青岛版科学六年级上册全册教案

青岛版科学六年级上册全册教案

第一单元微小生物

第一课病毒

一、学习目标：

1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从

各种途径获得的科学资料•；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关

的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于

提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一

部分。

3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物,了解有

关病毒传染性传染病的防治措施。

二、学习重点：

学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措

施的学习活动。

三、学习难点：

学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对

评议的理解。

四、学习准备:

学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资

料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记

录表。

教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特

点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。

五、学习过程:

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

教师与学生谈话交学生与教师谈话交流，与教师交流谈话，营造

流，通过自己身边关讨论教师提出问题，激民主和谐、宽松的学习

于服用糖丸、是否患发学习兴趣，了解本课氛围，通过问题，激发

过水痘、腮腺炎等类学习活动。学生学兴趣，导入本课

似的病毒传染的疾学习内容。

病，激发学生学习兴2、

趣，导入本课学习活（1）学生在教师指导认（二）

动。识由病毒引起的疾病以提示学生交流已有的病

二、学习新课：及预防措施。毒知识，了解病毒的危

1.教师指导学生认学生小组交流讨论自己害。

识由病毒引起的疾课前调查了解由病毒感

病以及预防措施。染的引起的疾病及其预

教师引导学生小组防措施资料。在教师指

交流讨论自己课前导下整理调查资料•，不

调查了解由病毒感断发现提出相关感兴趣

染的引起的疾病及的科学问题，努力尝试通过学习活动使学生对

其预防措施资料。教利用合作学习方式予以常见病毒性疾病的症

师提供学生充足时解决。状、传播途径、预防措

间并参与学生小组施等有一个全面的认

学习交流讨论活动，识，为学生在日常生活

引导学生积极交流学生在教师积极引导下中能提早预防和及时发

讨论，指导学生整理小组交流汇报学习活动现病毒引起的疾病打下

调查资料，针对学生中的发现，在交流讨论基础。

在小组交流中出现中积极交流、认真整理

的问题，引导学生通分析自己的研究成果，

过合作学习予以解注意倾听别人的发言，

决。积极参与评议，并尊重

教师积极引导学生他人意见，对别人提出提示学生交流搜集到的

交流汇报小组学习的问题敢于提出不同见资料，认识病毒特征。

活动中的发现，指导解，进行质疑并结合自引导学生可以结合自己

学生学会交流、整理己身的认识细心分析思准备的多种材料进行交

分析自己的研究成考，进一步完善自己的流O

果，鼓励学生充分进资料。学习教师出示的

行表达和交流，注意相关资料，拓宽知识面。

倾听别人的发言，积通过教师讲解，学生学

极参与评议，尊重他习资料卡，扩大学生对

(2)学生在教师指导下

人意见，对别人提出病毒的了解范围，使学

认识病毒这一类特殊的

的问题敢于提出不生对病毒有一个比较完

生物。

同见解，进行质疑并整的认识，并努力促进

学生思考教师提出问

结合自己身的认识学生多交流多讨论。

题，结合自己搜集的资

细心分析思考，进一

料进行讨论交流。

步完善自己的资料。

教师在学生充分交让学生通过动手剪贴活

学生学习教师的相关图

流的基础上适时补动，激发学生研究病毒

片、资料，学习资料卡

充相关资料，以拓宽兴趣，加深对病毒的认

片知识，进一步完善自

学生知识面。识，同时提高学生整理

己对病毒的认识，整理

2.教师指导学生认信息资料的能力。

好相关资料。

识病毒这一类特殊

的生物。

教师提出问题“肉眼

看不见的病毒到底(3)学生在教师指导下

(三)

