《世界现代设计史》课程教学大纲

PAGEPAGE19《世界现代设计史》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称世界现代设计史课程编号59课程性质选修课课程类别学科专业基础课开课单位视觉传达设计教研室授课学期第2学期学分/学时1.5/28课内学时28理论授课28上机学时课内实践实验学时课外学时0适用专业视觉传达设计是否双语否先修课程设计素描、设计色彩、构成基础、图形创意、中外设计艺术史、设计美学概论后续课程网页设计、信息图形设计、文创产品设计二、课程简介《世界现代设计史》是视觉传达设计专业的选修学科专业基础课程，为理论性较强的一门课程。本门课程以现代设计发展的历史线索为脉络，系统的阐释了现代设计在各个不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。探讨了设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系，将设计与自然科学、人文科学和社会生产生活方式的变迁广泛的联系起来，从而深刻揭示了现代设计对人类文明发展的巨大作用。通过增加知识链接，以突出设计史与世界政治史、科技史、经济史、文化史等相关学科的交叉性，增强学生对设计学科的认识的同时，还对知识面进行了全方位的拓宽。着眼于开拓设计思维，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就，是培养应用型人才的重要课程。以学生发展为中心，培养学生具备创新思维能力、实践能力、艺术审美能力、分析问题及解决问题能力，为之后专业课程打下基础。课程教学融入中国优秀传统文化元素，引导学生树立民族自豪感，增强学生的文化自信。三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑（一）课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2.培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3.学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程目标4.培养学生的严谨治学态度，增强文化自信、社会责任感，有健康的审美情操、精益求精的工匠精神。课程目标5.培养学生不断探索、自主学习能力。（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求课程目标4培养学生的严谨治学态度，增强文化自信、社会责任感，有健康的审美情操、精益求精的工匠精神。指标点：具有坚定正确的政治方向，了解、拥护党和国家的方针政策，树立科学的人生观、世界观、价值观，具有社会责任感、创新意识和法律意识。（一）思想政治和德育方面课程目标1理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。指标点：系统掌握视觉传达设计的基本理论、基本方法及图形、色彩、版式、文字、设计心理等基础知识和印刷、包装等专业知识；了解国内外重要的理论前沿和研究动态；（二）业务方面1-知识课程目标2培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，自主调研、实践能力指标点：有较高的人文素养和审美能力，能够运用艺术、人文社科的方法对视觉传达设计领域进行一定的问题研究，掌握文献检索的基本技能，具备一定的设计调查、数据分析的能力；掌握研究报告、论文撰写的基本规范；（二）业务方面2-问题分析和研究课程目标2培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，自主调研、实践操作能力指标点：具备创新、创意的设计思维；能够熟练运用电脑辅助手段完成本专业领域内一定项目的策划、创意、组织、实施等设计实践；（二）业务方面3-设计/开发解决方案课程目标4培养学生的严谨治学态度，增强文化自信、社会责任感，有健康的审美情操、精益求精的工匠精神。指标点：具有社会责任感，熟悉本专业领域的相关法律、法规和政策，在本专业领域实践活动中能够理解并遵守职业道德，履行职业规范；（二）业务方面4-职业规范课程目标4培养学生的严谨治学态度，增强文化自信、社会责任感，有健康的审美情操、精益求精的工匠精神。指标点：有良好的协同能力，能够在团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，并能够与其他团队成员合作共事，有效开展工作。（二）业务方面5-个人和团队课程目标3学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。指标点：具备良好的表达、沟通能力；能够通过设计方案进行有效的设计沟通和学术交流；具备一定的国际视野，一定的英语交流能力。（二）业务方面6-沟通课程目标5培养学生不断探索、自主学习能力。指标点：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。（二）业务方面7-终身学习课程基本教学内容及对课程目标的支撑（一）课程基本教学内容第一单元绪论（学时数：2学时）1.课程主要内容绪论：（1）现代设计史的起始时间；（2）现代设计产生的根源；（3）设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系；（4）现代设计艺术的形态范畴与划分。2.重点和难点重点：（1）现代派美术对现代设计的影响；（2）设计与经济的关系。难点：设计与艺术及科学的关系。3.