浙江省湖州市南浔区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷

浙江省湖州市南浔区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、名著阅读名著阅读1．同学们围绕艾青诗歌特点展开了讨论，请你把下面对话补充完整。小语：艾青是中国现当代诗人，但他明显受到中国优秀传统文化的影响，他的诗歌充满正能量：早期多写国家民族苦难与反抗，后期多赞美社会文明与正义。小文：是的，艾青始终葆有强烈的时代使命感和忧国忧民的情怀，他的诗歌创作很好地体现了范仲淹倡导的精神追求：“，。”小语：在艺术手法上，他的诗歌继承了中国传统诗歌的特色，明显表现出“诗中有画”的特点，“若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”这壮美的画面，令人想起王维《使至塞上》中著名的两句：“，。”小文：他善于借用意象来表达情志，这也是中国古典诗歌的艺术特色。这样的诗句在古诗词中比比皆是，比如“，。”2．读艾青短诗《礁石》，按要求完成学习任务。艾青的诗学习任务礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……（选自《艾青诗选》）①请任选一个角度，分析《礁石》一诗的艺术特点。②请任选一个你熟悉的事物，自拟题目，写一首小诗；可仿写《礁石》，也可自创；4～6行即可。二、诗歌鉴赏3．结合诗歌内容，分别指出下列诗句中的加点字所表达的情感。

①出山回望翠云鬟________________________________________________________________________________________

