（教案）第三单元 解决问题的策略第2课时（1）-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元解决问题的策略第2课时（1）三年级数学下册（苏教版）一、实践情景引入小明家有三棵树，他想要知道这三棵树一共可以结多少个苹果。他需要先了解每棵树可以结多少个苹果，然后计算三棵树的总数。二、例题讲解例题：小华有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？解答：小华有5个苹果，小红有3个苹果，所以他们一共有5+3=8个苹果。三、作业设计作业题目：小强有7个橘子，小丽有4个橘子，他们一共有多少个橘子？答案：小强有7个橘子，小丽有4个橘子，所以他们一共有7+4=11个橘子。四、随堂练习1.小红有8个铅笔，小蓝有5个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.小明有9个球，小刚有6个球，他们一共有多少个球？五、实践情景引入小华和小红一起收集邮票，小华有10张，小红有12张，他们一共可以交换多少次邮票？六、例题讲解例题：小华有10张邮票，小红有12张邮票，他们一共可以交换多少次邮票？解答：小华和小红一共有10+12=22张邮票。如果每次交换1张，那么他们可以交换22÷2=11次。七、作业设计作业题目：小华有15张邮票，小丽有18张邮票，他们一共可以交换多少次邮票？答案：小华和小丽一共有15+18=33张邮票。如果每次交换1张，那么他们可以交换33÷2=16.5次。由于不能交换0.5次，所以他们可以交换16次。八、随堂练习1.小明有20张邮票，小强有25张邮票，他们一共可以交换多少次邮票？2.小红有30张邮票，小蓝有24张邮票，他们一共可以交换多少次邮票？九、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了简单的加法运算，并能够运用到实际问题中。在今后的教学中，应注重引导学生将数学知识应用于生活，提高他们的数学素养。拓展延伸：在日常生活中，学生还可以尝试解决更多类似的问题，如计算购物时的找零、计算人数等，以提高他们的数学应用能力。同时，可以鼓励学生自己设计问题，尝试用所学知识解决，培养他们的创新思维。重点和难点解析1.实践情景引入：实践情景的设置要贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。例如，在小明的苹果问题中，可以设置一个真实的果园背景，让学生更直观地理解问题。2.例题讲解：例题的选择要具有代表性，能够涵盖本节课的教学目标。同时，讲解过程要清晰、简洁，便于学生理解和掌握。3.作业设计：作业题目要具有层次性，既要有基础题，也要有一定挑战性的题目，以适应不同学生的学习需求。答案要准确无误，便于学生核对。4.随堂练习：随堂练习的设计要注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力，同时要注重学生的思维训练。5.课后反思及拓展延伸：课后反思要结合教学实践，深入分析教学效果和存在的问题，拓展延伸要引导学生将所学知识应用于实际生活。1.实践情景引入：在引入小明家的苹果问题时，我可以在课堂上展示一张真实的果园照片，让学生观察果园里的树木和苹果，然后提问：“如果每棵树可以结100个苹果，那么这三棵树一共可以结多少个苹果？”这样，学生可以在真实场景中理解问题，提高他们的学习兴趣。2.例题讲解：在讲解小华和小红的邮票问题时，我会先让学生观察题目，然后引导他们思考如何计算。在解答过程中，我会强调“交换”这一概念，让学生明白交换次数是邮票总数的一半。3.作业设计：在作业题目中，我会设计不同难度的问题，如计算家庭成员的人数、计算购物时的找零等。对于基础题目，我会要求学生独立完成；对于挑战性问题，我会鼓励他们相互讨论，共同解决。4.随堂练习：在随堂练习中，我会注重培养学生的计算速度和准确性。例如，在计算小明和小强的邮票问题时，我会让学生在规定时间内完成，然后评选出计算速度最快、准确率最高的学生。5.课后反思及拓展延伸：在课后反思中，我会认真分析学生的答题情况，了解他们对本节课知识点的掌握程度。在拓展延伸中，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如帮助家人计算家庭开支等。学生反应：学生在课堂上积极参与，对于实践情景和例题讲解表现出浓厚的兴趣。在随堂练习和作业中，大部分学生能够正确解答问题，但也有一部分学生对计算速度和准确率还有待提高。教学效果：本节课的教学效果总体良好，学生掌握了简单的加法运算，并能够将其应用于实际问题中。存在不足：部分学生在计算速度和准确率方面还有待提高，同时，对于一些拓展性问题，学生的参与度不高。1.加强学生对计算速度和准确率的训练，提高他们的数学素养。2.鼓励学生积极参与拓展性问题，培养他们的创新思维。3.不断优化教学设计，提高教学效果。一、课题名称《解决问题的策略》第2课时（1）三年级数学下册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：理解并运用加法解决实际问题。