教学方法（1）通过多媒体课件与传统教学相结合，阐明现代设计史的起始时间、产生根源、形态范畴以及与经济艺术、科学的关系，揭示现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。丰富学生知识结构。（2）通过角色互换，学生互动，培养学生自主调研、自主学习的意识；发现问题解决问题的能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知世界现代设计史的概况。理解能力：学生能够理解设计与经济、科学、艺术的关系。综合能力：学生能够通过综合分类认识现代设计艺术的形态范畴。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。课程目标3.学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程目标5.培养学生自主学习能力。第二单元现代设计的滥觞时期（学时数：2学时）1.课程主要内容现代设计的滥觞时期：（1）现代设计出现的前提和社会历史条件；（2）工业革命初期设计发展的新动向；（3）英国工艺美术运动发生的原因及其表现；（4）威廉.莫里斯对设计的探索；（5）工艺美术运动的主要成就及影响。2.重点和难点重点：（1）英国工艺美术运动发生的原因；（2）威廉.莫里斯设计思想的进步性及局限性。难点：工艺美术运动的风格特征。教学方法（1）通过多媒体课件与传统教学相结合，阐明现代设计产生前提和社会历史条件，工业革命初期设计发展新动向，工艺美术运动的主要成就及影响，丰富学生知识结构。（2）通过作品赏析和案例分析，提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。（3）通过角色互换，学生互动，培养学生自主调研、自主学习的意识；发现问题解决问题的能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认现代设计初始时期的概况。理解能力：学生能够理解工艺美术运动发生的原因、表现及主要成就。分析能力：学生能够根据案例分析出某一时期的设计思想和设计风格。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程目标5.培养学生自主学习能力。第三单元现代设计的肇始时期——“新艺术运动”（学时数：3学时）1.课程主要内容现代设计的肇始时期——“新艺术运动”：（1）新艺术运动与工艺美术运动的联系和区别；（2）新艺术运动在欧洲各国及美国的表现；（3）曲线派和直线派的代表人物和代表作品。2.重点和难点重点：新艺术运动从严格意义上讲不是一种风格；难点：新艺术运动师法自然的设计美学。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明什么是新艺术运动及其在欧洲各国及美国的表现。丰富学生知识结构。2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的分析和创新能力，提升学生艺术审美能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知新艺术运动不是一种风格，而是一种运动。理解能力：学生能够理解曲线派和直线派。分析能力：学生能够根据案例分析出某一时期的设计思想和设计风格。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。第四单元现代设计演进中的装饰运动（学时数：3学时）1.课程主要内容现代设计演进中的装饰艺术运动：（1）装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；（2）装饰艺术与现代主义运动的联系与区别；（3）装饰艺术在法国、美国和其他国家的表现。2.重点和难点重点：（1）装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；（2）装饰艺术与现代主义运动的联系与区别；（3）装饰艺术在法国的表现。难点：装饰艺术运动与现代主义运动的联系与区别。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明什么是装饰艺术运动及其表现，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知装饰艺术运动的历史渊源与风格特征。理解能力：学生能够理解装饰艺术与现代主义运动的联系与区别。分析能力：学生能够根据案例分析出装饰运动时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。第五单元现代设计的演进时期——现代主义设计（学时数：3学时）1.课程主要内容现代设计的演进时期——现代主义设计（1）现代主义美术与现代主义设计的关系；（2）现代主义设计在德国、荷兰、俄国的表现；（3）斯堪的纳维亚国家在现代主义设计中的特点和地位。2.重点和难点重点：现代主义设计在德国、荷兰、俄国的表现。难点：现代主义美术与现代主义设计的关系。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明什么是现代主义设计及其在德国、荷兰、俄国的表现，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知现代主义设计在德国、荷兰、俄国的表现。理解能力：学生能够理现代主义美术与现代主义设计的关系。分析能力：学生能够根据案例分析出现代主义设计时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1：理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。第六单元主义设计教育体系的形成——包豪斯（学时数：2学时）1.