牛津深圳版小学英语五年级上册同步教案（全册）

Unit1MyFuture

教豪

一、学情分析

本单元授课对象是五年级的学生。从英语知识能力方面说，五年级的学生经过四年

扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标；听、说、读、

写四方面能力已经足以与教学设计各环节完美契合，并在课堂教学实施时较好地展现自

己已有的习得。从儿童心理发展方面说，五年级的学生能够在基于对学科的兴趣上，较

好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，以较

高地效率完成知识习得的过程：基于此，我们在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情

景互动式教学法，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生

动自然的表达方式输出语言。

二、教材分析

本单元来自上海教育出版社出版的小学五生级英语教材Unit1MyFuture,Module1,

Listenandsay呈现了学生表述自己的职业理想的场景，核心句型是Whatdoyouwant

tobe?Iwanttobe...Lookandlearn通过图片呈现cook、pilot、taxidriver三个跟职业有

关的核心词汇，Readandsay呈现了故事《小青蛙的工作》，进一步加强核心句型和词

汇在真实语境中的运用，Askandanswer呈现职业图片及文字提示，让学生通过问答操

练核心句型及词汇，并了解彼此的职业理想，Thinkandwrite是巩固核心词汇的操练栏

目，Playagame体现了Kilty和同学玩纸牌游戏的场景。学生通过游戏操练D。you

wanttebea...?及其答句，Learn(hesounds包含字母组合sk的两个单词，并配有一首

儿歌。通过儿歌跟读和诵读，旨在让学生发现相同字母组合在单词中的发音规律。

三、单元设计整体思路和依据

四、单元

教学安

排

五、单元

目标

1、语言

知识目

(1)能听、说、读、写有关询问职业理想的对话，了解彼此将来想从事的职业及相

关理由。

(2)能用核心句型介绍自己未来想从事的职业及理由，并询问对方将来想从事的职

业，能够听、说、读、写目标句型，用简短的语句写出自己将来想从事的职业

及理由6

(3)能读懂故事《小青蛙的新工作》并能体会其中的道理6

(4)能正确读出字母组合3k在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单

词拼读中。

2、语言技能目标

(1)能询问对方将来想从事的职业，能表述自己想从事的职业并简单说明理由。

(2)能在真实情景中运用进行英语进行关于职业意向的表达。

(3)能结合情境，进行简单的交流或表演。

3、学习策略目标

(1)通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句

型。

(2)通过新旧知识结合，提高学习效率。

(3;积极与同伴合作，共同完成学习任务。

(4;在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。

4、情感态度目标

(1)培养学生之间的合作精神和团队意识。

(2;培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。

(3〕培养学生懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值，都可以发光发热的热情。

(4：，培养学生能够根据自身情况树立符合实际的职业理想，做一个对社会有用的人。

S、文化意识目标

初步了解职业、各职业的相关工作内容及不同的人员要求。

六、具体教学设计

第一课时

教学内容；

Findajob(period1)

教学目标：

1.能听、说以及书写本单元核心词汇，pilot,cook,taxidriver,doctor0

2.能运用重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...表达自己想要从事的

工作。

教学重点：

1.在情境中能听、会说词汇pilot,cook,taxidriver,doctor。

2.能用在真实情境中熟练运用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...Iwant

1。…”进行表达。

教学难点：

通过文本再构,创设情景，联系实际，引导学生对pilot,cook,taxidrive,doctor和Whatdo

youwanttobe?Iwanttobea…这些词汇和句型进行形义的自我总结并能够灵活运用，

教学过程，

步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意

组织教播放1.师生问候1.师生问候

学及活Bewhat2.歌曲：Bewhatyouwantcobe2.歌曲：

跃气氛youwant询问学生歌曲里面出现了什么“Bewhatyou

tobe的工作。wanttobe”

歌曲视S:Iwanttobea

频。热身T:Whatdoyouwanttobe?teacher/

的同时链Andweheardsomejobsinthesinger/cook/...

接到职song,whatjobscanyou学生说出歌曲

业，remember?中的各种工作。

新知识由歌曲中幻灯片呈现不同职业的朋友学生回答幻灯

的呈现的职业引T:Let'swelcomeourfriends.片中人物的职

9•内纳出几位朋Whatdoeshedo?业。跟读单词。

友，问答T:Doyouwanttobeapilot0S:Heisapilot.