教学重点：掌握加法的基本运算，能够将实际问题转化为数学问题。三、教学目标1.让学生理解加法在解决实际问题中的应用。2.培养学生运用加法解决简单问题的能力。3.增强学生的数学思维和解决问题的策略。四、教具与学具准备教具：实物教具（如苹果、橘子等）、图片、黑板、粉笔。学具：笔、纸。五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.问题引导法：通过提问引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。3.合作学习法：鼓励学生之间互相交流、合作解决问题。六、教学过程课本原文内容：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？具体分析：1.创设情境：展示小明和小红手中的苹果，引导学生思考他们一共有多少个苹果。2.引导思考：提问学生：“你们知道小明和小红一共有多少个苹果吗？你们有什么好方法来计算？”3.讲解加法：讲解加法的基本概念和运算方法，如“5个苹果加上3个苹果等于8个苹果”。4.示例演示：通过演示，让学生直观地理解加法的运算过程。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：教师引导学生讨论：“你们还知道哪些情况下需要用到加法？”提问问答步骤和话术：教师提问：“小明和小红一共有多少个苹果？”学生回答：“8个苹果。”教师追问：“你们是怎么算出来的？”学生解释自己的计算过程。八、教材分析教材通过具体的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习加法。这种教学方式既符合学生的认知规律，又能够激发学生的学习兴趣。九、作业设计作业题目：1.小华有7个铅笔，小丽有4个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.小明有9个球，小刚有6个球，他们一共有多少个球？答案：1.小华和小丽一共有7+4=11个铅笔。2.小明和小刚一共有9+6=15个球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对加法的理解程度较好，能够将实际问题转化为数学问题。部分学生在计算速度和准确率方面还有待提高。学生在互动环节中表现出较高的参与度。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找需要运用加法解决的问题。引导学生思考如何优化计算过程，提高计算速度。重点和难点解析1.教学难点：理解并运用加法解决实际问题。2.教学重点：掌握加法的基本运算，能够将实际问题转化为数学问题。3.教具与学具准备：确保教具和学具的质量和数量，以便于教学活动的顺利进行。4.教学方法：选择合适的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。5.教学过程：确保教学过程的连贯性和逻辑性，使学生能够顺利掌握知识点。重点和难点解析：1.教学难点：理解并运用加法解决实际问题作为一名经验丰富的教师，我深知学生在理解加法在实际问题中的应用时可能会遇到困难。因此，我会通过创设贴近生活的情境，让学生在实际操作中体会加法的重要性。例如，通过展示苹果、橘子等实物，让学生直观地看到加法运算的结果。2.教学重点：掌握加法的基本运算，能够将实际问题转化为数学问题在教学中，我会强调加法运算的基本步骤，并通过具体的例子让学生明白如何将实际问题转化为数学问题。我会耐心地讲解加法的概念和运算方法，确保每个学生都能理解并掌握。3.教具与学具准备为了确保教学活动的顺利进行，我会提前准备好教具和学具，如实物教具、图片、黑板等。同时，我会检查教具和学具的质量，确保它们能够满足教学需求。4.教学方法我会根据学生的特点和课程内容，选择合适的教学方法。例如，情境教学法可以激发学生的学习兴趣，问题引导法可以培养学生的逻辑思维能力，合作学习法可以增强学生的团队协作能力。5.教学过程我会确保教学过程的连贯性和逻辑性，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识点。我会通过生动的讲解和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调在教学中，我会运用抑扬顿挫的语言和亲切的语调，以吸引学生的注意力。我会根据学生的反应适时调整语速和音量，确保他们能够清晰地理解我的讲解。2.时间分配我会合理分配课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分的关注。在讲解加法概念时，我会用较多的时间，而在随堂练习和互动环节，我会根据学生的完成情况灵活调整时间。3.课堂提问课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们充分的