特教听力训练课程设计

特教听力训练课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握听力训练的基本技巧，理解并运用听力策略，如预测、关键词识别、主旨大意抓取等。

2.学生能听懂并正确理解课程相关词汇、句型及日常对话，达到80%的正确率。

3.学生能够掌握本章节所学的重点语法知识，并通过听力练习进行实际运用。

技能目标：

1.学生通过听力训练，提高信息获取、处理和分析的能力，培养良好的听力习惯。

2.学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。

3.学生能够在听力训练中，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过听力训练，增强自信心，激发学习英语的兴趣和热情。

2.学生在学习过程中，尊重和理解不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

3.学生在听力训练中，学会关爱他人，培养团结协作、积极向上的班集体氛围。

课程性质：本课程为特教听力训练课程，旨在帮助特殊教育需求的学生提高英语听力水平，注重实际运用和情感态度的培养。

学生特点：学生年级为初中，具有一定的英语基础，但听力水平参差不齐，需要针对性的训练和指导。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高听力水平，同时注重培养学生的情感态度价值观。在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容围绕以下三个方面进行选择和组织：

1.听力技巧训练：

-教学内容：听力预测、关键词识别、主旨大意抓取等策略。

-教材章节：选取教材中与听力技巧相关章节进行教学。

2.词汇、句型和语法知识：

-教学内容：课程相关词汇、日常对话句型、本章节重点语法知识。

-教材章节：选取教材中涉及相关词汇、句型和语法的章节。

3.口语交流与文化意识：

-教学内容：简单口语交流、跨文化交际意识培养。

-教材章节：选取教材中涉及口语交流和文化意识的章节。

教学大纲安排如下：

1.第一周：听力技巧训练，重点学习听力预测和关键词识别。

2.第二周：词汇、句型和语法知识学习，结合教材进行讲解和练习。

3.第三周：日常对话听力练习，巩固所学词汇和句型，提高听力水平。

4.第四周：口语交流训练，结合文化意识培养，进行小组讨论和展示。

教学内容具有科学性和系统性，注重听力技巧与语言知识的结合，以及跨文化交际意识的培养。在教学过程中，教师需关注学生的实际需求，灵活调整教学进度和内容，确保教学目标的达成。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，选择以下多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-应用场景：针对听力技巧、词汇、句型和语法知识等基础内容的教学。

-教学方法：通过生动的语言、形象的表达，结合教材内容进行讲解，帮助学生掌握相关知识。

2.讨论法：

-应用场景：在听力练习、口语交流等环节，组织学生进行小组讨论。

-教学方法：引导学生积极参与，鼓励发表个人观点，培养团队协作能力和口语表达能力。

3.案例分析法：

-应用场景：针对跨文化交际意识培养。

-教学方法：通过分析教材中的实际案例，让学生了解不同文化背景下的交际特点，提高跨文化交际能力。

4.实验法：

-应用场景：听力技巧训练和口语交流训练。

-教学方法：组织学生进行听力实验，如听录音、观看视频等，让学生在实践中掌握听力技巧；同时，进行角色扮演、模拟对话等实验，提高口语表达能力。

5.情景教学法：

-应用场景：口语交流训练。

-教学方法：创建真实的语言环境，让学生在具体的情境中进行口语交流，提高语言实际运用能力。

6.任务型教学法：

-应用场景：听力训练和口语交流训练。

-教学方法：设计富有挑战性的任务，引导学生主动参与，培养解决问题的能力和自主学习能力。

7.互动式教学法：

-应用场景：课堂各个环节。

-教学方法：注重师生互动、生生互动，通过提问、回答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

多样化的教学方法有助于满足不同学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，教师需结合教材内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。同时，注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习进步，给予针对性的指导和鼓励。

四、教学评估

为确保教学目标的达成和学习成果的全面反映，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：

-评估内容：课堂参与度、小组讨论表现、问答互动等。

-评估方式：教师观察记录、学生自评和互评相结合，注重学生在课堂上的积极参与和合作精神。

2.作业评估：

-评估内容：课后听力练习、词汇语法练习、口语作业等。

-评估方式：教师批改，给予评价和建议；学生互评，相互学习，共同提高。

3.阶段性测验：

-评估内容：听力理解、词汇语法运用、口语表达能力等。

-评估方式：进行定期的听力测试、口语测试，以及期中、期末考试，全面考察学生的阶段性学习成果。

4.项目式评估：

-评估内容：以小组为单位，完成跨文化交际项目，如模拟对话、文化展示等。

-评估方式：教师评价、学生自评和互评相结合，关注学生在项目过程中的参与程度、团队协作和成果展示。

5.期末综合评估：

-评估内容：结合平时表现、作业、阶段性测验和项目式评估，对学生的学习成果进行综合评价。

-评估方式：采用定量与定性相结合的评价方法，给出客观、公正的期末评价。

教学评估关注学生的全面发展，充分体现过程性评价与终结性评价相结合的原则。评估方式注重客观、公正，全面反映学生在知识掌握、技能运用和情感态度价值观方面的学习成果。教师需根据评估结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，鼓励学生积极参与评估，关注自身成长，激发学习动力。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：听力技巧训练，包括听力预测和关键词识别。

-第二周：词汇、句型和语法知识学习，结合教材进行讲解和练习。

-第三周：日常对话听力练习，巩固所学词汇和句型，提高听力水平。

-第四周：口语交流训练，跨文化交际意识培养，进行小组讨论和展示。

-第五周：阶段性测验，对前四周的学习成果进行评估。

-第六周至第八周：按教学进度循环进行听力、口语训练和词汇语法学习。

-第九周：期末综合评估，对整个章节的学习成果进行全面评价。

2.教学时间：

-每周安排两次课程，每次课程时长为90分钟，确保学生在课堂上充分参与和互动。

-课后安排适量的自主学习时间，鼓励学生进行听力、口语练习和作业。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校多媒体教室，提供良好的听力练习环境和设备支持。

-需要进行小组讨论、角色扮演等口语训练时，可选择教室、语音室或户外场地。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排尽量避开学生的作息高峰期，保证学生有充足的时间进行课堂学习和课后