是什么样的生物进行小组合作学习，制

让学生利用所学的病毒

呢？”引导学生结合作关于病毒相关的剪贴

知识,对“如何预防病

自己搜集的资料进报。积极交流学习中的

毒性传染病”进行宣传,

行讨论交流。体会认识，对学习行为

教师结合学生交流进行积极可观的评价，使更多的人知晓病毒性

讨论，进一步出示相加深对病毒以及相关疾疾病的预防措施，激发

关图片、资料，下发病预防措施的认识。学生关爱生命的情感。

学习资料卡片，指导

学生进一步完善自

己对病毒的认识如3、

基本形态（杆形、球学生认真倾听教师提出

形、蝌蚪形等）、生的拓展延伸问题，激发

活、繁殖方式（着附学习兴趣，拓展延伸课

——注入遗传物质后学习活动。

----复制-----释

放），整理好相关资

料。

3.教师指导学生进

行小组合作学习，制

作关于病毒相关的

剪贴报。教师参与学

生进行小组合作学

习，并对学生学习活

动予以指导帮助，引

导学生完善自己的

资料整理，美化版

面，积极进行交流学

习中的体会认识和

学习行为的评价，加

深对病毒以及相关

疾病预防措施的认

识。

三、拓展延伸：

教师引导学生了解

认识延伸主题活动

主题：“进一步调查

查阅资料，了解人类

与病毒的抗争史；利

用多种方法形式，

向身边的人宣传预

防病毒性传染病的

方法措施。”激发学

生兴趣，拓展延伸课

后学习活动。

板书设计奇异的病毒

六、学习小结:

第二课细菌

一、学习目标：

1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资

料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资

料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来

的改变。

3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌

与人类的关系。

二、学习重点：

学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。

三、学习难点：

学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。

四、学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：相关细菌知识的图片文字等资料、

科学记录表、橡皮泥。

教师准备：学生分组实验材料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、

相关细菌知识的图片义字等资料。

五、学习过程:

