4 古诗三首赠刘景文 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首赠刘景文教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《古诗三首》中的《赠刘景文》一首诗，重点理解诗句含义，感悟诗人情感，培养古典文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《赠刘景文》出自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材第四单元“古诗三首”，与此前学习的《山行》、《江上渔者》等古诗在题材、情感上有一定联系，有助于巩固学生对古诗的理解和欣赏能力。教学内容涉及诗人对友情、时光流逝的感悟，与学生在生活中对友情、时间观念的认识相契合。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的古诗阅读和欣赏方法，对古代诗人的生活背景和情感表达有一定了解，但在深入理解和情感共鸣方面尚有不足。

2.内容规划：以《赠刘景文》为核心，规划以下教学活动：

-阅读理解：详细解读诗句，分析诗人的情感变化，引导学生理解诗人对友情、时光流逝的感慨。

-文化背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-互动讨论：组织学生探讨诗中表达的友情、珍惜时间等主题，结合自己的生活经验进行分享。

-拓展练习：设计相关练习题，巩固学生对诗句的理解和运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解《赠刘景文》中的意象和情感表达。

-细节1：诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意象解读，强调诗人对自然景物的描绘和象征意义。

-细节2：诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”中对美好时光的珍惜，引导学生体会诗人对时间流逝的感慨。

-细节3：诗句“赠刘景文”中的友情主题，分析诗人与刘景文之间的深厚情谊，以及通过诗歌传达的友情价值。

2.教学难点

-难点内容：理解诗句中的隐含意义和文化背景。

-细节1：诗句“荷尽已无擎雨盖”中的“荷尽”和“擎雨盖”的象征意义，学生可能难以直接理解，需要教师通过图片、故事等方式进行辅助讲解。

-细节2：“一年好景君须记”中的“一年好景”所指的具体内容，学生可能缺乏对古代文人审美观念的了解，需要教师提供相关的文化背景知识。

-细节3：诗中“赠”字所蕴含的友情文化，学生可能对古代的交往方式和友情表达习惯不熟悉，教师可通过案例分析、小组讨论等方法帮助学生深入理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和古诗教学的特性，采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师详细讲解诗句含义和背景，确保学生对诗歌内容有基本理解。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生思考和表达。

-案例研究法：通过分析诗人其他作品，对比理解《赠刘景文》的独特之处。

2.教学活动：设计以下活动以促进学生参与和互动。

-角色扮演：学生扮演诗人与刘景文，模拟古代文人交往，体验诗歌创作背景。

-诗歌朗诵：学生集体或个人朗诵诗歌，感受古诗韵律和情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗人画像、古诗词插图和相关历史背景资料，增强直观感受，辅助理解诗歌意境。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《赠刘景文》的诗句和插图，引导学生观察并思考诗中的自然景象和情感表达。

-提问：同学们，你们在生活中有没有见过荷花和菊花？它们给你们留下了什么印象？诗人在这首诗中是如何描绘它们的？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《赠刘景文》的诗文，引导学生朗读并理解诗句含义，注意诗中的意象和情感。

-细节1：教师逐句解读诗句，解释“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等句子的意象。

-细节2：分析“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所表达的情感，引导学生体会诗人对美好时光的珍惜。

-文化背景介绍：讲解诗人与刘景文的友情背景，帮助学生理解“赠”字的深层含义。

-互动讨论：组织学生分享对诗句的理解，讨论诗中表达的情感和哲理。

-词汇学习：讲解“擎雨盖”、“傲霜枝”等古诗中特有的词汇，帮助学生积累古诗词语言。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《赠刘景文》中的友情主题，探讨如何在现实生活中珍惜友情和时光。

-角色扮演：选取学生扮演诗人和刘景文，模拟二人交流，加深对诗句情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-设计写作练习：要求学生以《赠同学》为题，创作一首表达友情的古诗，模仿《赠刘景文》的格式和情感。

-分享创作：学生朗读自己的作品，班上同学进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗中的情感表达和友情主题。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将诗中的情感应用到现实生活中。

-教师点评学生的创作作品，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一首喜欢的古诗，抄写并简要解释其含义。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

7.结束语（5分钟）

-教师以鼓励的话语结束本节课，提醒学生珍惜时间，珍惜友情，并在生活中实践所学知识。

-学生收拾书本，有序离开教室。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解《赠刘景文》的情感和意象方面取得了一定的成效，但在互动讨论环节，我发现部分学生对于古诗词的深入探讨还是显得有些吃力。我想，下次可以尝试加入更多具体的生活实例，帮助学生更好地将诗句中的情感与自己的实际体验联系起来。

另外，我也注意到在写作练习环节，有些学生的创作还不够流畅，可能是因为对古诗的格式和表达方式还不够熟悉。未来我会安排更多的时间让学生练习古诗创作，并在课堂上分享和讨论，以便他们能够相互学习和提高。

此外，我觉得可以增加一些互动游戏，比如古诗接龙，来提高学生的学习兴趣，同时巩固他们对诗句的记忆。通过这些改进，我相信能够让学生更加深入地理解和欣赏古诗的魅力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的合作能力和互动意识。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《赠刘景文》的诗句理解和情感把握总体准确，但部分学生对于诗句深层含义的理解还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够通过写作练习表达对诗句的理解和感受，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，学生对古诗的理解和记忆有所提升，但对于诗歌背景和文化内涵的理解仍有不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映，通过角色扮演等活动，他们对古诗的理解更加深