苏教版四年级下册数学配套教案

最新苏教版四年级数学下册教案（全册）第七单元三角形、平行四边形和梯形移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90o后的播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90。；转90。。提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90。后？（2.完成教材第4页“练一练”第2题。学生，可以直接在方格纸上画出旋转90。后的长方教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一？（（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所2.完成教材第6页“练一练”第2题。这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90o或把右边图形绕两个2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表课题：亿以内数的认识（二）第2课时总第师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一课题：亿以上数的认识（一）第4课时总第课题：亿以上数的认识（二）第5课时总第2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的生答：就比较第二位，第二位大的数就大……（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作7000000000=()亿7700000000=()亿()亿>()亿>()亿教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”LLLLLLLLLLL-⃞1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过（3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求()元()元()支()本()元/支()元/本根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×（二）教学速度、时间和路程的关系。1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据“路程=速度×？（这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得不要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平5可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并练习时，先让学生计算出左边各题的积；再填写右表；最后引导学生学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……课题：用计算器计算（二）第2课时总第上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来第9题1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物课题：解决问题的策略（二）第2课时总第？（提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是形形形提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的价钱刚好组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让？（教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法根据学生的回答，师板书28+17）+23=28+（17+23）学生交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相师板书a+b）+c=a+（b+c）小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用3.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活加法结合律a+b）+c=a+（b+c）加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变，减数增加多少，3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进加法结合律a+b）+c=a+（b+c）在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不？（（3）下面我们再来算一算，比一比。课件出示：下面每组中的两个学生通过比较明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两第一小题，可以运用乘法结合律先算“15×2”的积；第二小题，可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”乘法结合律a×b）×c=a×（b×c）板书6+4）×24=6×24+4×24（1）提出假设：是否任意两个数的和与第三个数相全班交流，可以分两个层次：一是交流所举例子是否符合要求；二是这道题呈现了学生初学乘法分配律时可能出现的错误，如40×50+50课题：运用乘法分配律进行简便计算第3课时总第27×6+27×4=27○(□+□)请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算用，有的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算时，只要学生的计算方法是正确的，计算过程是简便的，都应给予交流各自的发现；最后总结得出：两个数的差乘第三个数，等于这两这道题是让学生在解决问题的过程中，运用乘法分配律进行简便计练习时，可以让学生独立解答，再在小组内交流各自不同的算法，比3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什（3）导入：这两个同学从两地同时出发，相向已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决?米每分走校米每分走校米思路二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算解法二70+60）×4（1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表第七单元三角形、平行四边形和梯形师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上（1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么在黑板上先画一个三角形，教师边示范边说：以这条边为底，现在要条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对底底强调：第一个图形是直角三角形，直角三角形一条直角边是底，另一第七单元三角形、平行四边形和梯形三角形还有什么特点呢？今天这节课我们来探究三角形三条边的长（1）学生从自己准备的四根小棒中选出三根小棒来围一围，看看能（3）全班交流，指名回答：你选择的是哪三根小棒，是否能围成一引导学生认识到：第③种情况中，4cm、2cm这两根小棒太短了，三第七单元三角形、平行四边形和梯形90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o和①②③第七单元三角形、平行四边形和梯形组织学生完成教材第80~81页“练习十二”第七单元三角形、平行四边形和梯形教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类1.提问：我们学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？（1）通过学生交流得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形通过这道题让学生经历“画三角形——量角——判断三角形的类型”第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：等腰三角形和等边三角形第2课时总根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线将剪出的等腰三角形折一折，观察并说说：等腰三角形还有哪些特（2）教师介绍：3条边都相等的三角形是等边三角形，也叫正三角教师边介绍边示范：先将正方形纸对折，打开斜折并画上点，画线并第七单元三角形、平行四边形和梯形教学重点：加深对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o律，分成的两个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；二是练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进第七单元三角形、平行四边形和梯形教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分底通过测量，让学生发现平行四边形对角度数相等，邻角度数的和是第七单元三角形、平行四边形和梯形的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；第七单元三角形、平行四边形和梯形教学重点：整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题。第（2）小题这两道题都要运用三角形任意两边长度的和大于第三边的知识来解（1）让学生思考怎样将一个平行四边形分成两个图形后平移成一个观察拼成的平行四边形，想一想：平行四边形的底与梯形的上底、下1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对？（？）（1）介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表第（2）题，这道题出现的数对是(△,4列数用符号表示，不能第（3）题，这道题出现的数对是（4，○),行数用符号表示，不能（1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……练习时，可以先出示条形统计图，让学生先读图，再独立进行相关的这两道题都是求一个数的近似数的专项练习。第3题是用“万”作单位，第4题是用“亿”作单位。由于求近似数是学生比较容易出错的计算器一般由显示屏、开机键、关机键、消除键、运算符号键区、等练习时，教师重点引导学生对第一组进行探究，从而得出：一个乘数得数，再通过观察、比较，发现这些算式蕴含的规律，最后根据规律3.在复习的过程中，体会数学知识的价值，树立学习的信心，培养良（1）同学们，这学期我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么旋转和轴对称的特征和性质，能利用图形的运动解决相关的数学问3.通过复习，巩固三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的几列，再表示第几行，前后的顺序不能颠倒；要将列数与行数写在括等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的并和“1月平均气温图”进行比较，同时按冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分——