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

教师与学生谈话交学生与教师淡话交流课搜集有关的细菌知识资

流课前关于细菌知前关于细菌知识资料搜料，为课堂的讨论和交

识资料搜集情况，激集情况，激发学习兴趣，流奠定基础，教师努力

发学生学习兴趣，导了解本课学习活动。营造民主和谐、宽松的

入本课学习活动。学习氛围，激发学生学

2、

二、学习新课：兴趣，导入本课学习内

（1）学生在•教师指导

1.教师指导学生探容。

下探究认识细菌的形态

究认识细菌的形态（二）

特征及分类。

特征及分类。让学生在观察、交流的

学生小组交流讨论对细

教师引导学生小组基础上认识细菌，了解

菌的认识。整理调查资

交流讨论对细菌的细菌的特征中。引导学

料，积极思考并善于发

认识。教师提供学生生利用显微镜，从而向

现问题，尝试以合作学

充足时间并参与学学生解释细菌特点以及

习方式予以解决。

生小组学习交流讨观察方法。在学习中努

论活动，引导学生积力培养学生的实验能力

极交流讨论，指导学和求真务实的能力。

学生在教师积极引导下

生整理调查资料，针

对学生在小组交流交流汇报小组学习活动

中出现的问题，引导中的发现，进一步交流、

学生通过合作学习整理分析自己的研究成

予以解决。果，在学习中充分进行

教师积极引导学生表达和交流，注意倾听

交流汇报小组学习别人的发言，积极参与

活动中的发现，指导评议，尊重他人意见，

学生学会交流、整理对别人提出的问题敢于

分析自己的研究成提出不同见解，进行质

提示学生从多方面认识

果，鼓励学生充分进疑并结合自身的认识细

细菌与人类的关系，引

行表达和交流，注意心分析思考。

导学生认识大多数种类

倾听别人的发言，积

的细菌对人类是有益

极参与评议，尊重他学生主动学习教师出示

的，只有少数细菌对人

人意见，对别人提出的相关资料，使学生认

类是有害的，通过学生

的问题敢于提出不识到三种基本形态的细

利用资料卡学习了解细

同见解，进行质疑并菌：球菌、杆菌、螺旋

菌生命特点，了解细菌

结合自身的认识细菌，以及在教师引导下

在自然界中的作用，培

心分析思考，进一步利用显微镜下观察细

养学生热爱大自然、热

完善自己的资料。教菌，拓宽知识面。

爱生命的思想感情。

师在学生充分交流

(2)学生在教师指导下

的基础上适时出示

补充相关资料，使学认识细菌与人类的关

生认识到三种基本系。启发学生根据自己的爱

形态的细菌：球菌、学生观察教师出示相关好，参照性地进行设计，

杆菌、螺旋菌，以及图片：从利与弊两个方提高学生对有害细菌的

引导学生利用显微面充分思考，进行交流“自卫”意识，教师为

镜下观察细菌，以拓讨论、探究认识细菌与学生提供自由空间，尽

宽学生知识面。人类的关系。可能最大发挥学生自主

2.教师指导学生认性，锻炼学生个方面的

识细菌与人类的关能力。

系。

(三)

教师出示相关图片：

引导学生将课堂上所学

制作酸菜、味精、醋、(3)学生在教师指导下

的知识应用到实际生活

酸奶、胰岛素等还有进行小组合作学习，制

中，激发学生继续探究

细菌的生物制药、致作关于防止病菌入侵的

的兴趣，将探究延伸课

病的细菌如肺炎双剪贴报。完善自己的资

外，培养学生进行中长

球菌、务实腐败事物料整理，对防止病菌入

期科学探究的习惯和热

引起的食物中毒、提侵的方法手段积极进行

情。

供燃料的细菌如甲交流学习中并相互评

烷制作的甲烷细菌、价。

大豆、花生、豌豆根

3、

部彭大的根瘤菌等，

引导学生从利与弊学生了解课后拓展学习

两个方面充分思考，内容、研究方法，初步

进行交流讨论、探究了解细菌在自然界的循

认识细菌与人类的环中所起到的作用，激

关系。发学生兴趣，积极进行

3.教师指导学生进拓展延伸课后学习活

行小组合作学习，制动。

作关于防止病菌入

侵的剪贴报。引导学

生完善自己的资料

整理，对防止病菌入

侵的方法手段积极

进行交流学习中并

相互评价。

三、拓展延伸：

教师讲解课后实践

拓展活动方案：“在

一个广口瓶内中方

如一些土，将一些鸡

和鱼的内脏埋入其

中，过一段时间进行

观察现象，并思考现

象说明了什么？”使

学生初步了解细菌

在自然界的循环中

所起到的作用，激发

学生兴趣，拓展延伸

课后学习活动。

板书设计

六、学习小结:

