2023九年级语文上册 第二单元 9 论教养教学实录 新人教版

2023九年级语文上册第二单元9论教养教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版九年级语文上册第二单元第9课《论教养》，通过分析课文内容，理解作者对教养的内涵及其重要性的论述，培养学生的思辨能力和人文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的关于道德修养、文明礼仪等方面的知识有关联。教材中《论教养》一文选自第二单元，涉及到的主题是“关注社会，关注人生”，与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地认识和理解教养在个人成长及社会交往中的重要作用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解文章大意，但对于深度剖析文章结构、论证方法和语言特色的能力尚待提高。学生在日常生活中对文明礼仪和个人修养有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的思考。

2.内容规划：本节课以《论教养》为核心，引导学生深入理解课文内容，分析文章的论点、论据和论证方法。具体内容包括：

-阅读指导：讲解文章的结构和作者的观点，让学生能够把握文章的主旨和框架。

-课堂讨论：组织学生探讨教养在生活中的具体体现，以及如何培养良好的教养。

-互动活动：设计小组讨论或角色扮演，让学生在具体情境中实践文明礼仪和个人修养。

-作业布置：布置相关的写作或思考题，让学生课后进一步反思和巩固所学内容。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用一个与教养相关的真实社会案例，如公共场所的不文明行为，引导学生思考什么是教养以及教养在生活中的重要性。

-情境模拟：设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色（如教师、学生、家长等），在特定情境中展示文明礼仪和教养，让学生在角色扮演中体验和感悟教养的实际应用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的论点进行讨论，如“教养与个人成长的关系”，鼓励学生从不同角度分析问题，提出自己的见解。

-角色扮演：让学生扮演课文中提到的不同角色，通过角色扮演来深入理解文中的人物观点和情感态度，增强对课文内容的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日记，思考本节课的学习收获，以及自己在日常生活中如何践行教养。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行互评，让学生互相指出对方的优点和需要改进的地方，以促进彼此的逻辑思维能力和语言表达能力的提升。四

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《论教养》课文内容，分析论点、论据和论证方法，帮助学生理解文章主旨。

-讨论法：组织学生针对课文中的观点进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题。

-情境模拟法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中体验和感悟教养的重要性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者简介和背景资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动讨论，如在线投票、问卷调查等，提高学生的参与度。

-视频资源：播放与教养相关的视频片段，引发学生思考，激发学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“公共场所的不文明行为”作为案例，引导学生思考这些行为为何不被接受，以及教养在其中的作用。

-目的：激发学生对文明礼仪和个人修养的兴趣，为学习《论教养》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解“教养”的定义，以及它在个人和社会中的作用，结合《论教养》课文中的具体论述。

-演绎推理：分析课文中的论点如何通过演绎推理得出结论，例如，从“教养是个人品质的一部分”推导出“有教养的人在社会中更容易获得尊重”。

-归纳推理：讨论课文中的哪些例子是通过归纳推理得出的，如从多个不文明行为的例子中归纳出“教养的重要性”。

-逻辑谬误：指出课文中可能存在的逻辑谬误，如以偏概全，并指导学生如何识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于教养的思考题，如“如何在日常生活中体现教养”，让学生书写短文或进行口头表达。

-小组讨论：分组讨论课文中的案例，探讨教养在不同情境下的具体表现，以及如何在实际生活中应用。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的具体案例，如“在公共汽车上让座”，探讨这一行为如何体现教养，以及它对个人和社会的影响。

-辩论活动：组织学生就“教养是否可以通过教育培养”这一主题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如教养的定义、作用以及如何在生活中实践教养。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课的理解和感悟，以及如何在日常生活中践行教养，鼓励学生提出疑问和改进建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于教养的理解有所提升，但在实际案例分析中，部分学生仍然难以将理论与实际情境结合。此外，辩论活动中，一些学生的表达能力和逻辑思维还需加强。

2.教学改进：针对学生的不足，未来课程中将增加更多的情境模拟练习，以增强学生的实际应用能力。同时，安排更多的小组讨论和口头表达机会，提升学生的表达和逻辑思维能力。对于辩论活动，可以提前提供论题和相关资料，让学生有更充分的准备。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂讨论中表现积极，发言次数较多，能够主动参与小组讨论，表现出较好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用逻辑推理知识，对课文中的论点进行合理解读。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对逻辑推理知识有较好的掌握，但仍有少数学生在归纳推理和逻辑谬误识别方面存在困难。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生普遍反映