《我国宏观经济背景下幼儿园的过度教育问题分析》4800字（论文）

我国宏观经济背景下幼儿园的过度教育问题分析摘要:幼儿教育在整个教育事业中占据着举足轻重的地位，由于社会在不断进步，人们对幼儿教育的关注度不断提高。为了让儿童学习更多的知识，国内幼儿园出现了过度教育现象。过度教育违背了儿童的身心健康发展规律，阻碍了儿童的全面发展。本文就幼儿园过度教育的表现、原因与我国宏观经济背景下解决措施进行论述，希望幼儿园教育步入正轨。关键字：幼儿园；过度教育；家长目录TOC\o"1-3"\h\u11375一、我国宏观经济背景下幼儿园过度教育的表现 一、我国宏观经济背景下幼儿园过度教育的表现（一）教学要求过高随着时代的发展人们的教育意识也逐渐增强，越来越重视儿童的早期教育培训与智力开发。家长在“学习从孩子抓起”、“让孩子赢在起跑线上”等宣传舆论的影响下，把孩子们早成才、快成才的期盼转嫁到了小学教育乃至学前教育中，导致我国宏观经济背景下幼儿园出现过度教育的问题，孩子在幼儿园时期就背负着沉重的学习负担，失去了快乐的童年。教育工作者应该针对各阶段教育对象的年龄与身心发展水平，制定不同的教学目标。所以幼儿园阶段的教育必须符合孩子的身心发展水平，不能提出过高的教育要求。然而，实际中我们国家的大多数幼儿园，特别是民办幼儿园，他们过早地对于幼儿园孩子的学习要求太高了，需要还在幼儿园阶段的孩子和小学阶段的孩子一样努力，不符合素质教育的原则。据相关资料统计显示，孩子连续书写时间受年龄制约，六岁的孩子只需要五分钟，7岁儿童为10分钟。因此，幼儿园阶段若是要求孩子学习太高，是一种违背发展规律的行为，会对儿童将来的发展产生不利影响。（二）教学内容超纲如今，幼儿园的儿童会说几个英语单词，或者懂得简单的两位数加减法都已经很常见了，而且孩子的家长和许多教育者也不再满足于此了。家长希望自己的孩子能够快成才、早成才，希望孩子可以学三位算数、学基本的电脑操作等等。而幼儿园为了满足家长的需求，也不得不将小学的学习内容提前放到幼儿园阶段，开始教孩子拼音、识字、算数、英语等小学的知识。更有甚者，将小学一年级的教材直接当作给幼儿园儿童上课的教科书。这种盲目对学龄前儿童进行知识灌输的做法，严重违背了教育规律。（三）课程设置超载必须以儿童的身心发展水平为基础，合理设置和安排好课程可以提高教学质量并取得较好的教学效果。但在我国现阶段宏观经济背景下，部分省份幼儿园生均教育经费指数不足，导致相当一部分幼儿园的课程设置违背了儿童的发展规律，课程设置超载，将英语、数学等知识性强的课程强行搬入幼儿园。这些课程是不宜在幼儿园开设的，即使开设也应慎重教学，避免纯知识传授。甚至一部分幼儿园还将这些课程设为主课程，每天上4—5节，使孩子的游戏活动时间大大减少，增加了孩子的负担。图12021年宏观经济下部分省份幼儿园生均教育经费指数情况（四）教学方式机械灌输因为幼儿园的教育涉及到多个领域，所以幼儿园的教学方法、形式应该注重多样化，激发儿童的学习兴趣。但是，国内部分幼儿园为了追求更高的学习效率，不顾幼儿园儿童的实际情况，强行采用小学教学方式，追求以教师为本，主要是课堂讲授。具体表现是：教师上台传授知识，孩子们在底下认真地听着；教师根据过程提出问题，孩子啊机械对这些问题进行回答。而且老师的讲授在课堂上占据了很大一部分时间，给孩子们留下思考和消化知识的机会是少之又少，不利于孩子学习。二、我国宏观经济背景下幼儿园过度教育的原因分析（一）家长牵制幼儿园教育对于应试教育、学历主义、功利主义这些在社会发展中出现的问题，我们是难以预料和改变的，这些大的社会背景催化了我国宏观经济背景下幼儿园过度教育问题的产生，而幼儿园本身存在的缺陷和父母对幼儿园的掣肘，则是导致过度教育这一问题产生的最为直接的因素。