他们的职T:Whatcanpilotsdo?S:Yes./No.

业及能做T:Yes,theycanflyaplane.S1:Theycan

的事情。Theycangotodifferentplaces.fly/driveaplane.

为后面面Theycanmeetdifferentpeople.S2:Theycango

试语言做Theycantrydifferentfood.todifferent

铺垫。同样的方式呈现并提问、朗读places.

cook,taxidriver,doctor.SI:Iwanttobe

ateacher.

幻灯片出示问答用表格S2:1wanttobe

T:Whatdoyouwanttobe?apilot.

师生互T:Nowyoucanaskandanswer两人问答

动，问答inpairs.

练习。S：Judy!

T:Weknowwhatwewant(obe.

生生互Butwhataboutthem?First,SI:Ateacher!

动，问答listen,whowantstofindajob?32:Acook!

练习并展T:CanyouguesswhatshewantsS3:Adoctor!

东。tobe?Let'slisten!

S:Shewantsto

引入疯狂T:Whatdoesshewanttobe?beapilot.

动物城的Let'ssee!S:Yes./No.

场景及人T:Canshebeapilot?Why?S:Becauseshe's

物。引出T:Judyisunhappy.Let'schantshort.

主人公withJudy!ChantwithJudy.

Judy»并

呈现出幻灯片中继续呈现Judy在路上

Judy想要遇见的朋友Nick,Flash和学生进行预测、

成为的职Froggy.教师提问学生这些人回答问题并同

业及原物的意愿并让学生对于人物的人物•起唱读。

因。呈现面试进行预测。让学生同人物一

她面试的起唱读。

场景及结

果。在情

境中应用

语言.

在情境中

不断深化

文本，操

练问答及

唱读。

新知识呈现警察T:Theywanttobepolicemen.S:Yes./No.

的巩固局的招Doyouwanttobeapoliceman?

和活用聘，Judy,T;Theyshouldhaveaspeech.S；0K!

Nick,Let'shelpthem!

Flash和Groupwork.小组选定相应

Froggy都的角色组织演

很高兴，T：Whocanshowusyourpester?讲语言。

都准备去S:Iwanttobea

应聘警T:Let'sseewhocanbethepoliceman.I

察。policeman.can...

S:Judy!

小结自主回顾所1.学习内容的小结1

学内容，并T：我们今天主要学了一个什么句型？

为下两节课S1:Whatdoyouwanttobe?

做铺垫。T:Sowhatdoyouwanttobe?

S2:1wanttobeapilot.

T:Whatdoyouwanttobe,Alice?

S3:1wanttobeadoctor.

2.学习内容的小结2

T:我们今天主要学了哪些单词？大家说说看，把

它拼出来

S4：pilot,p-i-i-o-t,pilot

S5;cook,c-o-o-k,cook

3.学习方法的小结

T：你们有什么好的方法来记忆这些单词呢？

比如你怎么记忆cook是厨师的？看看这里的0。

像什么？

S6：我看到cook的oo,就像妈妈做饭时用的炉灶，

妈妈做饭时像个厨师一样，好美的

T:还有谁有其他方法的？

S7：cook的k像厨师头顶上戴的厨师帽

T：那你怎么看到driver就会想到是司机呢？

S8；drive是开车的意思，

S9；...

T:那你们怎么记pilo1的？

S10：pilot的p,跟飞机plane的p是一样的,pilot

就开飞机plane的人

T:那么你们可以怎么记docior的？

Sil：doctor里的。就像医生胸前的听诊器

S12：我可以通过编造顺口溜来记忆：

Pilot,pilot,飞行员

Cook,cook,是厨师

Doctor,doctor,把病治

Taxidriver,把车开

作业分层布置作1.听录音并模仿跟读。

布置

说读写.....4学），并写下自己梦

且体1

曲o•••

用0(>•••

板书设计

教学后记

第二课时

教学内容，

Froggy'snewjob(period2)

教学目标：

】、能运用重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an.../Whydoyouwanttobe?

