2024七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义习题课件新人教版

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义目

录CONTENTS011星题基础巩固022星题能力提升1.

秦朝是“成也法家，败也法家”。它的成功，是建立了高

效的汲取制度；它的失败，是这套制度没有可以约束它的

力量，导致它汲取过度，超过了民众的承受力。该观点最

能说明秦朝灭亡的原因是(

D

)A.

法家思想的影响B.

中央集权制度C.

秦末农民大起义D.

秦的残暴统治D23456712.

“臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余

人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”材料所述事件

的主观目的是(

B

)A.

兼并六国，完成统一B.

统一思想，巩固统治C.

钳制思想，摧残文化D.

整顿吏治，以德化民B23456713.

[时空观念]学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。公元

前209年爆发了陈胜、吴广起义，这一年是(

D

)A.

公元前2世纪前期B.

公元前2世纪末期C.

公元前3世纪前期D.

公元前3世纪末期D23456714.

[2024·长沙一模]从下图中能直接获取的历史信息是(

D

)A.

秦的暴政引发秦末农民大起义B.

陈胜、吴广的进军方向是自西向东C.

陈胜、吴广起义是第一次农民大起义D.

陈胜、吴广起义控制了大泽乡地区D23456715.

历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态

度和方法。下列关于陈胜、吴广起义的内容。属于历史解

释的是(

A

)A.

这是中国历史上第一次农民大起义B.

攻占陈县后，陈胜建立了张楚政权C.

公元前209年，起义在大泽乡爆发D.

起义军缺乏后援，最终失败A2345671学史方法如何区分历史事实、历史解释、历史观点历史事实：真实发生过的事情，主要是指历史事件、历史人

物，具有客观性。历史解释：阐明历史发展变化的过程/轨迹及其原因、意义

等，带有解释者的主观色彩。历史观点：观察(分析)历史事件/历史人物所采取的态度、持

有的看法，具有鲜明的主观性。23456716.

成语“破釜沉舟”体现了西楚霸王项羽勇往直前、绝不后

退的决心。该成语出自(

B

)A.

牧野之战B.

巨鹿之战C.

赤壁之战D.

淝水之战B23456717.

七年级(1)班的同学们开展研讨活动时收集到以下图片，

由此判断同学们研讨的主题是(

C

)A.

儒家思想的发展B.

巩固统一的措施C.

秦朝灭亡的原因D.

严刑峻法的危害C2345671反映了秦朝的社会发展状况1.

秦统一以前，粮价较稳定，大致粟石三十钱左右。秦朝统一六国后，粮价急剧上涨。《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇三十一年(公元前216年)，关中“米石千六百”。这一变化可能是源于(

C

)CA.

农民起义导致社会动荡

此时还未爆发B.

法家思想阻碍农业发展

强调以法治国和中央集权C.

连年征调徭役丧失劳动力

符合题意D.

长期战乱后的社会经济凋敝

统一六国前战争更频繁23412.

[历史解释]“在‘诽谤者族，偶语者弃市’‘正言者谓之

诽谤，遏过者谓之妖言’的环境下，秦朝的民间舆论与政

治秩序之间缺乏有效的沟通，民间舆论受到压制，以致形

成了与秦始皇直接对抗的潜流。”材料旨在说明(

B

)BA.

法律严苛有利于社会稳定B.

禁锢思想易激化社会矛盾C.

文字统一促进了政令推行D.

秦始皇鼓励民众上书言事2341点拨：材料反映了秦朝大力禁锢思想，压制民间舆论，这

种做法容易激化社会矛盾，加剧民间与朝廷的对抗，B正

确。秦朝法律严苛，激化了社会矛盾，不利于社会稳定，

是秦朝暴政的表现之一，也是秦末农民大起义爆发的重要

原因，排除A；材料反映的是秦朝的政策失当，排除C；

材料反映的是秦朝压制民间舆论，排除D。23413.

《史记》记载，陈胜、吴广前往戍边，在大泽乡为大雨所阻，不能按期到达，在当时应该斩首，情急之下，揭竿而起。但据1975年湖北云梦县出土的秦简记载，因大雨延期，根本不会斩首。由此可见(

A

)A史书记载与考古发现不符A.

史学研究需要多种证据

符合题意B.

《史记》内容需考古证实

与材料无关C.

历史真相永远无法还原

说法错误D.

秦简记载内容完全真实

说法太绝对2341学史方法多重证据法史学研究讲究“孤证不立”，即只有一种史料证据不能证明

某件事情成立。史料证据主要包括以下几种类型：文献证

据、考古证据、图像证据和口头证据等。在具体的研究过程

中，研究者需要综合考虑各种证据来源，通过相互验证和解

释来揭示历史事件的真相。23414.

在学习了《秦统一中国》和《秦末农民大起义》两节历史

课后，小红和小明两位同学对如何评价秦始皇产生了分

歧，谁也说服不了谁。请你来当一回小判官，以《我眼中

的秦始皇》为题，写一篇历史小短文，对秦始皇作出全面

客观的评价。(7分。提示：先简要评价小红和小明两人的

观点，再结合秦始皇一生的主要事迹对其功过进行客观理

性的说明和评价)2341答案：【示例】题目：我眼中的秦始皇小红和小明对秦始皇的评价都有一定道理，但都不够全面客观。一方面，他统一六国、北击匈奴、开凿灵渠，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。统一后，他又创立了以皇帝为中心的中央集权制度。为适应全国统一的需要，他统一了文字、度量衡、货币，统一车轨和道路的宽度，这一系列措施影响深远，为统一多民族封建国家的发展作出了重要的贡献，被称为“千古一帝”毫不为过。另一方面，他推行暴政，焚书坑儒，摧残文化；实行严苛的法律；对农民征收很重的赋税；大规模征调民力服徭役和兵役，(答出任意一点即可)是历史上少有的暴君。2341学史方法如何评价历史人物1.时代性原则：要把历史人物放到其当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。2.一分为二原则：要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定的观点都不能得出正确的论断。23413.

阶级性原则：历史人物大都生活于阶级社会中，因此在评

价历史人物时，要深入揭示其代表的阶级利益。4.

史论