参加学习活动,

让同学在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良

好的作息习惯的教育。

2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借

助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组

长向全班同学汇报。使同学在合作中体验到胜利的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注意从同学的生活实际动身，支配了

“找生活中的电子表”“设计星期天的活动支配表”“帮小熊修钟

表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际紧密联系起来,

让同学体验“生活中的数学”。

课前预备

老师预备PPT课件钟面模型

同学预备钟面模型

教学过程

。情境引入

1.创设情境。

（1）展现课件：在一个秀丽乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。

（配有闹钟“嘀嗒”声）

师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？

（2）课件出示主题图。

①小红正在干什么？（起床）

②谁能告知大家小红是什么时候起床的？（7点、7时一）

③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）

2.揭示课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。（板书课题：熟

悉钟表）

设计意图：运用课件演示，以同学熟知的生活场景导入新知,

既符合同学的心理特征，又创设了教学情境，让同学的学习情趣高涨,

拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发同学深厚的学习爱好。

。探究新知

1.熟悉钟面。

（1）熟悉钟面。

同学拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一

拨、说一说熟悉钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成/12个相等的大格。

老师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

学校一班级数学上册教案篇6

设计说明

《数学课程标准》指出：引导同学联系自己身边详细好玩的事

物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步

建立数感，让同学感受到生活与数学的亲密联系。

1.注意认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了

“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出

1〜5各数，通过培育同学建立概念，使同学感受到数就在自己的身

边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。

2.注意引导同学动手操作、自主实践和合作沟通。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使

同学把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培育了同

学仔细写数的习惯，进一步感受到数学与生活的亲密联系。

课前预备

老师预备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡

同学预备1〜5的数字卡片学具盒

教学过程

。激趣导入

秋天是一个秀丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明

来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多喧闹啊！（课件出不教材

14〜15页的主题图）

观看图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？

设计意图：从同学熟知的生活情境引入，调动了同学学习的主

动性，用新奇的图画吸引同学的留意力，激发了他们的学习主动性和

主动探究的欲望，同时培育了同学的观看力量与语言表达力量。

。自主合作，探究新知

（一）数一数。

1.观看教材14〜15页的主题图，你看到了什么？数一数每种

事物分别有几个。

2.小组内沟通，老师巡察指导。

3.同学汇报。

4.老师依据同学的汇报状况将卡片1〜5贴在黑板上。

设计意图：让同学把自己看到的人和物与同伴说一说，既关心

同学梳理自己看到的东西，也能使同学从沟通中获得新的信息，培育

同学清晰表达的力量。

（二）仔细观看，自主学习。

1.熟悉1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(同学自由回答)

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？

(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.熟悉2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(同学自由回答)

像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.熟悉3。

(1)你从图中看到了3个什么？

(2)还有哪些事物可以用数3表示？

(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什

么图形？试着摆一摆。

4.熟悉4、5o

(1)你会用上面的方法来熟悉4和5吗？同桌之间沟通一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发觉了什么？

设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把

事物的个数与认数联系起来，使同学初步建立数感，同时明确事物的

个数相同，可以用同一个数来表示，使同学初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让同学通过摆学具进一步体会