谈论自己想要从事工作。

2、能够运用所学知识创编故事。

教学重点：

1、对新授的单词能说会用，在情境中熟练运用。

2、能运用重点句型；Whatdoyouwanttobe?Iwantiobea/an…来询问

对方想从事什么工作。

教学难点：

为了避免学生忘记在第三人称单数want后加s,创设情景，不断操练Iwant和

Hc/Shcwantslo…两种句型，让学生能够区分并总结记忆第一人称want后不加s和

第三人称单数want后要加s结构的方法°

教学过程：

步目的教师活动/方法学生活动/方法教学创

骤意

组以《Thisismy1.师生问候1，师生问候

织job》引起学生2.歌曲：

教的兴趣，复习2.歌曲:Thisismyjob“Thisismyjob”

学重点单词。询问学生歌曲里面出3.学生发现歌曲中的

及现了什么工作。.各种工作。

活T:ThisisasongaboutSsl：Icanhear

跃jobs.Whatjobscanyoumilkman.

气hearfromthesong?Ss2：Icanhear

氛pjstman.

旧教师通过出示出示一张教师的照片学生谈谈自己的dream

知自己的照片介T:WhenIwasyoung,Ijob.

识绍自己的hadadreamjob.SI：Iwanttobea

的dreamjob.引Listen!doctor.Iwanttohelp

呈导学生谈谈自T:Whatdoyouwanttopeople.

现己的dreambeinthefuture?Why?

与job,联系生活学生听Peter的录音,

归实际运用。猜猜Peter的dreamjob.

纳S：Maybehewantsto

搭放疯狂动物T:出示疯狂动物城的b?areporter,because

城的Peter,学生猜猜他想要hiwantstotalkto

角色Peter的做什么工作。peopleandtellpeople

录音，猜猜他T；Hereisafriendfromihetruth.

想要从事什么Zootopia,he'sPeter.

工作，复习旧Pcicrhasadrcamjob

知。too.

新引出主角L出示主角Froggy通过图片引出主角

知Froggy,学习T:Froggyisafrog,doFroggy

识phonics：job.youknowwhathis学生学习Phonics:job

的拜为故事的开dreamjobis?J-O-B

呈展买下伏笔。学习Phonics:job

现J-O-B学生回答：

与学生通过SI:HisnameisFroggy.

巩Froggy的简S2:He飞10.

固历，帮助2.出示Froggy's简历S3:Hecan

Froggy找工T：What'shisname?jump,swim...

作，培养学生Howoldishe?S4:Helikes

分析能力和口Whatcanhedo?singing,eating...

语运用能力。Whatarehis

hobbies?学生回答：

通过师生问答SI：He5sapilot.

的方式，了解S2:Hecanjumphighin

故事的情节，thesky,

学习本课的主S3:Hewantstofly

要文本，让学planeandgoto

生的故事在跌3.Froggy开始寻找新differentplaces.

宕起伏中产生工作，S4:Yes.../No,...

兴趣，学会思1).FroggymeetsMr.通过看图说话运用新

考。Eagle句型beafraidof说说

通过师生之间的问答，自己害怕什么。

了解生活中各帮助学生了解FroggySs：Mr.Piggy

种动物的天和Mr.Eagle的故事情isapilot.

敌，并能够运任Ss：Hecaneatalotof

用beafraidofT:WhatisMr.Eagle'sfood.

句型来说说害job?Ss：Hewantstocook

怕的事物。T：WhaicanFroggyddiciousfoodforhis

do?friends.

教师和学生通T:WhydoeshewantsSs：Yes.../No...

过问答的方式beapilot?学生以小组和两两配

了解故事情TiCanFroggybecomea对的方式，生动的朗读

节，加深对文pilot?Why?表演故事

本的学习，最Froggyisafraidof

后以小组和两flying,hecan7bea学生根据故事情况完

两配对的方式pilot.成完形填空。

生动的朗诵表出示各种动物和他

演文本，使学们的天敌，教授本课难通过看图说话学习新

习更加有趣味点：beafraidof句型:begoodat..

已SI：Frogisgoodat

2).Froggy遇到Mr.jumping.

PiggyS2：Eagleisgoodat

用挖空的方T：Mr.Piggyisacook.flying.

