高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.31 元素周期律教学实录 沪科版

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.31元素周期律教学实录沪科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：高中化学第三册第九章初识元素周期律9.31元素周期律，包括元素周期律的基本概念、元素性质的周期性变化规律以及元素周期表的结构和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学习的元素知识，如原子结构、元素分类等，进而引入元素周期律的概念。教材中涉及到元素周期表的构成、元素性质的周期性变化规律等内容，与沪科版高中化学第三册第九章的其他章节相呼应，帮助学生建立完整的元素周期律知识体系。二、核心素养目标

课程目标设定：发展学生的科学思维，提高其宏观辨识与微观探析能力，通过观察元素周期律，培养证据推理与模型认知的科学方法；强化科学探究与创新意识，鼓励学生主动探索元素周期表中的规律，提升其科学态度与社会责任。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用元素周期表的历史发展故事，如门捷列夫发现元素周期律的过程，引发学生对元素周期律的兴趣。

-情境模拟：设计一个寻找新元素的虚拟科学探索活动，让学生在模拟的实验室环境中，通过观察元素性质的变化，推理出元素周期律的存在。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论元素周期表中不同区域的元素特性，如何影响其化学性质。

-角色扮演：让学生扮演化学家，模拟发现新元素的过程，通过角色扮演加深对元素周期律的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后完成一份关于本节课学习内容的反思报告，思考如何将元素周期律应用于实际问题。

-同伴评价：在小组讨论后，学生相互评价对方的观点，提出建设性的意见，促进对元素周期律更深层次的理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用元素周期表动画视频，展示元素性质的周期性变化，以及元素周期表的结构；利用元素图片，帮助学生形象记忆不同元素的特点。

2.阅读材料：提供关于元素周期律发现历程的英文短文，增强学生的跨学科阅读能力，同时巩固科学英语词汇。

3.在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生互动探索元素周期表，实时观察元素性质的变化，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示门捷列夫发现元素周期表的短视频，让学生了解元素周期律的发现过程，激发学生对元素周期律的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，引导学生回顾已学的原子结构知识，如原子序数、电子排布等。

-接着，介绍元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分，以及每个周期中元素的变化规律。

-然后，详细讲解元素周期律的概念，包括原子半径、离子化能、电子亲和能等性质的周期性变化。

-最后，通过互动提问，检查学生对元素周期律的理解程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组发一份包含不同元素特性的资料，要求学生根据资料内容，推理出这些元素在周期表中的大致位置。

-学生在小组内讨论，分享彼此的推理过程和结论。

-每组选代表汇报讨论结果，教师根据学生的汇报情况进行点评和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供几个实际问题，要求学生利用元素周期律的知识来解决，如预测某一新发现元素的化学性质。

-学生独立思考后，简要分享自己的解题思路和答案。

-教师总结学生的答案，强调元素周期律在实际化学研究和应用中的重要性。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对元素周期律有了更深入的理解。我发现学生在小组讨论中表现出了较高的积极性和探究精神，能够有效地运用所学知识进行推理和解决问题。但在实践应用环节，部分学生对复杂问题的处理还不够熟练，需要更多针对性的练习和指导。下一步，我计划加强对学生逻辑思维能力的培养，让他们能够更好地将元素周期律应用于实际化学问题的解决中。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的元素周期律，设计一个小实验或者研究项目，探索周期表中某一特定族或周期的元素性质变化规律。要求学生撰写实验报告或研究报告，包括实验目的、方法、结果和讨论。