子女是父母的期望，很多父母对子女寄予厚望希望他们可以快成才、早成才，希望孩子能进入最好的幼儿园，获得最快的发展。正是由于家长对幼儿园的牵制过强，使得幼儿园教育上陷入了误区。首先，传统观念导致家长牵制幼儿园教育。成人本位传统文化，使孩子们备受压抑，孩子们并没有被看成是一个单独的人，他们不得不依附成人，全听大人的话。而父母则觉得，孩子的知识学得越多，效果就越好，同时，也为孩子们的未来着想，因此，许多父母都忽视了儿童的意愿，制订出各项严谨的学习计划。其次，从众心理也使得家长牵制幼儿园教育。很多父母都爱把孩子和别的孩子进行各方面的比较，并且要让孩子成为最好。当父母们看见别的孩子学英语，算数，汉字等等，父母们会要求他们的子女也要学习，并且要求幼儿园必须设置上述课程。如此周而复始，会造成恶性循环。再次，激烈的竞争也导致了家长牵制幼儿园教育。随着知识宏观经济与全球宏观经济一体化的到来，我国学前教育管理组织收入结构差，人才竞争愈发激烈，知识成为现代社会的生存资本。父母渴望自己的子女可以超越自己，认为孩子越早学习越好，学得越多越好。而且家长的需求会直接影响到幼儿园的教育安排，对幼儿园提出不符合孩子身心发展水平的要求，牵制了幼儿园的教育。图22021年宏观经济下我国学前教育管理组织的收入结构（二）幼儿园自身职能认识不清根据《幼儿园教育指导纲要》规定，首先幼儿园应该给孩子们提供一个丰富、健康的活动环境以满足他们多方面的需要，让他们在幸福快乐的童年里得到实用的生活经验；其次，幼儿园必须遵循幼儿身心发展规律、以游戏为基本活动、保教兼备，促进儿童的个性发展。如果教育者对自身职能认识不清，就会很容易在教育上走入误区。我国部分幼儿园把教育作为盈利工具，片面地追求宏观经济利益，教育投资方式的经济指标不同，使得这些幼儿园为引起家长们的注意，根本不考虑孩子身心发展水平，想办法上超纲课程，把所谓拼音，识字，算数、英语和其他课程被强制引进教室。这个给孩子们制定了太多的行为规范、施加学习压力过大、开设过多知识课程的做法，忽略孩子的爱好，抑制其思维自由，过分强调智力的开发，忽视非智力发展的意义。这并不能促进孩子身心全面协调发展，还反映出幼儿园在自身职能认识上已处于误区。幼儿园教育应该注重儿童的长远发展，以育人为主，避免过度教育。图32021年宏观经济下不同教育投资方式的经济指标（三）幼儿园教师素质偏低幼儿园教师是与儿童的直接接触者，教育计划的实施与幼儿教师密不可分，幼儿教师素质高低对于幼儿身心和谐发展起着不容忽视的作用。我国宏观经济背景下的幼儿园以民办幼儿园为主，但是因为公办幼儿园的待遇比民办幼儿园好，导致了许多优秀的幼儿教师更倾向于到公办幼儿园任教，也直接造成了我国宏观经济背景下的民办幼儿园缺乏教育能力强、素质高的幼儿教师。如部分民办幼儿园教师不了解国家的幼教方针，对学前教育的宗旨、意义存在着误解，缺乏理性思考。导致他们简单认为幼儿教育知识单纯地教授知识，知识传授越多越好，从而忽视了儿童的实际接受能力。甚至有部分小型民办幼儿园的幼儿教师只有中小学文化程度，没有接受过正规的教育能力培训，缺乏教育方面的专业知识。这类教师仅仅把课堂讲授当作一种教学方式，教学活动的多样性不足，不利于儿童的健康发展在一些正式的幼儿园，含公办幼儿园，幼儿教师缺乏对幼儿发展状况全面、准确的掌握。有时老师已知道孩子们的爱好了，发现幼儿知识接受趋于饱和，但要完成教学计划，不考虑孩子的利益，继续按原定的方案授课。目前应该加强对幼儿教师的培训，提高他们的素质。