九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教学实录2 新人教版

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学实录2新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》，主要讲述玄奘西行和鉴真东渡的历史事件，分析这两位使者对东西方文化交流的重要贡献。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级下册已学的《唐朝的开放与交流》一课相联系，通过回顾唐朝的对外交往政策，引导学生理解玄奘西行和鉴真东渡的历史背景。同时，本节课内容也涉及到学生在九年级上册已学的《古代世界的战争与征服》一课中的阿拉伯帝国和印度文明等相关知识。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析玄奘西行和鉴真东渡的历史事件，使学生能够理解并评价东西方文化交流的重要性和意义。

2.提升学生的时空观念：让学生能够将玄奘和鉴真的历史活动置于唐朝和当时东西方的历史背景中，理解历史事件的时间和空间联系。

3.增强学生的文化理解：通过探讨两位使者的文化交流活动，培养学生尊重多元文化、理解不同文明之间的差异与共通之处。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是讲述玄奘西行和鉴真东渡的历史事件，探讨这两位使者在东西方文化交流中的重要作用。具体包括玄奘的《大唐西域记》和鉴真东渡日本弘扬佛法的事迹，以及他们对中华文化传播和外来文化吸收的贡献。

2.重点难点：

-重点：理解玄奘和鉴真两位使者的生平事迹，以及他们的文化交流活动对唐朝乃至东西方文明的影响。

-理解玄奘西行的目的、历程及其《大唐西域记》的历史价值。

-掌握鉴真东渡日本的背景、过程及其对日本文化的影响。

-难点：分析玄奘和鉴真的文化交流活动如何促进了东西方文化的交流与融合，以及如何从历史的角度评价他们的贡献。

-理解并评价玄奘西行对唐朝与印度文化交流的推动作用。

-探讨鉴真东渡对日本社会文化变革的深远影响，以及这一事件在唐朝对外交往中的重要地位。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献电子版、相关历史图片和地图

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史情景再现五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅唐朝疆域图，引导学生回顾上一节课学习的唐朝的开放与交流。接着提出问题：“在唐朝时期，有哪些著名的对外交往使者？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习两位在东西方文化交流中具有重要地位的使者——玄奘和鉴真。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师利用PPT展示玄奘的画像和《大唐西域记》的封面，简要介绍玄奘的生平和西行的目的。

-学生分组阅读教材中关于玄奘西行的内容，教师引导学生讨论玄奘西行的路线、困难和成就。

-教师通过视频资料展示玄奘西行的动画片段，帮助学生形象理解玄奘的旅程。

-教师接着介绍鉴真东渡的背景，学生再次分组阅读教材相关内容，讨论鉴真的东渡路线和对日本文化的影响。

-教师邀请学生扮演玄奘和鉴真，模拟他们的文化交流活动，其他学生作为旁听者，记录下关键信息。

-教师总结两位使者的贡献，并强调他们在东西方文化交流中的桥梁作用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生以小组为单位，根据所学内容，设计一张关于玄奘或鉴真文化交流活动的海报。要求海报中包含使者的事迹、文化交流的影响以及个人的感悟。学生在设计过程中可以查阅相关资料，教师巡回指导。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，引导学生认识到文化交流对于国家和民族发展的重要性。教师总结本节课的重点内容，强调玄奘和鉴真在东西方文化交流中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中积极学习不同文化，增强文化自信。最后，教师布置作业：让学生写一篇关于玄奘或鉴真的短文，阐述他们对中国乃至世界文化交流的贡献。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学手段，如视频、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，但在学生分组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不足，导致课堂互动效果未能达到预期。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更细致地设计讨论题目，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，可以增加小组间的竞争机制，提高学生的参与积极性和讨论深度。此外，对于课堂展示环节，可以增加学生互评和教师点评，以进一步提升学生的展示效果和课堂参与感。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生撰写一篇短文，主题为“玄奘与鉴真的文化交流之旅”，要求学生在文章中详细描述两位使者的生平事迹、文化交流的具体内容以及他们对东西方文化交流的影响。短文需结合教材内容，并适当引用《大唐西域记》和相关的历史资料，字数在500字左右。

2.设计一份关于玄奘或鉴真的时间轴，标注出他们的重要事件和时间节点，要求时间轴清晰，事件描述准确，能够反映出使者的一生轨迹。

3.学生自主选择一个与玄奘或鉴真相关的文化元素，如佛教艺术、建筑风格等，进行深入研究，并制作一份研究报告，报告中需包含对该文化元素的历史背景、影响及个人见解的阐述。