第三课馒头发霉了

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；

能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验

现象作出详细地记录和分析：愿意合作学习，能对研究过程和结果进

行评议并与他人交换意见。

2.通过引导学生学习，使学生亲历科学探究的一般过程，培养学生

的观察能力和设计实验的能力。

3.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的

乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；乐于用所

学到的知识改善生活。

4.通过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物品发生霉变

的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也

不属于植物的一类生物。

二、学习重点：

学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。

三、学习难点：

学生对设计实验变量的控制掌握。

四、学习准备：

学生准备：课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意

观察发生的现象；食品发霉原因的实验材料：面包、馒头、橘子、西

红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资

料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镶子、小刀、滴管、水、

胶带、塑料袋；相关霉变、真菌知识图片资料等。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

教师与学生谈话交学生与教师谈话交流课让学生在已有生活经验

流课前准备材料活前准备情况，激发学习基础上获得更多感性认

动情况，激发学生学兴趣，了解本课学习活识，为探究活动的顺利

习兴趣，导入本课学动。进行做好思想上、心理

习活动。2、上和材料上的准备，明

二、学习新课：（第一课时）确探究的主要方向，使

（第一课时）（1）学生在教师指导下学生在观察和搜集资料

1.教师指导学生观观察发霉现象，整理资的过程中产生进一步探

察发霉现象，整理资料，交流观察到的现象，究的欲望。

料，交流观察到的现猜测发霉的原因。（二）

象，猜测发霉的原学生在教师指导下进行实验观察注意问题：不

因。小组合作观察学习活急于打开塑料袋观察一

教师指导并参与学动，利用放大镜观察塑方面防治抱子散落在空

生小组合作观察学料袋里发霉的馒头和橘气中；另一方面可以避

习活动，指导学生利子，学生尽可能按顺序、免学生在观察中闻到难

用放大镜观察塑料有步骤地观察。在教师闻的气味。掰开馒头，

袋里发霉的馒头和的帮助下知道从整体到会发现两块馒头之间的

橘子，给予学生观察局部，从外部到内部进菌丝已经深入食物内

方法上的指导和帮行观察，积极进行交流部。教学中一定要引导

助。帮助学生按顺讨论，随时做好记录，学生仔细观察，不可草

序、有步骤地观察。并注意观察中的卫生。草了事。

如先不要打开塑料教师应尽可能引导学生

袋去观察，观察从整多发现，从而体现教科

体到局部，从发霉的书探究空间大的特点。

馒头、橘子外部到掰学生猜测产生发霉现象

开观察其内部菌丝，的原因，积极交流讨论，

指导学生仔细观察，大胆猜测。

加强指导学生观察引导学生借助自己的生

时地交流讨论，提醒活经验作出猜测。

(2)学生在教师指导下

学生将观察的发现

进行设计实验探究食品

通过科学记录表进

发霉的原因学习活动。提醒学生要控制好的实

行记录，注意观察中

学生先动脑思考设计实验条件，科学记录表要

的卫生。

验，记录教师下发的“发让学生依据自己的实验

教师积极引导学生

霉实验设计及现象观察设想提前设计一张合适

通过观察到的现象

实验记录表”，后动手操的记录表，记录实验的

大胆猜测产生发霉

作。在设计实验中加强条件和现象。这一活动，

现象的原因。教师引

交流讨论，对变量加以让学生借助生活中司空

导学生积极交流讨

控制，并注意实验中的见惯的物品发霉现象探

论，大胆猜测，对学

安全卫生。究物品发霉的原因，在

生创新、大胆的想法

物品发霉的原因作出猜

予以鼓励。

测的基础上，涉及对比

2.教师指导学生进

学生在教师引导下交流实验，进一步验证自己

行设计实验探究食

讨论自己小组的探究实的猜想，不断修改自己

品发霉的原因。

教师卜发“发霉实验验设计，针对实验方案的实验设计，其目的不

设计及现象观察记进行师生、生生之间的仅仅是通过实验获得科

录表”，积极引导学评价，使实验方案在评学的结论，更重要的是

