八年级语文上册 第五单元 25杜甫诗三首教学实录 新人教版

八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第五单元25.杜甫诗三首

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023课时

4.教学时数：第1课时

本节课我们将学习杜甫的《登高》、《望岳》和《春望》三首诗。课程内容主要包括对诗歌的朗读、理解诗歌的意境和情感，以及分析诗歌的修辞手法。通过学习，让学生感受杜甫的爱国情怀和诗歌的艺术魅力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和解读杜甫的《登高》、《望岳》和《春望》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和修辞，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解杜甫的生平和创作背景，感受其爱国主义精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的审美体验，培养学生高雅的审美情趣，激发对文学艺术的创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是学习杜甫的三首诗《登高》、《望岳》和《春望》。这三首诗均为杜甫的代表作，通过描绘自然景象和社会现实，表达了诗人对国家和民族的深切关怀，以及对个人命运的感慨。课程将围绕诗歌的主题、情感、意象和修辞等方面展开。

2.重点难点：

-重点：

a.理解诗歌的基本内容和主题思想，感受杜甫的爱国情怀。

b.分析诗歌中的意象、象征和修辞手法，理解其艺术特色。

c.通过朗读和背诵，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

-难点：

a.深入理解《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象的含义，以及诗人对人生和社会的深刻反思。

b.领悟《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的抱负和气概。

c.在《春望》中，把握诗人对国破家亡的悲痛和对和平的渴望，理解“国破山河在，城春草木深”的深层含义。

d.结合时代背景，理解杜甫诗歌中的忧国忧民之情，以及其诗歌在文学史上的地位和影响。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解杜甫诗歌的背景、主题和艺术特色，引导学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的关键意象和修辞手法，激发学生的思考和交流。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、背景资料和诗人简介，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和背诵的练习，提高学生的语音和记忆能力。

3.网络资源：引入网络资源，如诗歌朗诵视频、专家讲座等，丰富教学资源，拓宽学生视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”，引发学生对杜甫及其诗歌的兴趣，提问学生对于这句诗的理解和感受。

目的：激发学生对杜甫诗歌的兴趣，为学习杜甫的爱国情怀和诗歌艺术打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解杜甫诗歌的艺术特色，如用词精炼、情感深沉、意境宏大等，并结合《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”分析杜甫如何通过意象表达情感。

演绎推理：介绍杜甫如何通过具体事例展现抽象概念，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，引导学生理解诗人的忧国忧民之情。

归纳推理：讲解杜甫如何从个人遭遇联想到国家兴衰，如《望岳》中的“会当凌绝顶”，引导学生理解诗人的抱负和理想。

逻辑谬误：分析杜甫诗歌中避免的逻辑错误，如不盲目乐观、不过分悲观，让学生理解诗人客观理性的表达方式。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于诗歌意象、修辞手法的填空题和简答题，让学生在课堂上完成，检验学生对诗歌内容的理解。

小组讨论：组织学生分组讨论杜甫诗歌中的某个具体意象或情感表达，鼓励学生提出自己的见解，培养合作和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析杜甫诗歌中的具体案例，如《登高》中的自然景观与诗人情感的融合，让学生理解杜甫如何通过诗歌表达复杂的情感和思想。

辩论活动：组织学生就杜甫诗歌中的某个主题或情感进行辩论，如“杜甫诗歌中的忧国忧民情怀”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的杜甫诗歌的主题、情感、意象和修辞手法，强调诗歌中的重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，反思对杜甫诗歌的理解，提出进一步的探究方向。六、教学反思

这节课通过深入解读杜甫的三首诗，我发现学生们对古典诗词的兴趣还是挺浓厚的。但是在分析诗歌情感和意象时，部分学生对一些抽象的诗歌意境理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去感受和体验。另外，辩论活动中学生的参与度很高，但有些学生的论证还不够严谨，我需要在今后的课堂上加强逻辑思维训练，帮助学生提高这方面的能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也让我看到了教学中需要改进的地方。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，学生们对于杜甫诗歌的学习表现出较高的热情。通过小组讨论和辩论活动，我观察到学生们能够积极参与，提出自己的见解，这表明学生们对于诗歌的理解有一定的深度。在诗歌背诵和朗读环节，大多数学生能够流利地朗读，部分学生甚至能够背诵出诗歌，显示出学生们对诗歌的记忆能力。同时，学生们在分析诗歌意象和情感时，能够尝试运用课堂上讲解的方法，这是值得肯定的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在分析诗歌的深层含义时，部分学生仍然感到困难，他们对于一些抽象的意象和情感的理解不够深入。此外，在辩论活动中，虽然学生们积极参与，但部分学生的论证不够严谨，缺乏逻辑性。

2.教学改进

针对上述评估中提到的问题，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-加强诗歌情感的引导：在讲解诗歌时，我需要更多地引导学生去感受诗人的情感，通过生活中的例子或者故事来帮助学生理解诗歌中的抽象情感。例如，在讲解《春望》时，可以通过描述战乱中的家庭分离情景，让学生更加直观地感受到诗人对家国的忧虑。

-提高学生的逻辑思维能力：在辩论活动中，我可以提前给出一些逻辑思维训练的资料，让学生在课前准备时能够有针对性地锻炼自己的逻辑能力。同时，在课堂上，我可以设置一些逻辑练习题，让学生在实际操作中提高逻辑推理能力。

-鼓励深度阅读和思考：为了帮助学生更深入地理解诗歌，我计划布置一些深度阅读的任务，要求学生阅读杜甫的其他诗歌，并写一些读后感或者分析报告。这样不仅能够提高学生的阅读量，还能够锻炼他们的思考和分析能力。