三、我国宏观经济背景下解决幼儿园过度教育问题的对策（一）家长要树立科学正确的教育观念我国宏观经济背景下解决这一问题需要社会各方面的配合与努力，随着时代的发展，社会对人的素质要求也越来越高，家长重视孩子的教育、恰当地加大智力投入是可以理解的，但是片面追求智力教育的强化、过分夸大智力的影响力是错误的。据调查发现，在影响人的成功的众多因素中，成功只占20%，所以智力因素并非是成功的决定因素。家长在教育孩子的过程中，要积极主动地汲取幼儿教育的有关知识、矫正对儿童实际需要的漠视、急于求成的错误观念等等。此外，家长还要了解科学的幼儿园教育理念，知道《幼儿园教育指导纲要》的规定，与幼儿园保持良好的沟通，努力营造良好家庭环境，促进儿童身心健康协调发展。而父母对子女的教育也要抛功利心，保持平和的态度，清醒的头脑，尊重儿童权利与自尊心，切身为儿童着想，作为朋友和子女平等相处，不要将个人的功利心强加给孩子。家长除了适当地教育孩子文化知识，还要适度地教育孩子做人的准则和态度。（二）遵循科学的幼教规律，提高教师专业素质幼儿园一定要把孩子放在第一位，以孩子身心全面协调发展为宗旨，为孩子长期发展打好基础。幼儿园的眼光要放得长远一些，幼儿教育能恰当地强调哪怕效益，但不可以因为即时效应，就抛弃长远效应。孩子本身就有一个自然发展的内在秩序，幼儿园教育要以幼儿内在自然为本，给孩子们提供符合他们心理状况和年龄特征，适合他们实际情况的教育活动内容和途径。在教育计划的具体实施过程中，教学活动必须切合儿童的实际生活，让儿童在游戏、操作、交往等活动中学习，促进儿童活泼、健康发展。同时，幼儿园应适时对教育活动进行调整，对儿童的管理控制和发展要求要科学适度，不能超出儿童的承受能力，促进儿童和谐发展。幼儿园还要从孩子个体差别来看，根据不同孩子不同的兴趣、爱好、特长等等，制订不同教育计划，并对他们因材施教。另外，幼儿教师队伍水平的高低是决定幼儿园教育质量高低的一个关键因素，幼儿园须提升教师队伍专业素质。幼儿园可从建立和完善教师业务考核制度、竞争性用人制度、奖励激励制度及其他途径，推动幼教管理干部、教师专业素质持续提升。幼儿园还可以加强对幼儿教师的职业培训，如岗前培训、在职培训等，提高幼儿教师的专业技能水平和理论水平。（三）加强对幼教事业的监管，深入宣传幼儿教育知识纠正幼儿教育事业的过度化问题离不开政府的支持，需要社会各部门的密切配合。各级政府要根据相关政策指导，对各级教育机构作出严格规范；建立健全科学评估体系，为完善幼儿园办园条件，提供了必要依据；对民办幼儿园应适当给予资金支持和政策扶持，避免幼儿园放弃正确幼儿教育理念，以使幼儿园能够正常运行。教育行政管理部门对幼儿园的办园标准必须作出严格的规定，严格审批程序。此外，教育行政管理部门还要建立健全评估监测制度，认真审查、监管幼儿园的办园条件、幼儿教师选用、资格认证与考核，不定期抽查幼儿园的教学内容、教学形式、儿童发展状况等，及时发现过度教育问题并给予相应处理；认真指导各幼儿教育机构，做好幼儿教育科研工作，本质幼儿教育质量不断提高。要彻底纠正幼儿园的过度教育问题，政府还需要加大宣传科学的幼儿教育知识。政府及教育主管部门可以通过报纸、广播、电视等媒体深入宣传科学的幼教知识，并面向社会提供教育咨询与指导，帮助群众树立科学的教育理念和长远的目光，淡化社会上对教育的功利心态。四、结束语社会、幼教工作者和家长都必须转变落后的幼儿教育观念，拜托功利心的影响，不能让孩子的教育依附于升学、让幼儿教育在落后腐朽的观念的影响下越来越偏离正道。我们应该为儿的成长创造一个健康的环境，鼓励孩子大胆创新，培养创新型人才。参考文献[1]王明君.我国过度教育问题的宏观经济环境因素分析——基于ISCO-ISC