②山中对酒空三叹________________________________________________________________________________________4．有人建议将诗中“我从山水窟中来，尚爱此山看不足”一句作为道场山景区的广告宣传语。你是否赞同？请阐述理由。________________________________________________________________________________________三、现代文阅读阅读下面文章，完成学习任务。中国古代有儿童文学吗？①中国古代有儿童文学吗？这个问题百年来一直存在争议。②“中国儿童文学自古有之”这一观点始于1913年。当时有学者认为，中国古代虽无“儿童文学”之名，却有儿童文学之实，并以部分古代小说与民间娱儿故事为证，后来认为古代存在儿童文学的学者几乎都以此为依据。而反对者认为，儿童文学是现代化进程中的产物，“中国古代并未发现‘儿童’①，没有‘儿童’的发现作为前提，为儿童的儿童文学不可能产生。因此，儿童文学与一般文学不同，它只有现代而没有古代。”③应注意的是，无论观点如何，双方都是在现代的儿童文学理论基础上立论的。不可否认，中国古代确实不存在“儿童文学”的概念，自然也就没有相应的判断标准。要对中国儿童文学做历史考察，不妨使用现代儿童文学标准的核心部分来衡量古代作品。之所以不是完全采用现代标准，是因为古今有别，考察时应避免以今衡古。④在中国古代，最容易为儿童接受的文学形式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。当然，仍有相当数量的童谣与儿童生活息息相关，这类童谣明代以后尤多，如明代杨慎所编《古今风谣》中的部分童谣、清代郑旭旦所编《天籁集》、意大利人韦大利1896年所编《北京儿歌》、美国人何德兰1900年所编《孺子图歌》。这部分童谣，内容取自儿童日常生活，没有牵强附会，也没有强加道德诠释，且言辞质朴，多用叠音，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。⑤蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之用，但细分又有不同。一类为识字百科，如《三字经》《百家姓》《千字文》等，从目的和效果来看，这类书更像是后来的识字课本。另一类则有一定的文学色彩，虽然内容简单，但都有明晰的人物、故事情节，用浅显的语言讲述故事，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日记故事》，搜集有曹冲称象，司马光砸缸等描写儿童才智的小故事。又如始撰于明代的《龙文鞭影》，虽看似为典故大全，但对其中所含故事的讲解可以作为儿童启蒙的途径。这类作品应归入儿童文学的范畴。⑥另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文学。像左思《娇女诗》、李商隐《骄儿诗》等以儿童入诗，情感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，因为这些诗只是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相近的那些人的共鸣。现在我们用这类作品来对儿童进行文学启蒙，那又是另外一回事了。⑦还有一些文学作品，以现在的眼光来看，既适合儿童阅读，又符合儿童接受能力，如《山海经》中的“精卫填海”、《搜神记》中的“李寄斩蛇”、《西游记》中的部分篇章等。不过，这部分作品不是专为儿童编写、创作的，它们可被视为一种文化资源，经过加工后可供今天的儿童阅读，但不能直接称为“儿童文学”。⑧综上所述，中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文学作品，因此，中国古代虽没有“儿童文学”这一概念，但存在儿童文学的事实。说中国古代不存在儿童文学是不客观的，只能说，中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系，中国古代的儿童文学作品的体裁、题材没那么丰富，数量也没那么繁多。（选自《文艺报》）【注释】①发现“儿童”：认识到儿童心理特征和接受能力。5．能够依据文意作出的一项正确推断是（）A．中国古代的童谣都可作为古代儿童文学作品的代表。B．《北京儿歌》《孺子图歌》可称为古代儿童文学作品。C．对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。D．作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。6．对于“中国古代有儿童文学吗？”这一论题，本文作者的观点是什么？作者的有力证据有哪些？请用自己的话进行阐述。________________________________________________________________________________________7．下面故事是否可归入古代儿童文学作品？请选一项，根据上文内容阐述你的理由。A．《陈太丘与友期行》（《世说新语·方正》）________________________________________________________________________________________B．《黑旋风沂岭杀四虎》（《水浒传》）________________________________________________________________________________________C．《武松血溅鸳鸯楼》（《水浒传》）________________________________________________________________________________________读下面小说，完成学习任务。乞丐屠格涅夫①①我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。②红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！③他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。④我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。⑤但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着。⑥我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”⑦乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。⑧“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”⑨我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。（选自《文摘书摘》）白菜汤屠格涅夫①一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。②农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。③那母亲在家里。④她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。⑤她的脸颊很消瘦，颜色很暗，眼睛红肿着……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。⑥“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”⑦这时候太太记起来了，几年前她死掉了九岁的小女儿以后，她很悲痛，她不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。⑧太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”⑨“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流出来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不该糟蹋的，里面放有盐呢。”⑩太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。（选自《青春文学月刊》）【注释】①屠格涅夫：出身贵族，19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家，被誉为俄国的语言大师。其小说敏锐而深刻地揭示了沙皇俄国的社会现实。8．《乞丐》中的乞丐和《白菜汤》中的农妇都是不幸的人，他们的不幸分别表现在哪里？请分别答出两点。________________________________________________________________________________________9．下列表述不符合文意的一项是（）A．《乞丐》中的乞丐没有迫切的物质需求，只有深层的精神需求，从“这也应当谢谢啦”这句话可看出精神需求得到了满足。B．《白菜汤》中的地主太太也是有一定同情心的，当她得知农妇的不幸遭遇后，便在农妇儿子下葬的那一天主动去探望农妇。C．《乞丐》和《白菜汤》两篇小说都善于抓住细小的故事情节，篇幅短小，语言凝练、简约，却能产生十分动人的艺术效果。D．《乞丐》和《白菜汤》两篇小说都体现了屠格涅夫对现实社会的批判和对底层穷人、不幸者、弱势群体的深切理解与同情。10．屠格涅夫是语言大师，他小说的字里行间隐藏着丰富的信息。请结合上下文，品味下列句子中加点词语的妙处。①我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。________________________________________________________________________________________②太太只是耸了耸肩，就走开了。________________________________________________________________________________________11．《乞丐》《白菜汤》分别运用第一、第三人称的叙述视角，如果将这两篇小说的叙事视角互换，你觉得好吗？请发表你的观点，并根据小说内容和链接材料阐述理由。________________________________________________________________________________________【链接材料】叙述视角，是指对故事内容进行观察和叙述的特定角度。叙述视角有多种，初中阶段所学的小说主要采用第一人称和第三人称两种视角。小说的叙述视角与作品创作意图之间有内在联系，选择不同视角，会产生不同的叙事效果。第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色。这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更易于理解，也更便于表达感受和见解。但叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。叙述者如同无所不知的上帝，可以在同一时间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私。叙述自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙述一般比较客观冷静。________________________________________________________________________________________四、文言文阅读读下面文言文，完成学习任务。【甲】嗟来之食齐大饥。黔敖①为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦②，贸贸然③来。黔敖左奉④食，右执饮，曰：“嗟⑤！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟⑥不食嗟来之食，以至于斯也！”从⑦而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与⑧！其嗟与可去其谢也可食。”（选自《礼记·檀弓下》）【注释】①黔敖：齐国富商。②蒙袂：用衣袖蒙着脸。辑屦：身体沉重迈不开步的样子。③贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。④奉：同“捧”，端着。⑤嗟：带有轻蔑意味的呼唤声，喂。⑥惟：因为。⑦从：跟随。⑧微与：微，不应当。与，表示感叹的语气词。【乙】秦西巴纵麑鲁之贵人孟孙，猎得麑①，使秦西巴②持归。其母随而鸣，秦西巴见其哀，纵而与之。麑随母而去。孟孙怒曰：“吾猎得麑，尔纵之，何也？”秦西巴曰：“但不忍耳。”孟孙逐秦西巴。居一年，召以太子傅③。左右曰：“夫秦西巴有罪于君今以为太子傅何也？”孟孙曰：“夫秦西巴以一麑而不忍，又安能亏吾子乎？”（选自《淮南子·人间训》）【注释】①麑（ní）：小鹿。②秦巴西：是孟孙的家臣。③太子傅：太子的老师。12．下列加点词意思不相同的一项是（）A．以至于斯也微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）B．从而谢焉秦王色挠，长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》）C．纵而与之呼尔而与之，行道之人弗受。（《鱼我所欲也》）D．孟孙逐秦西巴吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（《曹刿论战》）13．用“/”给文中画线的文字断句。（第①句限断三处，第②句限断两处）

