2024年秋初中地理七年级上册同步课堂（中图版）2.1 地球和地球仪（第1课时）（教学设计）

2.1地球和地球仪（第一课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习地球的形状和大小以及地球仪这一内容时，教材旨在帮助学生建立正确的空间观念，理解地球的真实形态和结构，以及地球仪作为地理学习工具的重要作用。这一内容不仅有助于学生掌握地理知识，还能培养他们的科学精神和实践能力，蕴含着对自然界的尊重和爱护的正确价值观念。【学情分析】学生在学习这一课时，可能已经具备了一些关于地球形状和大小的初步认识，例如通过日常观察和前期的学习了解地球是圆的。但在具体理解地球的不规则椭球形状、地球的实际大小以及地球仪的使用方法上，可能还缺乏深入的理解和实践。学生可能对地球仪有好奇和兴趣，但操作和解读能力有限。因此，教学应关注以下几个方面：1.学生已有的知识储备和经验；2.学生的学科能力水平；3.学生的兴趣和发展需求；4.学生的发展路径和认知特点。【教学目标】1.让学生理解地球的真实形状是不规则的椭球体，掌握地球的大小和相关数据。2.让学生了解地球仪的作用，学会使用地球仪进行地理信息的查询和分析。3.培养学生的空间思维能力、观察能力和实践能力。4.引导学生树立正确的自然观和科学精神。【教学重点难点】1.教学重点：（1）地球的形状和大小：让学生理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的平均半径、表面积等基本数据。（2）地球仪的使用：教授学生如何正确使用地球仪，包括地球仪的结构、功能以及如何通过地球仪获取地理信息。2.教学难点：（1）地球形状的理解：帮助学生克服日常生活中的错误观念，理解地球的真实形状。（2）地球仪的操作和解读：指导学生掌握地球仪的使用方法，包括如何查找特定地点、理解经纬度等，以及如何从地球仪上获取有用的地理信息。【教学评活动设计】环节一：情境导入微信背景照片教师活动学生活动评价活动（1）展示微信背景照片，引发学生对地球照片的兴趣。（2）提出驱动性问题：“我们国家能否拍到地球的照片？”（3）展示我国风云四号卫星拍摄的地球实时照片，并引导学生观察。（4）提出问题：“在没有卫星之前，人们是如何认识地球的？”引导学生回顾历史，讨论古代人们对地球的认识。分享古代地图和地球认识的历史资料。（5）总结人类对地球认识的历史变迁。引导学生反思现代科技对地球观测的重要性。（1）观察地球照片，描述所见的海陆分布。思考并回答教师提出的问题。（2）回顾历史知识，讨论古代人们对地球的认识。观察古代地图，分析其特点。（3）总结所学内容，分享个人对地球认识的理解。思考现代科技对地球观测的影响。（1）观察学生的观察和描述能力，记录学生的回答。（2）评价学生的历史知识掌握程度和讨论参与度。观察学生是否能从古代地图中获取信息。（3）评价学生的总结能力和反思能力。收集学生的分享内容，作为评价依据。设计意图：通过展示现代卫星照片和回顾历史，让学生了解人类对地球认识的历史变迁，培养学生的历史观念和科学素养。通过观察、讨论和反思，激发学生对地球科学的好奇心，提高他们的观察和思考能力。教学活动的设计旨在促进学生的主动学习和深度参与，评价活动则旨在全面了解学生的学习情况，确保教学目标的达成。课堂互动的层次与深度通过学生参与讨论和分享个人理解来体现，有助于建立积极的课堂氛围，促进学生的全面发展。环节二：地球的形状和大小教师活动学生活动评价活动（1）呈现学习情境：展示地球仪、地球图片等，引导学生关注地球的形状和大小。（2）提出驱动性问题：你们知道人类是如何认识地球的形状的吗？你们能在生活中找到证明地球是球体的证据吗？（3）学习任务类型：小组合作、合作探究。（1）阅读课本P19，了解人类对地球形状的认识过程，并按照要求排序。（2）在生活中发现并记录证明地球是球体的证据。（3）学习地球的大小及其相关数据。（1）评价方式：小组讨论、学生展示、课堂提问。（2）评价工具：评价表、学生互评。（3）评价内容：对地球形状认识过程的排序、证明地球是球体的证据、地球大小的掌握。