生先动脑思考设计价中更加完善、严谨。想让学生经历科学探究

实验，后动手操作U并进行实验现象的观察的一般过程，养成尊重

教师参与学生小组学习活动。事实的科学态度。同时

合作探究学习活动，使学生在实验过程中养

引导学生相互交流(第二课时)成认真观察的良好习

讨论并做好相关记(3)学生在教师引导下惯，并在探究过程中学

录，对可控制的变量交流实验研究成果，认会如何防止发霉。

引导学生注意，提醒识发生霉变的原因以及

学生注意实验中的对防治物品发霉的方

引导学生交流研讨，一

安全卫生。法。

是侧重实验设计、实验

教师引导学生小组学生交流小组学习活

过程、实验结果的交流,

交流讨论自己的探动，交流讨论实验学习

二是侧重如何防止物品

究实验设计，并积极中活动中的发现、体会，

发霉的方面交流。给学

引导学生对实验方在小组合作学习中认真

生创造一个充分交流自

案进行师生、生生之倾听他人发言，尊重别

己研究成果的平台，让

间的评价，使学生的人的发现成果，对他人

每一个学生都充分汇

方案在评价中更加的发现积极进行评价，

报、交流自己的研究成

完善、严谨。提醒学并从他人的发现中完善

生注意实验现象的自己的观点、整理相关果。

观察学习活动。资料。

（第二课时）

学生小组交流汇报关于

3.教师引导学生交

物品发霉的认识，简要

流实验研究成果，认

归纳整理出物品发霉的

识发生霉变的原因

条件，进而思考认识防

以及对防治物品发

治物品发生霉变的方

霉的方法。让学生真正体会到真菌

法。

教师参与学生交流与我们日常生活之间存

小组学习活动，交流在着密切的联系。

讨论实验学习中活（4）学生在教师指导下

动中的发现、体会，认识真菌与我们生活的

引导学生学会认真密切关系。

倾听他人发言，尊重学生观察教师出示的

别人的发现成果，对“真菌在我们生活中的（三）

他人的发现积极进应用”相关资料图片，想让学生更加充分地了

行评价，并从他人的进一步全面了解真菌与解真菌与人们生活之间

发现中完善自己的我们生活息息相关。充的关系，并能利用自己

观点。引导学生积极分交流自己搜集到的相的研究成果改善我们的

完善整理资料。关资料，提高认知。生活。江学生引入新的

教师积极引导学生探究活动之中，不断提

小组交流汇报关于高学生的探局兴趣，使

物品发霉的认识，在学生进一步体会到科学

学生认真倾听教师提出

学生的发现、充分的就在我们身边，人么可

的拓展延伸主题内容，

交流研讨基础上帮以利用科学服务我们的

依据自己的兴趣自由选

助学生简要归纳整日常生活。

择主题，拓展延伸课后

理出物品发霉的条

学习活动。

件，进而引导学生思

考认识防治物品发

生霉变的方法。

4.教师指导学生认

识真菌与我们生活

的密切关系。

教师出示真菌在我

们生活中的应用资

料图片，如制作酱

油、酵母菌蒸馒头、

豆腐乳、曲霉菌制造

葡萄酒、利用青霉菌

制造青霉素、利用白

僵菌防治农业害虫

等，结合学生搜集到

的资料与学生充分

交流，提高学生的对

霉菌相关知识的认

知。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸

活动方案：“调查真

菌于人类生活关系，

撰写调查报告”，“设

计一份蔬菜或其他

食物保鲜方案并进

行实验，看谁的蔬

菜、食物保鲜时间最

长”，激发学学习兴

趣，引导学生按照自

己的喜好自由选择，

积极进行拓展延伸

课后学习活动。

馒头发霉了

板书设计发霉的原因：真菌发霉的

条件：空气

阳光

水

六、学习小结:

第四课食用菌

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并

能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历

科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。

2.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、

欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。

3.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种

类，能通过观察指导蘑菇的特点。

二、学习重点：

学生观察认识了解食用菌的学习活动。

三、学习难点：

学生对蘑菇的抱子传播的认知理解。

四、学习准备:

学生准备：课前从市场获得以及自然界中采集的各种蘑菇（注意

安全，采集磨菇一定不要用手直接接触，更不许随便食用，采集完后

要洗手）、科学记录表、相关食用菌的知识资料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镣子、小刀、水盆、各