数的基本含义。通过同学进行有关数的表述，加深同学对数的概念的

理解，使同学获得了用数学的体验。

学校一班级数学上册教案篇7

【一）、激发观看爱好

教学目标：

1.创设情境关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好,

渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会

数数的方法。

3.通过数数活动，培育同学的观看、思维和语言表达力量。

教学内容：

教科书第2〜5页内容。

教具学具预备：

教科书第2〜3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）,1-10

数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发爱好

小伴侣们，你们跨入学校的校门感觉新奇吗?上学了，你已经

是一个学校生了。从如今起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明

的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学

问，大家兴奋吗?让我们来互相熟悉一下。

［以谈话的形式开头。师生互相介绍，老师简洁介绍本校状况，

关心同学了解学校生活，使同学消退生疏、害怕的心理，对学校、老

师产生亲切感，激发同学学习数学的爱好。］

1.师生互相介绍。

2.老帅简洁介绍我们的校内及学校生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与

生活的联系以及数学的用途。我们平常许多时候要用到数数，大家会

从1数到10吗?谁来数一数？

伸出两只小手，相互数一数同桌小华侣有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观看爱好。

出示教科书第2〜3页挂图（或挂图制成多媒体课件），消失一

所“秀丽的乡村学校”情境图。

［此处从情境入手，能使同学体验到生活中到处有数学，使同

学感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学

习的主动性。］

老师：小伴侣，你们知道这是什么地方吗？

生：知道，学校。

师：对，这是一所秀丽的乡村学校。今日是开学的第一天，小

伴侣们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

生1：这里有一位老师，还有许多小伴侣。

生2：这里有一座大楼。

(二)、数图中的数量

(1)小伴侣仅仔细地数一数，这里有几面国旗？(协作同学回答,

贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在

图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)老师领读，同学自己小声读。

(4)小伴侣便再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表

示？

(5)小伴侣仅再数数看，你又发觉了什么？有多少？

三、认读1〜10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣

相互读一读。

2、可以打乱挨次指数让同学读。

(三)、数身边的事物

认读1〜10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣

相互读一读。

2、可以打乱挨次指数让同学读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边

的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒?几枝铅笔？

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学?左边有几位同学？

黑板的上边贴了儿个字？

学校一班级数学上册教案篇8

设计说明

本节课是在同学学习了1〜5的加减法及6和7的组成的基础

上进行教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换

律的渗透和加减法的关系。为了达本钱节课的教学目标，对本节课进

行了如下教学设计：

1.独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算

方法。

充分利用教材情境图，引导同学“入情入境”，让同学从学习

者转变成参加者，从图中两位小伴侣的角度去思索，理解“一图两式”

和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观看和

探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，

培育了同学的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2.建立表象，由详细操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中必需要遵循

同学的这个认知规律，使同学由感知到理解再到概括提炼。本教学设

计就是由这一观念动身，先让同学观图，阐述列式,分析“一图两式”

的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延长到“一

图四式"，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方

法进行进一步的探究。这样的设计既符合同学的认知规律，又让同学

经受了学问的发觉和探究过程。

课前预备

老帅预备PPI课件

同学预备小棒圆形纸片三角形纸片

教学过程

。复习旧知，引入新课

1.口算。

3+1=

4-1=

2+1=

5—2=

1+4=

3—2=

1+3=

5-3=

2+3=

4-2=

5—4=

5—1=

2.复习6和7的组成。

3.引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习

的内容是6和7的加减法。(板书课题)

设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成,

让同学对前面所学的学问进行稳固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

。观看、操作，探究新知

1.教学5+1和1+5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们认真观看，说一说这幅图中的两个小伴侣正在做

什么。(图中的两个小伴侣相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分

成两份，一份有5个，一份有1个)

(2)假如把图中圆片的摆放状况用加法算式表示出来，你能做

到吗？(同学观看，写出算式5+1和1+5)

(3)沟通：依据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆

片，所以我写出来的算式是5+1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片,

所以我写出来的算式是1+5。

小结：由于两个小伴侣坐的方向不同，观看的角度不同，所以

写出的两道加法算式就不同。

(4)先让同学计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己的计

算方法。(5+1=61+5=6)

(5)引导同学比较5+1=6和1+5=6。

师：请同学们认真观看一下，这两道算式什么相同，什么不同？

(师引导同学得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得

数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)

小结：从这幅图中我们知道，依据一幅图通常可以列出两道加

法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2.教学6—1和6—5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

(1)请同学仅认真观看，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共

有6个圆片，被分成了5个和1个两部分)

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小

棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(同学观看，写

出算式:6-1=5)

②从男孩的角度看，状况又是怎样的？你能列出算式吗？(6

—5=1)