①其嗟与可去其谢也可食。

②夫秦西巴有罪于君今以为太子傅何也？14．你最喜欢上面甲、乙两文中的哪一个人物？请结合文章内容阐述理由。________________________________________________________________________________________15．如果从上面文言文中选一篇与屠格涅夫的《乞丐》《白菜汤》组成一个阅读单元，你认为哪一篇更合适？请结合各篇内容，简要说明理由。________________________________________________________________________________________五、作文16．按要求写作。微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当；微笑着前行，日子更明媚，风雨成风景，逆行即前行。以上文字，引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：）除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；大漠孤烟直；长河落日圆；乡书何处达；归雁洛阳边2．①示例：全诗采用象征的艺术手法，以“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人，通过对自然景物的描写，寄寓了深沉的生活哲理。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观精神。②秋天很美红枫遍野，丹桂飘香，空气醉得一塌糊涂，野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山秋天，适合迷恋。【解析】【分析】（1）本题要求将艾青诗歌的特点与中国古代文学传统相结合，通过填空的形式完成对话。

对于小文的回答，需要填入与艾青诗歌中体现的时代使命感和忧国忧民情怀相契合的范仲淹的名句。艾青的诗歌常常表达对国家和民族的深切关怀，这与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神追求高度一致，因此这两句诗是恰当的填空答案。

对于小语的回答，需要找到与艾青诗歌中“诗中有画”特点相呼应的王维诗句。艾青的诗歌常常通过生动的意象描绘出壮美的画面，而王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗，同样以简洁的语言勾勒出一幅壮丽的自然景象，与艾青诗歌的特点相契合。

对于小文的再次回答，需要选择一句能够体现中国古典诗歌中借用意象表达情志的艺术特色的诗句。这里选择了王湾《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”，通过“归雁”这一意象，传达了诗人对家乡的思念之情，与艾青诗歌中善于借用意象表达情志的特点相呼应。

故答案为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；大漠孤烟直，长河落日圆；乡书何处达，归雁洛阳边。

（2）①本题要求分析《礁石》一诗的艺术特点。

首先，从象征手法的角度进行分析。《礁石》一诗通过描绘礁石在海浪的冲击下依然屹立不倒的形象，象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。这种象征手法使得诗歌具有深刻的内涵和哲理。

其次，从诗歌形象的角度进行分析。诗歌中的礁石形象明朗纯净，没有过多的修饰和渲染，却给人以强烈的视觉冲击力和心灵震撼。这种简洁明快的语言风格，使得诗歌更加易于理解和接受。

最后，从诗歌情感的角度进行分析。诗歌中的礁石虽然经历了无数的冲击和磨难，但它依然微笑着面对海洋，表现出一种昂扬奋发的乐观精神。这种情感表达使得诗歌具有积极向上的力量，能够激励人们面对困难时保持坚韧不拔的精神。

②本题要求自拟题目写一首小诗，可以仿写《礁石》或自创。

在仿写《礁石》时，可以借鉴其象征手法和简洁明快的语言风格，选择一个具有象征意义的事物进行描绘，传达出某种深刻的哲理或情感。

在自创小诗时，可以发挥想象力和创造力，选择自己熟悉的事物作为题材，通过生动的意象和富有感染力的语言，表达出对事物的独特感受和情感体验。

故答案为：①示例：全诗采用象征的艺术手法，以“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人，通过对自然景物的描写，寄寓了深沉的生活哲理。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观精神。②秋天很美红枫遍野，丹桂飘香，空气醉得一塌糊涂，野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山秋天，适合迷恋。

【点评】（1）本题考查对中国现当代诗歌与中国古代文学传统的理解与融合能力。通过填空的形式，既考查了学生对艾青诗歌特点的认识，又考查了学生对中国古代文学名句的熟悉程度。解题方法在于准确理解题目要求，将艾青诗歌的特点与中国古代文学传统相结合，选择恰当的诗句进行填空。易错点在于对艾青诗歌特点和中国古代文学名句的理解不够深入，导致选择错误的诗句。拓展迁移方面，可以进一步探讨艾青诗歌与中国古代文学传统的联系与差异，加深对两者关系的理解。

（2）本题考查对诗歌艺术特点的分析能力和诗歌创作能力。通过分析《礁石》一诗的艺术特点，可以加深对诗歌创作手法的理解；通过自拟题目写一首小诗，可以锻炼诗歌创作能力。解题方法在于准确理解题目要求，结合诗歌的特点进行分析和创作。易错点在于对诗歌艺术特点的理解不够深入，导致分析不准确或创作出的诗歌缺乏深度和感染力。拓展迁移方面，可以进一步阅读和分析其他诗歌作品，加深对诗歌艺术的理解和掌握。同时，也可以多进行诗歌创作练习，提高自己的诗歌创作水平。1．本题要求将艾青诗歌的特点与中国古代文学传统相结合，通过填空的形式完成对话。

对于小文的回答，需要填入与艾青诗歌中体现的时代使命感和忧国忧民情怀相契合的范仲淹的名句。艾青的诗歌常常表达对国家和民族的深切关怀，这与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神追求高度一致，因此这两句诗是恰当的填空答案。

对于小语的回答，需要找到与艾青诗歌中“诗中有画”特点相呼应的王维诗句。艾青的诗歌常常通过生动的意象描绘出壮美的画面，而王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗，同样以简洁的语言勾勒出一幅壮丽的自然景象，与艾青诗歌的特点相契合。