种食用菌：如木耳、银耳、各种蘑菇等；相关食用菌知识图片资料等U

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

教师与学生谈话交学生与教师谈话交流课让学生通过查阅资料、

流课前准备材料活前准备情况，激发学习市场调查、野外采集等

动情况，激发学生学兴趣，了解本课学习活活动，亲身感受生命世

习兴趣，导入本课学动。界的丰富多彩，为课上

习活动。2、探究活动做好材料上的

二、学习新课：（1）学生在教师指导下准备，使学生亲历一次

1.教师指导学生小小组交流讨论了解蘑菇科学探究，培养学生探

组交流讨论了解蘑生活的环境。究精神。

菇生活的环境。学生小组学习活动，交（二）

教师引导学生交流流展示课前搜集的磨菇加强学生生交流，丰富

展示课前搜集的蘑以及相关资料飞认识蘑学生对蘑菇的认识，满

菇以及相关资料。教菇生活的环境：潮湿、足学生求知欲。通过交

师积极参与学生的阴暗、有一定温度等。流研讨，给学生提供交

交流研讨活动，引导流展示的机会，使学生

(2)学生在教师指导下

学生认识合作的重对蘑菇的生长环境和生

进行认识磨菇观察学习

要性，学会分享他人活习性有一个相对完整

活动。

的研究成果。的认识。

学生小组观察学习活动

2.教师指导学生认让学生通过放大镜进行

利用放大镜对磨菇进行

识蘑菇观察学习活有目的地观察，借助资

细致观察。有顺序、有

动。料卡了解蘑菇的结构特

步骤地、从整体到局部，

教师积极主动参与点。

从外部到内部地进行观

学生的小组观察学

察学习活动并主动学习

习活动，引导学生利

教师下发的相关资料卡

用放大镜对蘑菇进

片。

行细致观察。教师适

在观察中加强自己与他

时下发相关资料卡

人的交流讨论，将观察

片以及给予学生观

的发现通过科学记录表

察方法上的指导和

予以记录，并注意确保

帮助。帮助学生按顺

手的清洁以保证自身的

序、有步骤地、从整

安全。

体到局部，从外部到

让学生充分感受食用菌

内部观察学习。加强

的丰富多彩，体会到食

指导学生观察时地

学生交流汇报小组学习用菌与人们生活的密切

交流讨论，提醒学生

将观察的发现通过活动观察发现，认真倾关系，可是当结合当地

科学记录表进行记听他人发言，尊重别人情况灵活处理。

录，注意观察后以一的发现成果，对他人的

定能够要洗手，确保发现积极进行评价，并

手的清洁以保证自从他人的发现中完善自让学生通过动手实验和

身的安全。已的观点、完善整理的观察进一步了解蘑菇的

教师指导学生交流资料。特点，并正章识别有毒

汇报小组学习活动磨菇的经验。

观察发现，引导学生⑶学生在教师指导下

学会认真倾听他人认识其他各类食用菌。

发言，尊重别人的发学生观察教师出示的相

(三)

现成果，对他人的发关资料图片，进一步全

一是学生能通过参观、

现积极进行评价，并面了解食用菌与我们生

调查活动经历一次科学

从他人的发现中完活息息相关。充分交流

探究的过程，进一步了

善自己的观点。引导自己搜集到的相关资

解食用菌的生活习性;

学生积极完善整理料，提高认知。

二是通过亲自养磨菇培

资料。

养学生的动手能力。

3.教师指导学生认(4)学生了解教师提出

识其他各类食用菌。的问题，进行自由学习

教师出示平菇、双也活动，在教师指导帮助

薜菇、环柄香菇、金下了解蘑菇中抱子繁殖

针菇、猴头菇、木耳的作用以及学习识别有

等食用菌图片资料，毒蘑菇的具体方法，知

结合学生搜集到的道不能随便食用不明情

资料与学生充分交况下的磨菇或其他食用

流，提高学生的对食菌。

用菌相关知识的认

知。3、

4.教师提出问题,引学生认真倾听教师提出

导学生进行自由学的拓展延伸主题内容，

习活动，指导学生发激发学习兴趣，进行拓

现了解蘑菇中施子展延伸课后学习活动。

繁殖的作用以及学

习识别有毒落菇的

具体方法，向学生进

一步进行安全卫生

教育，提醒学生不能

随便食用不明情况

下的磨菇或其他食

用菌。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸

活动方案：“调查蘑

菇的生长繁殖所需

要的环境条件，设计

一个养蘑菇的方案，

并尝试自己养蘑

菇”，激发学生进一

步探究学习兴趣，积

极进行拓展延伸课

后学习活动。

食用菌

板书设计生活环境

形态结构：

六、学习小结:

第二单元物质的变化

第五课蜡烛的变化

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实

验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察

到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学

知识改善生活。

3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅

是形态的变化，另一类会产生新的物质。

二、学习重点：

学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类

会产生新的物质的学习活动。

三、学习难点：

学生认识物质变化是不同的学习活动。

四、学习准备：

学生准备：小纪合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镜子、白糖、

橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。

教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等

资料。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

与学生谈话交流，出学生与教师谈话交流，与教师交流谈话，营造

示蜡烛，直接导入本激发学习兴趣，了解本民主和谐、宽松的学习

课学习活动。课学习活动。氛围，直接导入本课学

二、学习新课：习内容。

2、

1.教师指导学生认

(1)学生在教师指导认(二)

