《念奴娇赤壁怀古》课件高中语文必修上册

导入

俞文豹《吹剑续录》：东坡在玉堂，有幕士善歌。因问：“我词比柳词如何？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。题材上：婉约派：题材狭窄，多写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类。豪放派：突破词为“艳科”的传统藩篱，把词推向更广阔的人生。“无意不可入，无事不可言”。山川景物、记游咏物、农舍风光、吊古感伤、说理抒情、家国大义等。知识链接学习目标1.通过诵读了解诗词大意，品味诗歌意境，理清诗词脉络。2.通过品味语言，学习作者将写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。3.提高古诗词阅读鉴赏能力,感受苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生情怀。苏

轼赤壁怀古念奴娇壹·知人论世作者简介

苏轼（1036---1101）字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。

他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟弟苏辙（1039--1112）皆以文学名世，世称“三苏”。旷世奇才散文方面，与欧阳修并称“欧苏”；“唐宋八大家”之一诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”书画方面，擅行、楷，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作画擅枯木怪石苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。作者简介《自题金山画像》

心似已灰之木，

身如不系之舟。

问汝平生功业，

黄州惠州儋州。深入研读他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾家。”他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”当我们遭遇失意时，也应该学习东坡化失意为诗意。写作背景

这首词是宋神宗元丰五年（公元1082年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。乌台诗案010203案件起因政治背景：宋神宗在位期间，重用王安石进行变法。苏轼与变法派政见不合，多次上书反对新法，因此受到排挤。导火索：苏轼在湖州知州任上，按例向宋神宗上《湖州谢上表》。表中用语暗含对新法的不满，被御史台官员摘取并弹劾。案件经过宋神宗大怒，批示立刻拘捕苏轼。御史台在审讯过程中，不断追问苏轼的诗文是否含有讥讽内容。苏轼供出了大量诗文，并承认其中部分作品是讽刺新法的。这些诗文被御史台作为证据，进一步加重了对苏轼的指控。案件结果从轻发落：在审讯过程中，苏轼的才华和人品得到了许多人的认可。同时，王安石也劝神宗说：“圣朝不宜诛名士”。因此，宋神宗最终决定对苏轼从轻发落，贬其为黄州团练副使。乌台诗案是苏轼人生的重要转折点。这次经历使他更加深刻地认识到官场的险恶和人生的无常。观眼前之景1、苏轼立于赤壁，首先看到什么？想到什么？

深入研读大江

滚滚东去的长江——滔滔历史长河（具象、有形）（抽象、无形）千古风流人物联想意境开阔，气象恢弘观眼前之景深入研读2、词人还看到了哪些具体的景色？乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。句中哪些字用得好？深入研读乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。炼字析本义描情景说效果穿拍卷雪穿破、刺穿乱石穿破长空。运用夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势拍打惊涛骇浪拍打江岸。运用拟人、夸张手法，写出江水拍击力度之大波涛拍打江岸卷起如雪的浪花。飞卷运用拟人、夸张手法，写出波涛的巨大力量浪花洁白如雪。如雪一般运用比喻手法，体现强烈的视觉冲击知识补充炼字题3步骤观眼前之景深入研读该句描绘了一幅怎样的景象？有何作用？气势磅礴、雄伟壮丽为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。思历史人事深入研读面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？本句有什么作用？江山如画，一时多少豪杰承上启下，“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启，由描景过渡到写人。思历史人事深入研读词中塑造了一个什么样的周瑜形象？怎样塑造的？原文描述形象特点塑造方法小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭风华正茂英俊潇洒温文儒雅从容淡定年轻有为侧面衬托。以美人衬英雄，突出其年轻有为、婚姻幸福。正面描写。从外貌、神态、作战能力突出其风流儒雅、才华横溢、指挥若定。抒一己之怀深入研读围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜?

周瑜苏轼年龄生活外

貌职

务际

遇3447幸福美满屡遭不幸英俊儒雅早生华发东吴都督团练副使(虚职)功成名就功业未成借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。周瑜：情场、官场、战场，场场得意。苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。怀人伤己抒一己之怀深入研读“人生如梦，一尊还酹江月”，寄寓了词人怎样的的情感(人生态度)?精神情感的自由

洒脱旷达的情怀写景怀古抒情观眼前之景思历史人事抒一己之怀江山如画惊涛拍岸卷起千堆雪乱石穿空遥想公瑾小乔初嫁,雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭人生如梦多情笑一尊还酹江月总结豪放风格体现0102赤壁景物的豪放描绘苏轼在词中以宏大的视角描绘赤壁的壮丽景色，将自然之美与历史沧桑巧妙融合，展现了诗人对江山胜景的无限热爱和对历史的深刻感慨。周瑜英雄形象的塑造通过对周瑜在赤壁之战中的英勇表现和卓越指挥才能的描写，苏轼塑造了一个智勇双全、风度翩翩的英雄形象，体现了对英雄人物的敬仰和赞美。小结豪放词的特点：1要有壮阔景（描绘壮丽之景）2要写英雄事（刻画豪迈之人）3要表功业志（抒发壮志豪情）结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情意象：历史人物、历史事件、历史遗迹内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。表现手法：用典、对比、触景生情、借景抒情、

借古抒怀、即事议论、夹叙夹议。咏史怀古诗考点衔接写

景用

典1.借古伤今：慨叹古今朝代兴亡变化，忧国伤时（忧民）。感叹昔盛今衰、物是人非。2.借古讽今：揭露统治者昏庸无能、贪图享乐、穷兵黩武，讽劝、警告统治者吸取历史教训，以免重蹈覆辙。3.借古抒怀：相反相似建功立业/壮志难酬/怀才不遇

①仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情，或功业无成的感慨。

②面对古人功业流逝，抒发时光不再（短暂），年华（人生）易老，而壮志难酬或怀才不遇的伤感。4.借古思理：对历史发表自己的见解，归纳历史规律等。咏史怀古诗临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情课堂小练1.《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，_____________。2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是：_______________，_____________，_____________。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。4.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“_________________”以婚事衬托其少年得意；“_________________”写其装束，表现了他的儒雅风度。5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，___________