对于小文的再次回答，需要选择一句能够体现中国古典诗歌中借用意象表达情志的艺术特色的诗句。这里选择了王湾《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”，通过“归雁”这一意象，传达了诗人对家乡的思念之情，与艾青诗歌中善于借用意象表达情志的特点相呼应。

故答案为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；大漠孤烟直，长河落日圆；乡书何处达，归雁洛阳边。2．①本题要求分析《礁石》一诗的艺术特点。

首先，从象征手法的角度进行分析。《礁石》一诗通过描绘礁石在海浪的冲击下依然屹立不倒的形象，象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。这种象征手法使得诗歌具有深刻的内涵和哲理。

其次，从诗歌形象的角度进行分析。诗歌中的礁石形象明朗纯净，没有过多的修饰和渲染，却给人以强烈的视觉冲击力和心灵震撼。这种简洁明快的语言风格，使得诗歌更加易于理解和接受。

最后，从诗歌情感的角度进行分析。诗歌中的礁石虽然经历了无数的冲击和磨难，但它依然微笑着面对海洋，表现出一种昂扬奋发的乐观精神。这种情感表达使得诗歌具有积极向上的力量，能够激励人们面对困难时保持坚韧不拔的精神。

②本题要求自拟题目写一首小诗，可以仿写《礁石》或自创。

在仿写《礁石》时，可以借鉴其象征手法和简洁明快的语言风格，选择一个具有象征意义的事物进行描绘，传达出某种深刻的哲理或情感。

在自创小诗时，可以发挥想象力和创造力，选择自己熟悉的事物作为题材，通过生动的意象和富有感染力的语言，表达出对事物的独特感受和情感体验。

故答案为：①示例：全诗采用象征的艺术手法，以“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人，通过对自然景物的描写，寄寓了深沉的生活哲理。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观精神。②秋天很美红枫遍野，丹桂飘香，空气醉得一塌糊涂，野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山秋天，适合迷恋。【答案】3．①示例：“回”字写诗人出道场山时回望山上美景，既是赞美道场山美景，也表现诗人的依依不舍之情。②示例：“空”写诗人自己不能山居读书，只能对酒感慨的无奈，也从侧面突出山美。4．示例1：我认为合适。诗人来自山水窟里却对此山看不足，突显道场山的风光独特的魅力；苏轼是宋代著名诗人，历代备受尊崇，选用他的诗句有号召力，便于宣传道场山。示例2：我认为不合适。虽然苏轼的这句诗赞美了道场山，但写得较为笼统，并没有具体写出此山的风光。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌中特定字词情感表达的理解能力。解题关键在于准确理解诗歌内容，结合诗人的动作、心境以及诗歌的整体氛围，分析特定字词所蕴含的情感。在解题过程中，需要注意对诗歌细节的把握和对诗人情感的深入理解。易错点在于可能忽视诗歌的整体氛围和诗人的心境，导致对特定字词情感表达的解读不准确。拓展迁移方面，可以进一步阅读和分析其他诗歌作品，加深对诗歌情感表达的理解和掌握。

（2）本题考查对诗歌语句在广告宣传中应用的判断能力。解题关键在于准确理解诗歌语句的含义和特色，以及判断其是否适合作为广告宣传语。在解题过程中，需要注意对诗歌语句的深入理解和分析，以及对广告宣传语特点和要求的把握。易错点在于可能过于关注诗歌语句的文学价值而忽视其在广告宣传中的实际应用效果。拓展迁移方面，可以进一步思考如何将诗歌语句与其他宣传手段相结合，提高广告宣传的吸引力和效果。同时，也可以关注其他领域的广告宣传案例，学习借鉴其成功经验和做法。3．本题要求结合诗歌内容，分析特定诗句中加点字所表达的情感。

①对于“出山回望翠云鬟”中的“回”字，我们需要考虑诗人在此处的动作和情感。诗人已经离开道场山，但在离开时仍然回望山上的美景，这一动作不仅展现了诗人对道场山美景的赞美，更透露出他对这片美景的依依不舍之情。因此，“回”字在这里既是对美景的留恋，也是对即将离开的无奈与不舍。

②对于“山中对酒空三叹”中的“空”字，我们需要关注诗人所处的环境和他的心境。诗人在山中对着美酒却只能发出三声长叹，这里的“空”字表达了诗人内心的无奈和遗憾。他无法在山中长久居住、读书，只能借酒消愁，发出无奈的叹息。同时，“空”字也从侧面突出了道场山的美景，使得诗人对无法长久享受这份美景感到更加遗憾。

故答案为：①示例：“回”字写诗人出道场山时回望山上美景，既是赞美道场山美景，也表现诗人的依依不舍之情。②示例：“空”写诗人自己不能山居读书，只能对酒感慨的无奈，也从侧面突出山美。4．本题要求判断将“我从山水窟中来，尚爱此山看不足”一句作为道场山景区广告宣传语的合适性，并阐述理由。