(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式

呢？(由于观看的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同

的减法算式)

(3)假如不看图，怎样计算“6—1”和“6—5”比较简便呢？

(6可以分解成1和5,所以6减5等于1,6减1等于5)

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩

下多少，用减法计算。

设计意图：借助圆片图，使同学能够直观地体会“一图两式”

的列式思路和方法，在观看、比较中连续深化对加法和减法意义的理

解，初步感知6的加减法的计算方法。

3.教学4+2、2+4、6—2和6—4。

课件出不教材42页中间笑脸图。

(1)请同学仅仔细观看，图中一共有多少个笑脸？从左往右看,

你能列出什么算式？从右往左看呢？(4+2=62+4=6)

(2)假如不看图，怎样计算4+2等于几呢？怎样计算2+4等

于几呢？(引导同学从6的组成进行理解)

(3)依据笑脸图，你能列出减法算式吗？(同学小组沟通后写出

算式：6-2=4,6-4=2)

师：说一说，你是怎么想的？

预设生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩

下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似,从6个笑脸中去掉4个笑脸，

就剩下2个笑脸了。

(4)假如不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导同学依

据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)

小结：同一幅图，观看的角度不同，不仅可以列出两道加法算

式，还可以列出两道减法算式。

4.同学合作学习5+2、2+5、7—2和7—5。

(1)老师提出合作学习的要求。

师：刚刚同学们很聪慧，依据笑脸图列出了四道算式。那你们

有信念依据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图)

(2)同学合作学习，小组内沟通。

依据摆和算的过程，观看、比较5+2=7和2+5=7、7-2=

5和7—5=2,发觉它们之间的联系。

(3)汇报，全班沟通。

(5+2=72+5=77—2=57—5=2)

(4)依据同学的汇报，老师小结：依据一幅图可以列出两道加

法算式和两道减法算式。

5.学习3+3和6—3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让同学摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3+3=6)

(2)让同学依据摆三角形的过程写出减法算式。

(6-3=3)

(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内沟通一

下。(小组商量沟通得出：由于这幅图分成的两部分相等)

小结：当两部分的数量相同时，依据同一幅图只能列出一加一

减两道算式。

设计意图：同学通过老师引导、自主合作学习等方式，理解“一

图四式”的列式方法，促进同学对加减法之间关系的理解，从而有利

于同学依据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培

育同学的思维力量。

学校一班级数学上册教案篇9

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（一班级上册）》第

23页例题及“做一做”，完成练习三的第1〜3题。

【教学目标】

1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“二”号，能正确读出

加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培育同学的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。

【教学过程】

一、复习旧知

1.看图说数字。

2.示图（幻灯片）

师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面c

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

老师领读，同学读：一二三四五”……

［一幅生动活泼的画面很快吸引了同学，打开“你看到了什么？”