作业反馈：

在批改学生作业时，我注意到以下几方面的问题和改进建议：

1.对于短文写作，部分学生未能充分结合教材内容，对玄奘和鉴真的事迹描述较为简单。针对这一问题，我建议学生在写作前先复习教材，确保作业内容与课程知识点紧密相连。同时，鼓励学生通过图书馆或网络资源进一步查阅相关资料，以丰富文章内容。

2.在时间轴的设计上，一些学生的时间节点标注不够准确，或者对事件的重要性排序不当。我指出，时间轴的目的是帮助学生梳理历史脉络，因此每个事件都应该是关键节点，且时间顺序必须准确无误。我建议学生在制作时间轴前，先列出所有重要事件，再进行排序和设计。

3.在研究报告部分，有学生研究的内容过于宽泛，缺乏深入分析和个人见解。我建议学生在选择研究主题时，应专注于一个小而具体的方面，进行深入探究。同时，我鼓励学生表达自己的观点，并提出支持自己观点的证据。

总体来说，学生的作业完成情况良好，但在细节处理和历史深度理解上还有提升空间。我会在课堂上对学生的作业进行集中反馈，针对每个学生的作业提出具体的改进建议，以期在未来的学习中取得更好的进步。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：包括玄奘西行和鉴真东渡的历史纪录片片段，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助学生形象地理解教学内容。

-图片：收集玄奘、鉴真的画像，以及他们旅程中的重要地点和文化遗产的图片，用于课堂展示，帮助学生更好地理解历史背景。

-音频：播放与玄奘和鉴真相关的历史故事或诗歌朗诵，增强课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

2.阅读材料：

-精选历史文献：提供《大唐西域记》的精选段落，以及关于鉴真东渡的古代文献，让学生直接接触原始资料，增强对历史的认识。

-相关论文：选取与玄奘、鉴真研究相关的学术文章，供学有余力的学生阅读，加深对两位使者历史地位和影响的理解。

3.在线工具：

-在线地图：利用在线地图工具，展示玄奘西行和鉴真东渡的路线，帮助学生直观地了解两位使者的行程。

-历史资料库：引导学生使用在线历史资料库，如中国历史数据库等，以便学生能够自主查找更多关于唐朝和东西方文化交流的资料。

-互动学习平台：使用校园网络教学平台，布置相关作业和讨论题目，学生可以在线提交作业并进行交流讨论。

4.教学辅助软件：

-历史教学软件：利用专业的历史教学软件，通过互动游戏和模拟情景，让学生在操作中学习历史知识。

-PPT演示文稿：制作包含重要历史事件、人物介绍和问题讨论的PPT，用于课堂讲解和引导学生思考。

5.辅助参考资料：

-历史漫画：提供与玄奘和鉴真相关的历史漫画，以轻松有趣的方式帮助学生理解历史人物和事件。

-相关书籍：推荐学生阅读与唐朝对外交往、佛教传播相关的历史书籍，扩大学生的知识面。

6.教学活动：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟玄奘西行和鉴真东渡的场景，让学生在活动中深入体验历史。

-小组讨论：在课堂上安排小组讨论，让学生就玄奘和鉴真的文化交流活动进行深入探讨，培养批判性思维。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，对教学效果进行了评估。从学生的参与度来看，大多数学生对玄奘西行和鉴真东渡的故事表现出浓厚的兴趣，能够积极回答问题和参与小组讨论。在作业方面，学生们能够按照要求完成写作和研究报告，但有一部分学生在深入分析和历史理解上还有所欠缺。此外，从学生的反馈中，我了解到他们对于通过角色扮演和多媒体资源学习历史的方法感到新鲜和有趣，希望能够有更多这样的学习机会。

教学改进：

针对教学评估中发现的问题，我计划进行以下改进：

-为了提高学生的参与度和互动性，我会在未来的课程中增加更多的互动环节，如历史情景剧的编排、历史谜题的解答等，让学生在活动中学习和思考。

-针对学生在作业中表现出的分析能力不足，我会在课堂上增加更多分析性的讨论题目，引导学生深入思考玄奘和鉴真的历史意义和文化价值。

-我会调整作业的难度和类型，确保作业既能巩固课堂所学知识，又能激发学生的创造力和批判性