课程主要内容现代主义设计教育体系的形成——包豪斯（1）包豪斯成立的历史背景及其奠基人沃尔特。格罗佩乌斯；（2）包豪斯的建立及其宣言；（3）包豪斯的设计艺术教学体系的形成；（4）包豪斯师生的设计成就；（5）包豪斯的历史作用及其影响。2.重点和难点重点：（1）包豪斯的设计艺术教学体系的形成；（2）包豪斯办学期间所取得的设计成就；（3）包豪斯的历史作用及其影响。难点：包豪斯建立设计艺术教学体系的实践探索。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明包豪斯的设计艺术教育体系、设计成就及其历史作用和影响，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知包豪斯设计教育体系。理解能力：学生能够理包豪斯的历史作用及影响。分析能力：学生能够根据案例分析出这一时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。第七单元现代设计的成熟时期——第二次世界大战前后的设计（学时数：4学时）1.课程主要内容现代设计的成熟期——第二次世界大战前后的设计：（1）德国20世纪30-50年代工业设计的发展及成就；（2）第二次世界大战期间和战后初期美国的设计；（3）二战结束后，意大利和日本的经济重建及设计发展起步；（4）二战结束后，英国现代设计的发展；（5）斯堪的纳维亚半岛国家长期形成的现代设计风格。2.重点和难点重点：（1）第二次世界大战期间和战后初期美国的设计；（2）斯堪的纳维亚半岛国家现代设计特征及风格；（3）意大利现代设计艺术的发展。难点：意大利、日本现代设计战后发展的有效措施和经验。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明现代设计成熟期，德国、美国、意大利、日本英国等现代设计的发展及成就，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知第二次世界大战前后德国、美国、意大利、日本、英国等国现代设计的发展情况。理解能力：学生能够理包豪斯的历史作用及影响。分析能力：学生能够根据案例分析出这一时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。第八单元现代主义设计的反思与变异时期——20世纪六七十年代的设计（学时数：4学时）1.课程主要内容现代主义设计的反思与变异时期——20世纪六七十年代的设计：（1）20世纪60年代科学技术的发展及审美观念的变化对现代设计发展的影响；（2）在现代主义设计的反思阶段，各国的设计表现：领先世界的意大利设计，后来居上的日本设计，发展中的美国设计，英国的波普设计，亚非拉国家的设计发展——古巴的招贴设计。2.重点和难点重点：（1）了解现代主义设计进入反思阶段的社会背景，即科学技术的发展、审美观念的变化以及消费市场的转变；（2）意大利设计能领先世界原因；（3）英国的波普设计对欧美国家的影响及表现。难点：（1）正确分析意大利设计领先世界的经验；（2）设计一直走在前面的美国美国如何持续发展设计。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明现代主义设计进入反思阶段的社会背景，以及在现代主义的反思阶段，各国的设计表现，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知现代主义设计进入反思阶段的社会背景，即科学技术的发展、审美观念的变化以及消费市场的转变；理解能力：学生能够理意大利设计能领先世界的原因；英国的波普设计对欧美国家的影响及表现。分析能力：学生能够根据案例分析出这一时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。第九单元走向多元的后现代主义设计时期——20世纪80年代后的设计（学时数：3学时）1.课程主要内容走向多元的后现代主义设计时期——20世纪80年代后的设计：（1）后现代主义设计的特征及理论探索；（2）后现代主义主要建筑师及代表设计作品；（3）后现代主义思潮对工业产品设计的影响；（4）后现代主义设计时代的平面设计；（5）21世纪设计的发展趋势。2.重点和难点重点：（1）后现代主义设计的特征及理论探索；（2）后现代主义建筑设计的风格特征；（3）后现代主义时期发展起来的新风格及其特征。难点：后现代主义设计的理论探索，21世纪设计的发展趋势。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明后现代主义设计的特征及理论探索；21世纪设计的发展趋势。丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知后现代主义设计的特征及发展起来的新风格；后现代主义建筑设计的风格特征；后现代主义思潮对工业产品设计的影响；后现代主义设计时代的平面设计。理解能力：学生能够理后现代主义设计的理论探索，21世纪设计的发展趋势。分析能力：学生能够根据案例分析出这一时期的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。第十单元中国现代设计的迸发时期——20世纪80年代后（学时数：2学时）1.课程主要内容中国现代设计的迸发时期——20世纪80年代以后：（1）中国大陆现代设计的发展状况及其影响因素；（2）香港地区现代设计的兴起和风格特征；（3）台湾现代设计的发展与表现；（4）中国现代设计师及其代表作；中国现代设计的发展趋势。2.重点和难点重点：（1）中国现代设计的特征及理论探索；（2）香港地区现代设计的风格特征；（3）台湾地区现代工业设计的风格及其特征。难点：中国大陆、香港和台湾地区现代设计的区别与关联。3.