设计意图：教学环节：通过展示地球仪、地球图片等，激发学生的兴趣；通过提出驱动性问题，引导学生思考；通过小组合作和合作探究，让学生在真实问题情境中开展学习活动。学习活动：通过阅读课本、发现生活中的证据，培养学生的观察力和思考能力；通过学习地球的大小，让学生掌握地理知识。评价活动：通过小组讨论、学生展示、课堂提问等方式，检验学生对知识点的掌握程度，促进学生的全面发展。设计意图：本节课的设计旨在让学生了解地球的形状和大小，培养学生的观察、思考和合作能力。通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。环节三：地球的模型——地球仪教师活动学生活动评价活动（1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”（2）驱动性问题：提出问题“地球仪是如何帮助我们了解地球的面貌和地理事物的？”（3）学习任务类型：观察地球仪，识别地理事物，制作简易地球仪。具体活动：①展示地球仪，引导学生观察并介绍地球仪的基本概念。②讲解地球仪的作用，包括表示地理事物的位置、形状及名称等。③指导学生如何在地球仪上找到地轴、南极和北极，并观察它们的位置。（1）真实问题情境：观察地球仪，思考地球仪的作用。（2）学习活动：①学生观察地球仪，尝试识别陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物。②学生在地球仪上找到地轴、南极和北极，并描述它们的位置。③学生分组合作，制作简易地球仪。（1）评价方式和工具：①观察学生在地球仪上的识别能力，使用观察记录表记录。②评价学生在制作简易地球仪过程中的合作能力和创新能力。③通过提问和讨论，评价学生对地球仪的理解和运用。（2）评价内容：①学生对地球仪概念的理解。②学生在地球仪上识别地理事物的能力。③学生制作简易地球仪的实践操作能力。设计意图：教学环节：通过展示地球仪和讲解其作用，激发学生的兴趣和好奇心。通过实践活动，让学生亲身体验制作地球仪的过程，加深对地球仪的理解。学习活动：通过观察、识别和制作地球仪，培养学生的实践操作能力和地理素养。评价活动：通过观察、提问和讨论，了解学生对地球仪的理解和运用，及时调整教学策略，提高教学效果。活动对目标达成和学生发展的意义：通过本节课的学习，学生能够掌握地球仪的基本概念和作用，提高地理素养，同时培养实践操作能力和团队合作精神。活动对目标的达成：通过观察、识别和制作地球仪，学生能够更好地理解地球仪的作用，并在活动中达成教学目标。课堂互动的层次与深度：通过提问、讨论和合作制作地球仪，实现师生互动、生生互动，提高课堂互动的层次和深度。【板书设计】2.1地球和地球仪（第一课时）1、地球的形状和大小（1）地球的形状①认识地球形状的过程②证明地球是球体的证据（2）地球的大小①平均半径=6371千米②赤道周长=4万千米③表面积=5.1亿平方千米3、地球仪（1）含义（2）作用（3）地球仪上的点和线【作业与拓展设计】针对性作业：（1）要求学生绘制地球的形状，并标注赤道半径和极半径，预计完成时间为1课时。（2）复习巩固：通过绘图加深对地球形状和大小的理解。（3）引导深入学习：让学生查阅资料，了解地球形状和大小的测量历史及方法。2.拓展作业：（1）要求学生制作一个关于地球大小的模型，例如地球仪，预计完成时间为1课时。（2）复习巩固：通过制作模型，加深对地球大小的直观感受。（3）引导深入学习：让学生探讨地球大小对人类生活和地理环境的影响。【特色学习资源分析、技术手段应用说明】1.特色学习资源：利用多媒体教学资源，如地球仪、地理信息系统（GIS）软件、地球形状和大小的动画演示等。2.结合教学特色：通过直观的地球仪和动画演示，帮助学生更好地理解地球的形状和大小。3.技术手段应用：运用GIS软件，让学生在虚拟环境中观察地球的形状和大小，提高学习的互动性和趣味性。【学习评价设计】1.评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。（1）过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况