三年级科学上册第1单元水1水到哪里去了教案2教科版

PAGEPAGE1《水到哪里去了》课题水到哪里去了单元1学科科学年级3学习目标科学学问1.常温下，水会蒸发到空气里去2.蒸发是水的一种形态3.水和水蒸气有相同点也有不同点科学探究：1.通过现象视察，分析、揣测水到哪里去了2.通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3.通过模拟试验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区分科学看法细致视察生活、尝试说明生活现象重点1.常温下，水会蒸发到空气里去2.蒸发是水的一种形态3.水和水蒸气有相同点也有不同点难点1.通过现象视察，分析、揣测水到哪里去了2.通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3.通过模拟试验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区分教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：我们已经知道水是一种液体，没有固定的形态，但有肯定的体积。水还可能有其他的形态吗？学生揣测回答单刀直入，激发爱好讲授新课一、探究11.试着说明下面的现象，你认为水到哪里去了？（展示图片）2.水变成什么物质跑到空气里去了？老师点拨：在常温下，水会渐渐变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。3.老师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4.活动体验（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？①手心向下，手背向上②对一只手吹气③甩动一只手（2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气甩动一只手……（3）老师小结：影响蒸发快慢的因素①液体的温度②液体的表面积③液体表面上方空气的流淌速度二、探究2说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？老师点拨：①水洼的水会变干枯②煮食物时，锅里的水越来越少③晾干衣服④吹干湿发……三、探究3：模拟试验1.导入用试验证明我们的说明。2.工具与材料两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透亮塑料盒、白板笔3.试验（1）（1）试验过程①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。③另一个不盖。④把它们放到通风和向阳的位置。⑤2-3天后，视察两个杯子中水量的改变。（2）留意事项①为什么要放到通风和向阳的地方？②为什么要把其中一个杯口封住？（3）研讨1怎样说明两个杯子出现的不同现象？依据是什么？引导学生填写活动手册现象怎么说明依据封口水杯开口水杯老师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会渐渐变成水蒸气散发到空中。4.试验（2）（1）试验过程①将透亮的塑料盒倒扣在地面上②放置一段时间③视察盒中改变（2）研讨2你在透亮塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？引导学生填写活动手册你在透亮塑料盒中看到了什么你认为它们是什么？老师点拨：在透亮塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。5.研讨3水和水蒸气有什么相同和不同？引导学生填写活动手册老师点拨：相同点：无色、无味、透亮不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。四、课堂练习（一）推断下列说法正误1.水只有沸腾才能蒸发。（）2.水蒸气跑到空气里去了。（）3.湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）4.水蒸汽和水一样无色、无味、透亮、看得见、摸得着。（）5.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也肯定相同。（）6.水蒸气是水的一种形态，物质没有发生改变。（）（二）问答题1.怎样让衣服干得快些？2.干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？老师点拨：1.①把衣服绽开②放在阳光下③挂在通风的地方2.①提高液体温度②加快空气流淌五、拓展提高：动脑筋，想一想为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？人吹电风扇时，为何会感到凉快？老师点拨：蒸发的过程会汲取热量六、作业布置业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样削减蒸发？学生试着去说明沟通：跑到空气里去了。学生回答：水蒸气学生依次做活动，并仔细体验学生填写活动手册，并沟通学生回忆、沟通学生打算工具材料学生按步骤试验，仔细视察现象学生回答：加快蒸发速度，缩短试验时间学生回答：防止水蒸气外逃，更好地进行比照试验学生研讨沟通，填写活动手册学生试验并视察学生研讨沟通，填写活动手册学生研讨沟通，填写活动手册学生独立完成学生思索沟通学生课后完成初步让学生了解水蒸发是怎么回事通过体验活动，了解影响蒸发的因素培育学生留心视察生活现象的品质通过模拟试验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区分检测学问驾驭和运用状况了解蒸发吸热的特点培育动手查阅、自主学习的实力课堂小结通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透亮的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素