式，让学生完Froggywantstobea

成Froggy和cook,too根据学过的文本，完成

Missbird的故T：Look,whatcanheworksheet♦创编故事。

事情节。do?〔引导不同层次的学

谈谈动物们擅T:Whydoeshewant生完成不同的任务，让

长做什么，学beacook?leader协助后进生一起

习新句型beT:Canhebeacook?完成.）

goodal,进而T:Look!Whathappen

联系自己的实toFroggy?学习新单词lifeguard,

际说说自己擅（出示幻灯片：一团火了解这个职业。

长做什么在追着Froggy跑）SI：Heissittingbeside

Froggyisafraidofthepool.

最后Froggy救fire,hecan7beacook.S2:Hecansavethe

了小鸡，并成活动：出示Froggyswimmingpeoplewhen

为了救生员，和Mr.Piggy的对话，theyareindanger.

在故事中渗透学生有感情的朗读表

德育，Froggy演故事

找工作经历了

各种失败，虽

然他很难过，

但没有轻才放3).Froggy遇到Miss

突，还是勇于Bird

面对困难，继1.出示故事Froggy和

MissBird的对话，学生

续努力，最后

完成填空。

获得了成功。2.学生齐唱出示歌曲

《I'mFroggy》，再播

放Froggy唱的。

3出.示不同动物在工

作的图片，学生讨论他

们擅长做什么工作：

学习难点begood

at...

4).创编故事并展示故

'K.

T：PoorFroggy,he

can'tfindanewjob,

canyouhelphim?

5).故事结尾：Froggy

帮助救生员救了小鸡，

最后成为了一名救生

员。

学习新单词：lifeguard

出示救生员的图片，询

问学生：

Whereisthelifeguard?

Whatcanthelifeguard

do?

CanFroggybecomea

lifeguard?

出示Froggy和救生员

的对话：

学习新单词:become

6).故事学习结束，教

师将原来的故事绘本

和学生创作的新故事

订成一本属于学生的

新绘本，并点题。

T:Froggytriesso

hardtofindajob.He

nevergivesup.atlast

hebecomesalifeguard.

Thisisastoryof

Froggy'snewjob,

and(hisisyourstory

aboutFroggy'snew

job.

渗透德育教育：引导学

生做事情不怕困难，勇

于面对困难。

学生复述故事，梳理故

7.复习故事，通过PPT事情节。（不同层次的

的提示，让学生复述故

学生完成不同的填空）

事。

唱歌曲（Try

8.全班齐唱歌曲：Try

everything^

everything

T：Froggyissohappy

tofindanew

job.look,heis

celebratewithhis

friends.

小1、引导学生梳1、学习内容的小结：

结理本课重难T：Whatdoyouwanttobe?

点，区分第一SI；Iwant（obeacook.

人称和第三人S2;Iwantlobeapiloi.

称单数的运T:Whatdocshewarn（obe"

用。S3Hewants（obeacook.

T:Whatdoesshewanttobe?

S4:Hewantstobeapilot.

T：同学们你们都用什么方法来区分并记忆I

wantto…和He/Shewantsto…中第一人称和第

三人称单数的呀？

31：我可以通过小口诀来记忆：

I后的want不加s,

He,She后的want要加So

S2：我发现，只要有I在句子开头，wanl后面

就不能有s,但是只要有He或者She在句子开

头，want后面就一定要有s。

S3:wants的s,就像san（三）里的s,第三人

称,第三人称单数动词后面要加S。

作根据不同层次必做题：

业的学生布置不Tellthestory“Froggy'snewjob"toyourfamily.

布同难度的作选做题；

置业，让学生可Try(ocreiUeanewstoryandmakeanewstorybook,share

选择性的完成yourstoryinclasslomorrov/.

板书设计

教学后记

第三课时

教学内容:

Dreamyourjobpossible,(period3)

教学目标：

(1)巩固及运用有关职业的单词；

(2)学生能运用I'mgoodatI'mafraidof.....IcanIwanttobe的句型对自

己想从事的职业进行英语表达，学会根据自己的特点选择适合的职业。

教学重难点；

通过文本再构,创设情景，联系实际，引导学三对begoodat,beafraidof,lean..」want

to…这些词组和句型进行形义的自我总结，整合本单元内容进行语言操练，教会学生

如何用英语做事情。

五、放学过程：

步目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意

骤

1.简单的问候能1.Greeting.1.问候老师。

够拉近师生的距

离。

2.观看视频，激发

学生学习兴趣。2.T;Whatdoes2.回答问题,

组3.通过思维导图(hegirlwanttoSA:Shewantsto

织的方式，帮助学生be?beapianist.