在判断合适性时，我们需要考虑这句诗是否能够准确传达道场山景区的特色和魅力，以及是否具有足够的号召力和宣传效果。这句诗表达了诗人对道场山美景的赞美和留恋之情，突显了道场山独特的自然风光。同时，苏轼作为宋代著名诗人，其诗句具有广泛的知名度和影响力，选用他的诗句作为广告宣传语可以增强宣传效果。

然而，我们也需要考虑这句诗是否过于笼统，没有具体写出道场山的风光特点。如果广告宣传语过于模糊和笼统，可能无法吸引游客的注意力和兴趣。

因此，在阐述理由时，我们需要结合这两方面进行综合考虑和分析。

故答案为：示例1：我认为合适。诗人来自山水窟里却对此山看不足，突显道场山的风光独特的魅力；苏轼是宋代著名诗人，历代备受尊崇，选用他的诗句有号召力，便于宣传道场山。示例2：我认为不合适。虽然苏轼的这句诗赞美了道场山，但写得较为笼统，并没有具体写出此山的风光。【答案】5．B6．观点：中国古代存在儿童文学。证据：①《古今风谣》等书中的部分童谣，内容、形式都符合儿童的心理和接受能力，是儿童文学。②蒙书专为儿童编写，其中一类有文学性，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情，应归入儿童文学的范畴。7．示例1：选A，不可以。因为《陈太丘与友期行》一文以儿童入文，但这个故事是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人对于“礼”“信”的认识，不符合儿童的心理。示例2：选A，可以。因为《陈太丘与友期行》一文以儿童入文，七岁元方的机智、聪慧让故事富有趣味，这样短小的故事可以作为儿童机智应对的例子，让儿童学习。示例3：选B，不可以。李逵的母亲虽为老虎所害，但是李逵一怒之下砍死了四只老虎，连幼虎也不放过，无视动物的生命，这样的复仇手段特别残忍，不适合给儿童阅读。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和推断能力。解题关键在于准确理解文章中的信息，并据此作出正确的推断。易错点在于可能忽视文章中的细节描述或误解文章的意思，导致推断错误。在解题过程中，需要仔细阅读文章，理解各段落的主旨和要点，然后结合选项进行逐一分析。

（2）本题考查对文章观点的概括和证据提取能力。解题关键在于准确理解文章的主旨和要点，并据此概括出作者的观点及其证据。在解题过程中，需要仔细阅读文章，特别是与论题直接相关的段落，然后提炼出关键信息。易错点在于可能忽视文章中的细节或误解作者的意思，导致概括不准确或提取的证据不充分。

（3）本题考查对文章内容的理解和应用能力。解题关键在于准确理解文章对于儿童文学作品的定义和特点，并根据这些特点来判断某个故事是否可以归入古代儿童文学作品。在解题过程中，需要综合考虑多个因素，包括故事的主角、内容、主题、表达方式等。易错点在于可能过于依赖某个单一因素或忽视其他重要因素，导致判断不准确。在阐述理由时，需要条理清晰、逻辑严密地表达自己的观点。5．本题要求根据文章内容推断出正确的选项。

A选项提到“中国古代的童谣都可作为古代儿童文学作品的代表”，这与文章第④段中的描述不符。文章明确指出，有些童谣被统治阶级用来制造舆论或灌输封建伦常，不能纳入古代儿童文学的范畴。因此，A选项错误。

B选项指出“《北京儿歌》《孺子图歌》可称为古代儿童文学作品”。根据文章第④段，这部分童谣内容取自儿童日常生活，言辞质朴，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。因此，B选项正确。

C选项认为“对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品”，这与文章第⑥段的描述相悖。文章提到，有些以儿童入诗的作品虽然情感真挚、刻画逼真，但不是儿童文学，因为它们是从成人视角出发的。因此，C选项错误。

D选项提出“作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手”，这同样没有依据。文章并未提及儿童文学作品的作者身份限制，且实际上许多优秀的儿童文学作品正是由成年诗人或作家创作的。因此，D选项错误。

故答案为：本题考查对文章内容的理解和推断能力。解题关键在于准确理解文章中的信息，并据此作出正确的推断。易错点在于可能忽视文章中的细节描述或误解文章的意思，导致推断错误。在解题过程中，需要仔细阅读文章，理解各段落的主旨和要点，然后结合选项进行逐一分析。6．本题要求概括文章作者对于“中国古代有儿童文学吗？”这一论题的观点及其证据。

根据文章第⑧段，作者明确指出“中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文学作品，因此，中国古代虽没有‘儿童文学’这一概念，但存在儿童文学的事实”。这是作者对于论题的观点。

接下来，作者在第④段和第⑤段中分别提供了有力的证据。第④段提到，《古今风谣》等书中的部分童谣内容、形式都符合儿童的心理和接受能力，是儿童文学。第⑤段则指出，蒙书专为儿童编写，其中一类有文学性，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情，应归入儿童文学的范畴。

故答案为：本题考查对文章观点的概括和证据提取能力。解题关键在于准确理解文章的主旨和要点，并据此概括出作者的观点及其证据。在解题过程中，需要仔细阅读文章，特别是与论题直接相关的段落，然后提炼出关键信息。易错点在于可能忽视文章中的细节或误解作者的意思，导致概括不准确或提取的证据不充分。7．本题要求根据文章内容判断某个故事是否可以归入古代儿童文学作品，并阐述理由。