教学方法1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明20世纪80年代后中国大陆、香港和台湾的现代设计发展状态及其风格特征，丰富学生知识结构体系。2.通过作品赏析和案例分析，学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。提升学生艺术审美能力；强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生分析能力、反思能力，创新思维能力。4.学生学习预期成果认知能力：学生能够认知中国现代设计的特征及发展趋势。理解能力：学生能够理中国大陆、香港和台湾地区现代设计的区别与关联。分析能力：学生能够根据案例分析出这一时期中国现代设计的设计思想和风格特征。5.支撑课程目标课程目标1.理清现代设计艺术发展脉络，了解现代设计史的起始时间、以及现代设计史的形态范畴和划分。系统掌握现代设计在各个不同不同历史时期的事件、人物、作品、设计思想和风格特征。学习并探索最新的设计理念、设计方法和设计成就。通过探讨设计与艺术、科学技术、经济发展之间的相互关系认知现代设计对人类文明发展做出的巨大作用。课程目标2：培养学生创造性的设计思维、过硬的的艺术审美能力，深入调研、实践操作能力。课程目标3：学生具备严谨的逻辑思维和清晰的表达能力，能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程目标4.培养学生的严谨治学态度，增强文化自信、社会责任感，有健康的审美情操、精益求精的工匠精神。（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排第一单元绪论多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、3、52第二单元现代设计的滥觞时期多媒体、讲授法、案例教学法课程目标2、3、52第三单元现代设计的肇始时期——“新艺术运动”多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、23第四单元现代设计演进中的装饰运动多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、23第五单元现代设计的演进时期——现代主义设计多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、33第六单元主义设计教育体系的形成——包豪斯多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、32第七单元现代设计的成熟时期——第二次世界大战前后的设计多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、34第八单元现代主义设计的反思与变异时期——20世纪六七十年代的设计多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、34第九单元走向多元的后现代主义设计时期——20世纪80年代后的设计多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、33第十单元中国现代设计的迸发时期——20世纪80年代后多媒体、讲授法、案例教学法课程目标1、2、3、42合计28课程考核及对课程目标的支撑（一）课程考核本课程总分100分，由过程性考核成绩和结课大作业成绩两部分构成。过程性考核占总成绩60%，其中，课堂表现占10%，过程性作业成绩占50%，结课大作业占总成绩的40%。出勤率不足总课时的三分之二者，无成绩。未提交课程作业者无成绩。课程成绩构成（百分制）课程成绩构成比例考核环节目标分值考核/评价细则平时成绩60%作业（百分制）50本门课程共6次平时作业，主要考核世界现代设计史的训练内容，按照任课教师要求的课内具体时间提交作业。目标分值=0.5*作业平均成绩评价细则：1.100-90分：能按时认真完成作业；符合作业规定及要求；审题准确，思路清晰，叙述详尽，要点明确，论述角度富有新意。89-75分：能按时完成作业；符合作业规定及要求；审题准确，思路较清晰，叙述较详尽，要点明确。74-60分：能按时完成作业；基本符合作业规定及要求；审题准确，叙述较详尽，要点较明确。4.59-0分：不能按时完成作业；不符合作业规定及要求；审题不清，思路混乱，缺乏要点。课堂表现（百分制）10课堂表现。目标分值=0.1*作业平均成绩评价细则：1.100-90分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次记；请假2次以上者。课上认真听课；学习态度积极。2.89-75分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次记；请假4次以上者。课上认真听课；学习态度较好。3.74-60分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次记；请假6次以上者。课上听课状态一般；学习态度一般。4.59-0分：无故缺勤5次及以上者，取消本门课程的考试资格；请假10次以上者。课上听课状态差；学习态度差。大作业40%知识40世界现代设计史大作业，在结课后一周内提交。评价细则：1.100-90分：能按时认真完成作业；符合大作业主题及要求；审题准确，思路清晰，叙述详尽，要点明确，能够拓宽知识点融会贯通，论述角度富有新意。2.89-75分：能按时完成作业；符合大作业主题及要求；能够综合应用理论知识；审题准确，思路较清晰，叙述较详尽，要点明确。3.74-60分：能按时完成作业；基本符合大作业主题及要求；审题较准确，叙述较详尽，基本能点明要点。4.5