教复习前两课学过3.T:Thegirlwho3.根据思维导图，

学的内容。isinthevideois通过回答进行归

及sopowerful.She纲复习。

复wantstobeaSHe/Sheisa……

习pianist.PianistisHe/Shecan

ajob.Wehave

someotherjobs.

Forexample.

Whoishe/She?

4.创设情境，引导4.T:Whatison4.回答问题。

学生学习字母“sk”herface?SThereisamask

的发音。T:Let'ssingtheonherface.

soundstogether.5.S:Theyare

5.用视频和chant5.T:Look,whosoldiers.

让学生感知解放arethey?

军这个特殊职业T:Let'ssinga

的可爱与伟大。songfbrsoldiers,6,帮助Nick找到

6.出现主人公Nick6.T:Ihavea一份适合他的工

的自我介绍，让学friend.Healways作！

生初步感知文本，wantstohelpSOk!

新并通过他去警察people.Let'shelp

知局应聘再次复现him.First,listen!8.学生欣赏歌曲。

识文本。8.T:Suddenlyhe

的8.通过Nick警察hearsasong.

呈应聘失败,引导学Let'scheerhim9.Listentothe

现生鼓励他。up.record.Gettingto

'J播放歌曲。knowthatlittlefox

归9,设置Nick在路9,出现littlefoxneedhelp.

纳上遇到找不到妈这个人物。10.学生通过图片

妈的littlefox的情T:Oh!Somebody提示回答老师的

境，引出为了帮助iscrying.Why?问题，并齐唱小鸟

littlefox找妈妈。的歌曲。（在此环

10.设定小鸟、小10.首先遇见了小节，基础较差的学

猪、狐狸这几个人鸟Lily,然后遇见生可以通过关犍

物来再现文本，通了猪妈妈Alice,单词的提醒进行

过师生问答、生生最后遇见了狐狸练习，也可以举手

问答、两两讨论的妈妈Lucy。示意询问老师。）

方式来让学生基T:Look!Whois学生进行填空。学

本掌握文本。coming?Listen!生齐唱Alice的歌

T:Lilyisnothis曲。

mother.Lily［在此环节，基础

sings.较好的学生已经

T:Look.Whois可以根据老师的

comingnext?范例进行问答，基

砧较差的学生可

T:Let'shelpPig以通过两两讨论

Alicetoaskand的方式和基础好

answer.的学生进行练

T:Aliceisnothis习。）

mother.AndsheWorkinpairs

sings:SI:Whai'syour

T:Don'tbesad.name?

Look,whoisS2:Myname...

comingnext?SI:Whaiareyou

小组合作，通过goodat?

借助信息框完成S2:I'mgoodat...

问答。SI:Whatareafraid

T:Whowanttoof?

showus?S2:Tmafraidof...

SI:Whatcanyou

do?

S2:1can...

SI:Whaidoyou

want(obe?

S2:1wanttobe...

12.通过狐狸妈妈12.T:Wecan12.Workin

为了感谢Nick的giveNicksomegroups.

帮助的主线，设置suggestions.SI:IthinkNick

了她也想要帮助Pleaseworkincanbeaposter.

Nick找到一份合groupstodiscussBecauseheisgood

适的工作的情境，it.atrunning.He

引导学生能够达cantakecareof

新到活用文本的能people.SoIthink

知力。hecanbeagood

识poster.

的S2:

巩S3:

固13.Workin

与13.Nick来到侦groups.

活13.引导学生小组探办公室参加面Group1:Hello,Pm

用合作帮助Nick完试。Nick.Fmgoodat

成自我介绍，让学T;NowNickisatrunning,I'mgood

生能从口头、笔头thedetectiveatcooking.I'm

上达到热练文本office.Heisafraidofwater.Pm

的程度。interviewing.afraidofflying.I

Listen!cansing.Ican

T:Boysandgirls,drive.Icantake

Takeoutyourcareofpeople.I

worksheetandwanttobea

finishit.detective.Iwilltry

mybesttobethe

best.