-要求学生绘制一份个性化的元素周期表，表中不仅包含基本的元素信息，还要标注出每个元素的重要化合物、发现年份、元素用途等，鼓励加入创意设计元素。

2.反馈方式：

-教师会仔细批改学生的作业，针对实验设计、数据分析和创意表达等方面给出具体、建设性的反馈意见。

-在下一堂课开始时，预留时间让学生展示自己的元素周期表和实验报告。每位学生有2-3分钟的时间介绍自己的作业，包括实验过程、发现和感悟。

-教师会选择几份具有代表性的作业进行点评，强调其中的亮点和创新之处，同时也指出可以改进的地方。

-鼓励学生在课后相互交流，对彼此的作业提出意见和看法，促进相互学习和思考。

-最后，教师会总结本次作业的整体情况，对学生的努力和进步给予肯定，并对未来的学习提出期望和建议。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到了学生们对元素周期律的兴趣和参与度有所提高。通过情境导入，学生们对元素周期律的发现过程产生了浓厚的兴趣，为新知的探索打下了良好的基础。在新知探索环节，学生们能够积极跟随我的讲解，对元素周期表的结构和元素周期律有了基本的理解。互动体验环节中，学生们在小组讨论中展现出了合作和探究的精神，能够有效地运用所学知识进行推理。实践应用环节虽然时间较短，但学生们能够尝试将知识应用于实际问题，这是一个积极的开始。

从作业反馈来看，学生们在独立完成作业时，能够将所学知识与实验设计相结合，展现出了较高的创造力和实践能力。但也有部分学生在分析数据和撰写报告时，逻辑性和条理性有待提高。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强对元素周期律概念的理解。我会在下一节课安排更多的时间用于讲解和讨论元素周期律的基本概念，确保每个学生都能够深入理解并掌握。

-增加实验和实践活动。我会设计更多的实验和实践活动，让学生通过亲自动手操作来加深对元素周期律的理解。例如，可以安排学生进行元素性质的实验探究，或者让他们设计一个关于元素周期律的互动游戏。

-引入更多的案例和实际应用。我会收集更多的化学案例和实际应用，让学生看到元素周期律在现实世界中的重要性，从而提高他们的学习兴趣和应用能力。

-提供更多的学习资源。我会在课后提供更多的学习资源，如在线视频、文章和练习题，帮助学生巩固课堂所学知识，并鼓励他们在课外进行自主学习。

-强化作业指导。在作业布置时，我会提供更详细的指导，包括作业要求、评分标准和提交截止时间。同时，我会鼓励学生在完成作业过程中提出问题，我会及时给予解答和反馈。

-改进课堂互动。我会更加注重课堂上的互动，鼓励学生提出问题和想法，同时也会适时地提问，检查学生对知识的理解和掌握情况。我还会考虑引入更多的互动游戏和小组竞赛，以增加课堂的趣味性和参与度。

-定期进行教学反思。我会定期反思自己的教学方法和学生的反馈，根据实际情况调整教学计划，确保教学内容和方法能够最大程度地满足学生的学习需求。通过不断的教学评估和改进，我相信我们的化学课堂会越来越生动有趣，学生们也会在化学学习中取得更好的成绩。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-“元素周期律的发现与发展”：介绍元素周期律的历史背景，包括门捷列夫、纽兰兹等科学家的贡献，以及元素周期表的发展历程。

-“元素周期表的结构”：详细讲解周期表的构成，包括周期的划分、族的分类，以及不同族的特点和趋势。

-“元素性质的周期性变化”：探讨原子半径、离子化能、电子亲和能等性质的周期性变化规律，以及这些性质如何影响元素的化学行为。

-“元素周期表的应用”：介绍元素周期表在化学研究、新材料开发、药物设计等领域的应用实例。

-“现代元素周期表的研究进展”：讨论近年来科学家在元素周期表领域的新发现和研究成果，如超重元素的研究、元素周期表的扩展等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《元素周期表的历史》等书籍，以更深入地了解元素周期表的历史和科学家的研究故事。

-观看视频：鼓励学生观看科普视频，如“元素周期表的秘密”、“元素的奇妙世界”等，这些视频以生动形象的方式展示元素周期律的知识。

-实验活动：建议学生在实验室中开展一些简单的实验，如观察不同元素的焰色反应，或通过电化学反应探究元素的氧化还原性质。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的主题，如某一特定元素或元素族的研究，进行小规模的独立研究项