识物质的变化。

识物质的变化。学生在观察蜡烛的变化

教师指导学生观察

学生小组合作探究观察时，方法力求多样化，

蟒烛变化的探究学

蜡烛变化。从不同方面去设计方法

习活动。

学生了解教师提出向题以探究。

教师提出问题“蜡烛

并结合已有知识经验进

会发生什么变化？”

行交流，在此基础上展提供探究空间，提示学

结合已有知识经验

开探究学习活动。生边做探究实验边界和

进行交流，并在此基

学生在教师参与帮助下世界的探究活动情况予

础上展开探究学习

进行学生小组学习活以记录。

活动。教师积极引导

动，认识了解科学记录

学生讨论“你们准各

表格，并将在观察探究

怎么进行探究”，提

中出现的各种现象予以

示学生制定探究方

记录。

案，在学生充分讨论

交流的基础上展开

小组合作探究活动。提示学生进一步探究生

教师积极参与学生活中更多物质变化的实

小组学习活动，下发例，以丰富学生电物质

科学记录表格，并及变化的认识，方便学生

学生在教师积极引导下

时提示学生注意观归纳物质的两大类变

进行小组交流汇报探究

察探究中出现的各化。

实验学习活动中的发

种现象，并做好记

现，并在教师引导下，

录，在学生小组合作

利用白纸、白糖、面粉

探究活动中给予学

等物质，进一步进行小

生学习方法上的帮

组探究学习活动：观察

助引导并提示学生

物质的变化。

注意实验操作安全。

学生在小组探究合作学

教师积极引导学生

习中认识思考实验材给学生探究空间、时间

小组交流汇报探究

料“变化的相同与不去进行设计制作。

实验学习活动中的

同“，丰富对物质变化的

发现，教师出示实验

认识。

材料白纸、白糖、面

粉等物质，进一步引学生在教师指导下交流

导学生小组探究学整理汇报小组的发现，

习活动，教师积极参在教师的帮助下认识到（三）

与：观察物质的变物质的变化可以分为形引导学生课后进一步探

化。适时引导学生认变和质变。究物质的变化，激发学

真思考”变化的相同学生观察教师出示泡在生继续探究的兴趣，将

与不同”，丰富学生醋中的鸡蛋等其他材料探究活动延伸课外。

对物质变化的认识。以及相关资料图片，了

教师指导学生交流解橡皮泥、吹气球、蒸

汇报小组的发现，简馒头等生活中常见的变

要归纳整理学生的化现象以及形变和质变

发现，使学生认识到的，加深学生认知学习

物质的变化可以分活动。

为形变和质变。

(2)学生在教师引导下

教师出示泡在醋中

进行制作面塑的小组学

的鸡蛋，引导学生观

习活动。

察产生的气泡，提问

学生观察教师出示的面

学生捏橡皮泥、吹气

塑作品，激发学习兴趣，

球、蒸馒头等生活中

在教师指导下进行自由

常见的变化现象以

创作面塑学习活动。在

及形变和质变的相

活动中积极进行科学客

关资料图片，激发学

观地评价。

生学习兴趣，加深学

生认知学习活动。

2.教师引导学生进

行制作面塑的小组

学习活动。学生认真倾听教师提出

教师出示面塑作品，的拓展延伸问题，激发

激发学生学习兴趣，学习兴趣，拓展延伸课

指导学生自由创作后学习活动。

面塑小组学习活动。

教师参与学生制作

学习活动，并对学生

的作品进行师生和

学生之间的评价。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸

问题：“寻找生活中

改变物质的形态或

使其产生新的物质

的例子”，激发学生

兴趣，拓展延伸课后

学习活动。

蜡烛的变化

质变：产生新的物质：烟形

板书设订

变：没有产生新的物质

气泡

六、学习小结:

第六课食盐和水泥

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实

验，探究物质的变化并做实验记录；学生能提出探究活动的大致思路，

并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学

知识改善生活。在学习中意识到科学技术会给人类带来的好处，也可

能会产生负面影响。

3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有的可逆，有的不可

逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。

二、学习重点：

学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识学习活动。

三、学习难点：

学生认识物质不可逆变化的认识学习活动。

四、学习准备：

学生准备：小组合作探究实验材料：滴管、杯子、筷子、食盐、

火柴、水泥、盘子、小铁勺、小锤子、松香、石膏粉等；自制胶水材

料：牛奶、纱布、醋、小苏打、科学记录表。

教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块、砖块相

关物质变化的图片等资料。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）

教师与学生谈话交学生与教师谈话交流，与教师交流谈话，营造

流，出示食盐、松香激发学习兴趣，了解本民主和谐、宽松的学习

等实验材料，激发学课学习活动。氛围，直接导入本课学

生学习兴趣，直接导习内容。

入本课学习活动。2、

（二）

二、学习新课：（1）学生在教师指导下

提示学生结合已有的溶

1.教师指导学生认认识物质的变化。

解知识认识食盐的变

识物质的变化。学生进行实验溶解于水

化。食盐只是形态发生

教师出示食盐，指导的实验，交流食盐在水

了变化。

学生进行实验溶解中的变化，对溶解于水

于水的实验，并学生中的食盐予以科学认

交流食盐在水中的识：是由于食盐在水中

变化，科学认识对溶颗粒的大小发生了变

解于水中的食盐是化，即有肉眼看到的大

由于食盐在水中颗颗粒变成肉眼看不见的

粒的大小发生了变小颗粒。从而产生提出

化，即有肉眼看到的问题并设计实验方法，

大颗粒变成肉眼看自主选择实验材料“再

学生在认识食盐变化的

不见的小颗粒。提出用眼睛看到溶解到水中

基础上提出新的探究问

问题，引导学生设计的食盐。”

题，展开新的探究活动。

实验方法，自主选择学生在教师指导下先动

提示学生自由设计探究

实验材料“再用眼睛脑思考后动手操作实

方法，探究水泥发生的

看到溶解到水中的验，并及时将实验方法、

变化。

食盐。”教师下发科观察到的现象予以记录

学实验记录表，提醒在教师下发的科学实验

学生先动脑思考后记录表中。

动手操作实验，注意

及时将实验方法、观

察到的现象予以记学生交流思考“水泥会

录。教师参与学生小发生的变化”方法，积

组学习活动，给学生极动手实践。再将水泥

必要的帮助，并提示加入水后，进一步提出

学生注意实验操作问题思考“水泥还能恢

安全。复原状吗”，并动手实验

提示学生进一步探究生

教师出示水泥，引导操作。

活中更多物质变化的实

学生交流思考“水泥

例，以丰富学生对物质

会发生的变化”方学生在教师指导下交流

法，并引导学生动手汇报探究实验学习活动变化的认识，方便学生

实践。再将水泥加入中的发现，了解物质的加深认识物质变化可逆

水后，进一步提出问可逆变化和不可逆的变性和不逆性。

题思考“水泥还能恢化。通过教师提供的实

复原状吗”，教师引验材料松香、水、石膏

导学生动手实验操粉，进一步进行小组探

通过自由制作活动，培

作。究学习活动并予以记

养学生学习科学的兴

教师指导学生交流录，加深对物质变化的

趣。

汇报探究实验学习可逆性和不可逆性的认

活动中的发现，使学识。

生了解物质的可逆

变化和不可逆的变

化。教师进一步出示

学生交流汇报小组的发(三)

实验材料松香、水、

现，在教师引导下简要引导学生结合生活实际

石膏粉，进一步引导

归纳整理小组的发现，去调查，巩固已有知识,

学生小组探究学习

明确认识到物质的变化丰富学生的认识，激发

活动，教师参与学生

有可逆性变化和不可逆学生继续探究的兴趣，

小组合作学习，提醒

性的变化。将探究活动延伸课外。

学生实验及时将观

察发现以及体会予(2)学生在教师指导下

以记录，进一步认识认识其他物质的变化。

物质变化的可逆性学生学习利用箭头描述

和不可逆性，提醒学物质的形态变化。观察

生注意实验操作中教师出示的玻璃、种子

的注意安全。发芽等图片资