在选择故事时，需要考虑其是否以儿童为主角、是否符合儿童的心理和接受能力、是否用符合儿童性情的方式讲述故事等因素。

以A选项《陈太丘与友期行》为例，该故事以儿童元方为主角，但其内容主要是表达成人对于“礼”“信”的认识，且以成人的视角来审视孩子和描写孩子。因此，从某种程度上说，它不完全符合儿童文学作品的特点。然而，如果从另一个角度考虑，该故事短小精悍，元方的机智和聪慧使故事富有趣味性，可以作为儿童机智应对的例子来学习。因此，也可以认为它具有一定的儿童文学价值。

B选项《黑旋风沂岭杀四虎》虽然以李逵为主角，但内容过于暴力残忍，不适合儿童阅读。C选项《武松血溅鸳鸯楼》同样如此，其血腥场面和复仇主题也不适合儿童。

故答案为：本题考查对文章内容的理解和应用能力。解题关键在于准确理解文章对于儿童文学作品的定义和特点，并根据这些特点来判断某个故事是否可以归入古代儿童文学作品。在解题过程中，需要综合考虑多个因素，包括故事的主角、内容、主题、表达方式等。易错点在于可能过于依赖某个单一因素或忽视其他重要因素，导致判断不准确。在阐述理由时，需要条理清晰、逻辑严密地表达自己的观点。【答案】8．乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。农妇的不幸表现在她失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人理解。9．A10．“挡”一方面表现乞讨者极度需要救济，下定决心希望得到帮助；//另一方面也看出“我”被乞讨者突然挡住去路感到突兀，但是“我”并不恼火，而是握住了乞讨者的手，这也表现“我”的善良。“耸了耸肩”表现太太对于穷人的行为不屑、鄙视，//也表现她不能真正地理解、尊重穷人。11．示例：不好。《乞丐》选用第一人称主要用来突出“我”的主观感受，这种主观感受能让读者共鸣，增强了故事的感染力。《白菜汤》用第三人称，冷眼旁观，客观地描写人物，冷静地审视人物，不露声色地透露着人与人之间因身份、地位之间的差别不能真正相互理解的寒意。如果互换，就没有这样的效果。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解题关键在于仔细阅读文章，抓住关键信息，如人物的外貌、行为、语言以及所处的环境等，进行综合分析。易错点在于可能忽视文章中的细节描述，或者对文章的理解不够深入，导致概括不准确。在解题过程中，需要注意对文章的整体把握和对细节的深入挖掘。

（2）本题考查对文章内容的理解和判断能力。解题关键在于仔细阅读文章，抓住关键信息，与选项进行逐一对比。易错点在于可能对文章的理解不够深入，或者对选项的解读不够准确，导致判断错误。在解题过程中，需要注意对文章的整体把握和对细节的深入挖掘，以及对选项的准确解读。

（3）本题考查对文章中词语的赏析能力。解题关键在于仔细阅读文章，抓住关键词语，结合上下文进行理解和分析。易错点在于可能对词语的理解不够深入，或者对上下文的理解不够准确，导致分析不准确。在解题过程中，需要注意对词语的准确理解和对上下文的深入挖掘。

（4）本题考查对小说叙述视角的理解和判断能力。解题关键在于理解第一人称和第三人称叙述视角的特点和区别，并根据两篇小说的内容和主题来判断哪种叙述视角更合适。易错点在于可能对叙述视角的理解不够深入，或者对小说的内容和主题理解不够准确，导致判断错误。在解题过程中，需要注意对叙述视角的准确理解和对小说的深入挖掘。同时，也需要结合链接材料中关于叙述视角的说明来进一步阐述理由。8．本题要求分析两篇小说中人物的不幸表现。

对于《乞丐》中的乞丐，他的不幸可以从文章中的描述得出。首先，他贫穷，这从他的衣着、伤口以及乞讨的行为中可以看出。其次，他有疾病，这从他红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇等外貌特征中可以推断。再次，他衰弱，这从他肮脏、发抖的手以及整体形象中可以感受到。最后，他孤独，这从他独自一人在街上乞讨，无人陪伴的情境中可以看出。

对于《白菜汤》中的农妇，她的不幸同样可以从文章中的描述得出。首先，她失子，这是最直接的不幸，她的独子去世了。其次，虽然文章没有明确提到她丧夫，但可以从“全村庄里最好的工人”这一描述中推断，她的丈夫可能也已经去世，或者至少不在身边，因为她是“农家的寡妇”。再次，她贫穷，这从她喝稀薄的白菜汤，以及地主太太对她的态度中可以感受到。最后，她孤独且不被人理解，这从地主太太对她的误解和冷漠中可以得出。

故答案为：乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。农妇的不幸表现在她失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人理解。9．本题要求选出不符合文意的一项。