这一话题，同学像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别

强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使同学把握了旧知，而且激发了同学

的学习爱好。］

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。

二、探究新知

1.引题。

帅：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么改变？（老帅反

复操作活动片，如右图）

生1:小狗和小猫赶上了小兔。

生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在

最前面。

师：同学们观看得真认真！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一

起，就是合起来的意思（老师一边说一边用手势表示合起来）。

它们合起来有儿只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

揭示课题：今日我们来熟悉它。

（板书：加法）

［通过演示，同学发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，

引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来

的”，不仅激发了同学的求知欲，而且使同学明白了加法原来就在身

边。］

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和

几加起来？

生1：1和2加起来等于3。

师：XXX同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表

小，等于3,用“二3”表不。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

老师领读，同学读。

师：我们今日熟悉了两个新伴侣，你预备怎么记住它们？

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合

起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又奇妙。

［同学张开想像的翅膀，提出了那么多新奇特别的.想法，有从

形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解,

而且培育了同学丰富的想像力和语言表达力量。］

3.观看画面，体会含义。

让同学看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且商量怎样列式计算。

依据回答板书：3+1=4。

让同学读一遍算式。

［反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着同

学走，固定了同学思维的进展。同学对加法已有初步熟悉，完全可以

放手让同学自己去商量、探究。］

4.发散联想，理解含义。

让同学列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，

我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一班级有3个班在二楼，1个班在三楼，一班

级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯,

一共有5盏灯，1+4=5o

［从同学的回答可以看出，同学学得主动主动，思路丰富多彩，

数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。］

三、稳固提高

1.动手操作。

⑴第23页“做一做”。

同学一边摆一边说，然后一同学上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2

老师出示口算卡，同学用小棒摆，同桌相互相检查。

学校一班级数学上册教案篇10

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书•数学（一班级上册）》

第17,第21页第5〜6题。

【教学目标】

1、使同学熟悉“”“二”这三种符号及其含义，同时知道

这三种符号的读法和作用。

2、使同学知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大

小，建立符号感。

3、培育同学相互谦让、团结友爱的良好品德。

4、培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。

【教具、学具预备】

录音机;投影仪;主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2

根香蕉；1〜5数字卡片;学具盒。

【教学过程】

一、复习旧知

（一）认读1〜5各数

（二）排序

1、老师报数字请同学拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,请同学把以上几个数字按从小到大的挨次

排列。

同桌相互检查、订正。

二、探究新知

（一）观看主题图，回答下列问题

要求：看图听故事。

老帅播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天,

猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了！

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来

到草坪上吃。可是，在分水果时消失了小小的问题，同学们，你们能

帮小猴们分水果吗？（培育同学关怀他人、关心他人的良好品德。）

提问：1、图上有哪些水果?分别是多少？

2、图上有儿只猴子?假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香

蕉，够不够？

（二）引导同学操作学具，学习和“二”

1、教学“；”（猴和桃比）。

（1）指导同学操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁

多谁少。老师出示相应图片及数字。

（2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3

只猴和3个桃相等。（板书：“二”），等于号是两条一样长的线，请

同学跟读“3等于3”。

2、教学“”（猴和香蕉比）。

⑴同学操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。

⑵请同学观看老师准时板书简笔画，“一条大鱼和小

鱼，大鱼在前读大鱼”，同学学说顺口溜关心其进行形象记忆。

3、教学“”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4、请同学观看三道算式，小组商量，看有什么发觉。同学回

答后，老帅用顺口溜关心同学进行记忆：大数在前用大十，小数在前

用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5、发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培育

同学推断、分析问题的力量）你们说说怎样分才公正？（培育同学处理

问题的力量）

小组商量后让同学各抒己见。

三、学问运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题

老师读题，请同学听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

同学独立填写，老师留意巡察，准时批改。

3、请同学读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1、学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用

数字几来表示，几小于几?

2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）嬉戏：看谁找得快

1、老师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接?请同学快

速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。

2、小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找

符号。

3、填第22页第6题，互相评价。

四、全课总结

学校一班级数学上册教案篇11

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）一班级上册第91-92

页。

教学目标：

1.熟悉钟表的时针和分针，使同学能正确说出钟面上所指示的

整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培育同学的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备：

电脑课件，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：今日唐老师带来了一个谜语，请小伴侣们猜一猜！

（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，

会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡）

生：钟。（老师在黑板上贴出一个钟面）

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟

（出示实物钟），请小伴侣说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

（生说）

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！

补充课件（课件展现各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

••••••

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们

时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟

表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面

师：请同学们拿己预备的钟，（展现大钟面）认真观看你们的

钟面，钟面上都有什么？

（让同学充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

帅：那你能说说有哪些数字？

生:从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、

短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有熟悉，但这

个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时•针（板

书）

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？（同桌互相指一指，再让一同学指出老师钟模型上分

针与时针。）

（由同学自己回答，老师随机板书，并依据同学回答随机提问）

三、熟悉整时

师：熟悉钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。

1.课件消失:情境图

帅