2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.3 峨日朵雪峰之侧教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.3峨日朵雪峰之侧教学实录（2）部编版必修上册一、教学背景

授课内容：《峨日朵雪峰之侧》

授课年级：高中一年级

教材版本：部编版必修上册。

《峨日朵雪峰之侧》是一篇描写高原雪峰美景及人与自然关系的散文。本节课旨在让学生感受作者对自然的敬畏与热爱，理解人与自然和谐共生的理念。通过分析课文的语言特点和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。二、教学目标

1.让学生理解并领会《峨日朵雪峰之侧》中描绘的自然景观与表达的情感。

2.培养学生通过文本分析，把握作者写作意图和艺术特色的能力。

3.引导学生通过课文学习，提升对自然美的感知和欣赏能力，以及运用文学语言表达个人感悟的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《峨日朵雪峰之侧》中的象征手法和意象运用：通过分析文中“雪峰”、“冰河”等自然景观的描绘，让学生掌握象征手法的运用，如“雪峰”象征坚韧不拔的精神。

-分析文本的情感表达：引导学生深入体会作者在文中对自然的敬畏之情，以及人与自然和谐共生的情感态度。

-掌握散文的写作技巧：通过解析作者的写作风格，如语言的精炼、结构的紧凑，使学生了解散文的写作特点。

2.教学难点

-理解文中抽象的意象和象征意义：例如，“冰河的崩裂”可能对初学者来说难以理解，需要教师通过实例解释这一意象所代表的时间流逝和生命的脆弱。

-感悟作者的情感态度和哲学思考：学生可能难以体会到作者在文中隐含的对于自然和生命的深刻感悟，需要教师引导学生通过具体的语句分析，如“我看到了生命的原始和纯粹”，来理解作者的内心世界。

-提升学生的审美鉴赏能力：如何让学生从文本中提取美感，理解散文的艺术魅力，是本节课的难点。可以通过对比分析，如对比文中自然景观的描写与日常生活中所见所感，来帮助学生提升审美能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《峨日朵雪峰之侧》相关的视频资料和高清图片，帮助学生直观感受文中描绘的自然景观，增强课堂的生动性和趣味性。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的扩展阅读材料，包括其他描写自然景观的散文作品，以拓宽学生的阅读视野，加深对课文内容的理解。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，帮助学生深入理解课文中的修辞手法和写作技巧，同时使用在线讨论平台，促进学生之间的交流和思想碰撞。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《峨日朵雪峰之侧》相关的高清图片和视频片段，引导学生进入高原雪峰的美景之中。

-提问：同学们，你们想象过站在巍峨的雪峰之侧是什么感受吗？引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《峨日朵雪峰之侧》课文，理解文章大意，标记出生词和难以理解的部分。

-分析讨论：教师引导学生分析课文中的象征手法和意象，如“雪峰”象征的是什么，“冰河的崩裂”又有何深层含义。

-写作技巧：讲解作者如何通过细腻的描写和精炼的语言表达情感，如对自然景观的描绘和情感的抒发。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中表现的自然美和作者的情感态度，分享个人的感受和理解。

-角色扮演：学生扮演作者或文中角色，模拟面对自然景观时的内心独白，增强对课文情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生尝试模仿课文风格，创作一段描绘自然景观的短文，练习运用象征手法和意象。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、音乐或其他形式的艺术创作，表达对自然美的理解和感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调自然美对个人情感和灵魂的洗礼作用。

-学生分享学习心得，讨论在写作中如何更好地运用象征手法和意象。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于个人对自然美的理解和感悟的短文，结合课文所学，展现个人的审美和情感。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他描写自然景观的经典文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽文学视野。

整个教学过程注重学生的主体性和参与度，通过不同形式的互动和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，提升文学素养和审美能力。六、教学反思与改进

这节课学生对《峨日朵雪峰之侧》的情感把握和象征手法的理解有了一定程度的提升，但在深入挖掘课文内涵和个性化表达方面还有待加强。我会注意在下次教学中，增加更多引导学生自我思考和情感表达的机会，比如让学生自己创作类似的散文段落，鼓励他们用自己的语言去表达对自然的感悟。另外，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，未来我会尝试设计更多互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，来提高学生的参与热情和积极性。作业布置方面，我计划增加一些拓展性阅读，让学生了解更多自然主题的文学作品，以丰富他们的文学素养和审美体验。七、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学结束后，我观察到学生们对散文的阅读兴趣有所提高，他们能够更好地理解和欣赏《峨日朵雪峰之侧》中的自然景观描写和象征意义。在课堂讨论中，大部分学生能够积极参与，表达自己对课文的理解和感受。写作练习环节，学生们的创作显示出了他们对自然美的认识有所深化，尝试运用课文中学习的象征手法和意象进行创作。

然而，我也注意到一些问题。有些学生在理解象征意义和抽象概念时仍显得有些吃力，他们的解读往往停留在文字表面，难以触及深层的情感和哲理。此外，在课堂互动中，仍有少数学生表现出不愿意参与或表达自己的想法，这可能是因为缺乏自信或者对散文这种文学形式不够熟悉。

教学改进：

为了解决上述问题，我计划在后续的教学中进行以下改进：

-强化文本解读：我会提供更多的解读框架和示例，帮助学生深入理解课文中的象征手法和意象。通过对比分析，让学生看到不同解读之间的联系和区别，帮助他们建立自己的解读方法。

-创设更多互动机会：我会设计更多的互动活动，如小组讨论、同伴教学等，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。这样不仅可以提高学生的参与度，也能增强他们的自信心。

-个性化辅导：对于那些在理解上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的讨论，或者是提供额外的阅读材料，帮助他们更好地理解课文内容。

-拓展阅读：我会推荐更多的自然主题文学作品，让学生在课后进行拓展阅读。这样不仅能够增加他们的阅读量，也能帮助他们从不同角度理解自然美和象征意义。

-创作实践：我会鼓励学生更多地参与到创作实践中来，比如