A选项说《乞丐》中的乞丐没有迫切的物质需求，只有深层的精神需求。然而，从文章中可以看出，乞丐是向“我”伸出红肿、肮脏的手，喃喃地乞求帮助的，这明显表现出他有迫切的物质需求。因此，A选项的说法与文意不符。

B选项说《白菜汤》中的地主太太在得知农妇的不幸遭遇后，主动去探望农妇，这与文章中的描述相符。

C选项说《乞丐》和《白菜汤》两篇小说都善于抓住细小的故事情节，篇幅短小，语言凝练、简约，能产生十分动人的艺术效果，这是对两篇小说艺术特色的准确概括。

D选项说《乞丐》和《白菜汤》两篇小说都体现了屠格涅夫对现实社会的批判和对底层穷人、不幸者、弱势群体的深切理解与同情，这是对两篇小说主题思想的准确理解。

故答案为：A10．本题要求品味句子中加点词语的妙处。

对于《乞丐》中的“挡”字，一方面，它表现了乞讨者极度需要救济，下定决心希望得到帮助，因为“挡”这个动作带有一定的主动性和强制性，显示出乞讨者的迫切需求。另一方面，它也看出“我”被乞讨者突然挡住去路感到突兀，但是“我”并不恼火，而是握住了乞讨者的手，这也表现出“我”的善良和同情心。

对于《白菜汤》中的“耸了耸肩”，这个动作表现了地主太太对于穷人的行为不屑、鄙视的态度。她对于农妇在丧子之痛中还能喝白菜汤的行为感到无法理解，甚至感到愤怒和鄙视，因此用“耸了耸肩”来表示自己的不满和轻蔑。同时，这个动作也表现出她不能真正地理解、尊重穷人，缺乏对于底层人民生活的同情和理解。

故答案为：“挡”一方面表现乞讨者极度需要救济，下定决心希望得到帮助；//另一方面也看出“我”被乞讨者突然挡住去路感到突兀，但是“我”并不恼火，而是握住了乞讨者的手，这也表现“我”的善良。“耸了耸肩”表现太太对于穷人的行为不屑、鄙视，//也表现她不能真正地理解、尊重穷人。11．本题要求就两篇小说的叙事视角互换是否合适发表观点，并阐述理由。

首先，我们需要理解第一人称和第三人称叙述视角的特点和区别。第一人称叙述视角能够深入主人公的内心世界，使读者更加贴近主人公的感受和想法，增强故事的感染力和共鸣度。而第三人称叙述视角则能够更全面地展现故事的全貌和各个角色的行为和心理，使读者能够更客观地了解故事的发展。

然后，我们需要根据两篇小说的内容和主题来判断哪种叙述视角更合适。《乞丐》主要讲述了“我”与乞丐之间的故事，通过“我”的主观感受和行动来展现乞丐的困境和“我”的善良与同情心。因此，第一人称叙述视角能够更好地突出“我”的主观感受，使读者更加深入地理解故事的主题和情感。而《白菜汤》则主要讲述了农妇在丧子之痛中依然坚持喝白菜汤的故事，通过地主太太的视角来展现农妇的坚强和对于生活的态度。因此，第三人称叙述视角能够更好地展现农妇的内心世界和地主太太的误解与冷漠，使读者更加客观地了解故事的全貌和主题。

最后，我们需要根据链接材料中关于叙述视角的说明来进一步阐述理由。链接材料指出，第一人称叙述视角更容易让读者产生共鸣和代入感，但受到角色身份的限制；而第三人称叙述视角则更加客观冷静，能够全方位地描写人物和事件。因此，我们可以结合两篇小说的内容和主题来进一步说明为什么选择当前的叙述视角是合适的。

故答案为：示例：不好。《乞丐》选用第一人称主要用来突出“我”的主观感受，这种主观感受能让读者共鸣，增强了故事的感染力。《白菜汤》用第三人称，冷眼旁观，客观地描写人物，冷静地审视人物，不露声色地透露着人与人之间因身份、地位之间的差别不能真正相互理解的寒意。如果互换，就没有这样的效果。【答案】12．D13．①其嗟与/可去/其谢也/可食。②夫秦西巴有罪于君/今以为太子傅/何也？14．示例1：我喜欢黔敖，因为黔敖在齐国闹饥荒的时候，为饥饿的人提供食物，这可以看出他的善良。黔敖作为一个富商，最可贵之处还在于他在遭到饥饿者的拒绝后，主动跟饥饿者道歉，懂得尊重与理解他人，这更突显人性之光。示例2：我喜欢秦西巴，因为他听见小鹿的母亲哀鸣，就不忍心，把小鹿给放了，秦西巴不顾自己的处境，选择救一只弱小的动物的行为，体现了他的可贵之处：能珍爱和理解弱小的生命。15．示例：我认为选甲文更合适。甲文与《乞丐》《白菜汤》的故事内容均与尊重与理解这一主题有关。但是，每个故事又有不同之处，可以在比较阅读中带给大家更多的思考：黔敖作为富商，不仅能给饥饿者以食物，同时也能尊重与理解饥饿者；《乞丐》一文中的“我”，虽然不能给予乞讨者物质上的帮助，但也能尊重与理解乞讨者，给予乞讨者精神上的安慰；而《白菜汤》中的太太，虽然同情穷人的处境，但是，她不能真正理解与尊重穷人，对穷人表现出鄙视与不屑，这与黔敖、“我”形成反差，有利于读者人与人之间什么是真正的尊重与理解。【解析】【点评】（1）本题考查对文言文中加点词意思的理解能力。解题关键在于理解每个加点词在各自句子中的具体含义，并比较它们在不同句子中的异同。易错点在于可能对每个加点词的理解不够准确，或者对文言文的阅读理解能力不足，导致判断错误。在解题过程中，需要仔细辨析每个加点词的意思，并结合句子整体进行理解。