14.T;SotodayGroup2:

14.通过总结所学weknow,noGro叩3;“““

知识，帮助学生了matterwhoyou14.学生通过总结

解职业的价值性，arc,nomailer了解到对未来的

让学生能够感受whatdoyouwant耿业，一定要真真

到对于自己未来tobe,justfinda正正了解自己想

想从事的职业，要suitablejob,and要做什么，适合做

适合于自己，并要thentryyourbest.什么并为之努力。

为之努力奋斗，不Neverquit,neverSOk!Wewilltry

放弃去追逐自己stop.Dreamyourourbest!

的梦想，使梦想成jobpossible!

为可能。

小自我小结，培养学学习内容的小结：

结生整合所学知识、T:通过本节课的学习，同学们你们能

学以致用的能力。不能用Iamgoodat...Iamafraidof...I

can...Iwantto...SoIwanttobea/an...

来谈谈你们的职业梦想吗？

S:Iamgoodatplayingfootball.Iam

afraidoffire.Icanrun.Iwanttoplay

footballeveryday.SoIwantiobea

footballplayer.

学习方法的小结；

T；同学们，你们都用什么方法来记忆

begoodat…这个词组的呢？

SI：Good是好的意思，所以begoodat

就是要表达自己擅长的，做得好的地

方。而且g和d像两个竖起的大拇指，

意思是很棒的意思。

T：那你们都用什么方法来记忆be

afraidof...这个词组的呢？

S2：Afraid中的“A”像“啊”一样在尖叫,

表示很害怕。

T；那么对于lean…和Iwantto…这两

个句型又是怎么记忆的呢？

S3：Can是能的意思，所以就是要表

达自己可以做到的本领，也就是我能

干什么。

T：还有什么简单易懂的方法来记忆词

组和句型呢？

S4：我还可以通过顺口溜来记忆：

Begoodat,擅长于

Beafraidof,害柏于

Ican,我能做

Iwantto＞我想要

作让学生养成课后Talkaboutandwriteyourdreamjobwithyourfriends.

业说、写英语的好习Wewillshowyourhomeworkatnextclass.（在下节课

布惯，并且能将所学前进行展示，并评价）

置的单词和句型用

于实际生活中。

板书设计:

教学后记:

Unit2Goingtoschool

教案

一、学情分析：

本单元的授课对象是小学五年级学生。通过一至四年级较为系统的英语学习，学生

已经储备了一定的词汇量，习得了一些基本的妒说和会话的能力，并具备一定的通过阅

读文字和图片获得信息的能力。对于本单元的课题“Goingtoschoo『是学生们熟悉而陌

生的一个话题。熟悉是因为“去学校'’是学生们每天都要亲身经历的，他们乐于参与话题

的讨论。陌生是因为学生们现有词汇和句型有限，对于不同出行方式的存在输出困难。

但是，他们可以通过老师创设的有意义的问题和讨论对故事的发展进行合理的想象、猜

测及表达。这些潜在语言知识与技能的积累为不单元的学习做好了铺垫。

二、教材分析：

本模块主题为Gettingtoknoweachother,此话题源于学生的生活，与学生的日常

生活关系紧密。在本课Unit2Goingtoschool中:主要内容是用Howdo/doc$,,.comc/goto

school?来询问他人上学的交通方式。因此，让学生充分掌握上学交通方式的询问与表

达，是本单元教学的重难点；让学生了解其他国家学生和其他角色的交通方式，对比自

己上学的便利，感恩生活的馈赠是本单元的情感升华。为此，在学习过程中，不仅要注

意新田知识的有机整合，对核心语言进行螺旋式升华，还应帮助学生进行听、说、读、

写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正完成本单元的学习目标。

三、单元整体设计思路和依据：

根据《英语新课程标准》的要求、本单元的主要教学内容和目标、以及五年级学生

的身心发展特点，围绕本课话题，我们将以培养学生的听说读能力为前提的情况下，发

展学生写的能力，并以发展学生的语言能力和创造性思维为最终目标。单元整体思路如

下图所示：

<roh昉问同学的吐程中，字等图

通速外基人Oh来利地你上学.了Howdoyoucometoschool?来诲问.

裤地坏的问学们上学的殳增方式用Icometoschoolonfoo</by__5RI5

有bybus.bybike,bycar-onS并学会用Iwalktoschool/takea

fooMwalk）、tzyunderground^,bustoschool等来*XT自己的表达.