小班户外跷跷板观察记录及反思

小班户外跷跷板观察记录及反思小班户外跷跷板观察记录及反思篇一一、活动目标：认知目标：通过活动，让幼儿了解跷跷板的构造和基本玩法，理解平衡的概念。技能目标：锻炼幼儿的手眼协调能力和身体平衡能力，学会与同伴合作玩跷跷板。情感目标：培养幼儿的合作意识和公平竞争的精神，体验与同伴一起游戏的乐趣。二、活动准备：物质准备：适合小班幼儿使用的安全跷跷板若干。知识准备：提前给幼儿讲解跷跷板的基本原理和安全注意事项。三、活动过程：导入部分：以故事或实物展示的方式引入跷跷板，引发幼儿兴趣。主体部分：（1）教师示范并讲解跷跷板的正确使用方法，强调安全要点。（2）请幼儿分组尝试玩跷跷板，教师在旁指导，引导幼儿感受平衡的重要性。（3）组织幼儿进行互动游戏，如轮流坐两端体验高低变化，体验合作保持平衡的乐趣。结束部分：（1）组织幼儿分享自己在玩跷跷板过程中的体验和感受，强化对平衡概念的理解。（2）教师总结，强调团队合作及公平竞赛的重要性。四、活动反思：在活动后，教师应反思以下几点：幼儿是否理解和掌握了跷跷板的玩法以及平衡的概念？在活动中，幼儿的安全意识是否得到提高，对于危险行为是否有自我防护意识？幼儿在合作游戏中，是否表现出良好的合作精神和公平竞争态度？根据活动实施情况，思考如何优化教学方法，更好地激发幼儿的兴趣，提升其各方面的能力。小班户外跷跷板观察记录及反思篇二教学目标：通过体验跷跷板游戏，让幼儿了解平衡原理。培养幼儿的观察力和协调能力。增强幼儿间的合作意识和沟通能力。教学准备：实物跷跷板或模拟跷跷板教具。安全垫或软垫以防意外跌落。图片或视频资料，展示跷跷板的使用方法和注意事项。教学内容：一、引入活动向幼儿展示跷跷板的图片或视频，激发他们的好奇心和兴趣。简短介绍跷跷板的基本原理和玩法。二、体验活动在安全的环境下，让幼儿亲自体验跷跷板游戏。教师示范正确的玩法和注意事项，确保幼儿安全参与。观察幼儿的互动，鼓励他们与同伴合作，体验跷跷板带来的乐趣。三、讨论与分享让幼儿分享玩跷跷板的感受和体验。引导幼儿讨论跷跷板平衡的原理，以及如何在游戏中保持平衡。教学反思：本次《跷跷板》教学活动在小班幼儿中取得了良好的效果。通过亲身体验和互动分享，幼儿们对平衡原理有了初步的认识，并在游戏中锻炼了观察力和协调能力。然而，在教学过程中也存在一些不足和需要改进的地方。首先，在活动准备方面，虽然准备了实物跷跷板和安全垫，但在确保幼儿安全方面还需更加细致。例如，可以增加更多的安全提示和引导，确保幼儿在体验过程中始终保持在安全范围内。其次，在教学内容方面，可以进一步丰富跷跷板的相关知识，如介绍不同类型的跷跷板、跷跷板的历史等。这不仅可以拓宽幼儿的知识面，还能激发他们对更多事物的兴趣和好奇心。最后，在教学方法上，可以更加注重幼儿的主体性，让他们在游戏中主动探索、发现和学习。同时，教师也要适时给予指导和帮助，确保幼儿的学习过程既有趣又有效。通过本次教学反思，我更加明确了如何在未来的教学中更好地陪伴幼儿成长，满足他们的学习需求。我会继续努力提升自己的教学水平和情商，为幼儿的全面发展提供有力支持。小班户外跷跷板观察记录及反思篇三设计意图：《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；教学目标：1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。教学准备：1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。教学过程：（一）创设情境导入新课1、观看资料-玩跷跷板师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？2、学生交流汇报。3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）（二）制定计划，实验探究1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？”“谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）（三）联系生活，知识应用师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。（五）总结评价，拓展活动1、同学们，这节课你有什么收获？你觉