（2）本题考查对文言文句子的断句能力。解题关键在于理解句子的意思和语法结构，并根据意思和结构进行断句。易错点在于可能对文言文的阅读理解能力不足，或者对句子的意思和语法结构理解不准确，导致断句错误。在解题过程中，需要仔细分析句子的意思和语法结构，并根据意思和结构进行断句。

（3）本题考查对文言文人物形象的理解和阐述能力。解题关键在于理解文章内容，把握人物形象的特点和品质，并能够结合文章内容阐述自己的观点和理由。易错点在于可能对文章内容的理解不够深入，或者对人物形象的特点和品质把握不准确，导致阐述不准确或缺乏说服力。在解题过程中，需要仔细分析文章内容，准确把握人物形象的特点和品质，并结合文章内容阐述自己的观点和理由。

（4）本题考查对文章主题和内容的理解和比较能力。解题关键在于理解各篇文章的主题和内容，把握它们之间的相似性和差异性，并能够根据要求进行选择和说明理由。易错点在于可能对文章的主题和内容理解不够深入，或者对各篇文章之间的相似性和差异性把握不准确，导致选择错误或说明理由不充分。在解题过程中，需要仔细分析各篇文章的主题和内容，准确把握它们之间的相似性和差异性，并根据要求进行选择和说明理由。12．本题要求选出加点词意思不相同的一项。

A项中，“以至于斯也”的“斯”意为“这”，“微斯人，吾谁与归”的“斯”同样意为“这”，两者意思相同。

B项中，“从而谢焉”的“谢”意为“道歉”，“秦王色挠，长跪而谢之曰”的“谢”也意为“道歉”，两者意思相同。

C项中，“纵而与之”的“与”意为“给”，“呼尔而与之，行道之人弗受”的“与”同样意为“给”，两者意思相同。

D项中，“孟孙逐秦西巴”的“逐”意为“驱逐、赶走”，“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”的“逐”意为“追击、追赶”，两者意思不同。

因此，通过逐项比较加点词的意思，可以得出答案为D项。

故答案为：D13．本题要求对文中画线的文字进行断句。

对于第一句“其嗟与/可去/其谢也/可食”，首先理解句子的意思：“如果因为别人不尊重你而拒绝，那么可以放弃这种不尊重的施舍，但是如果别人已经道歉了，那么这种道歉后的施舍还是可以接受的。”根据句子的意思，可以将句子分为四个部分进行断句：“其嗟与”表示条件，“可去”表示在这种条件下的行为，“其谢也”表示另一种条件，“可食”表示在这种条件下的结果。因此，在“其嗟与”、“可去”、“其谢也”之后进行断句，符合句子的意思和语法结构。

对于第二句“夫秦西巴有罪于君/今以为太子傅/何也？”，同样先理解句子的意思：“秦西巴曾经对国君有罪，现在却让他担任太子的老师，这是为什么呢？”根据句子的意思，可以将句子分为两个部分进行断句：“夫秦西巴有罪于君”表示一个事实，“今以为太子傅/何也？”表示对这个事实的疑问和追问。因此，在“夫秦西巴有罪于君”之后进行断句，并在“今以为太子傅”之后再次进行断句，以突出疑问和追问的语气，符合句子的意思和语法结构。

故答案为：①其嗟与/可去/其谢也/可食。②夫秦西巴有罪于君/今以为太子傅/何也？14．本题要求结合文章内容阐述最喜欢甲、乙两文中哪一个人物，并说明理由。

对于甲文中的黔敖，可以从他的善良和尊重与理解他人两个方面进行阐述。黔敖在齐国闹饥荒的时候，为饥饿的人提供食物，这体现了他的善良。同时，他在遭到饥饿者的拒绝后，主动跟饥饿者道歉，这体现了他的尊重与理解他人。这种在困境中依然能够保持善良和尊重他人的品质，是值得赞赏和学习的。

对于乙文中的秦西巴，可以从他珍爱和理解弱小的生命这一方面进行阐述。秦西巴听见小鹿的母亲哀鸣，就不忍心把小鹿带走，而是选择把小鹿放了。这种不顾自己的处境，选择救一只弱小的动物的行为，体现了秦西巴的善良和对生命的尊重。这种对生命的珍视和尊重，同样值得赞赏和学习。

在阐述理由时，需要紧密结合文章内容，引用原文中的具体事例进行说明，以增强说服力。

故答案为：示例1：我喜欢黔敖，因为黔敖在齐国闹饥荒的时候