2024-2025学年高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教学实录 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教学实录新人教版选修8一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为新人教版选修8Unit4PygmalionSectionⅡLearningaboutLanguage，主要围绕词汇和语法知识的学习，包括名词性从句、虚拟语气以及重点词汇的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的名词性从句、虚拟语气以及词汇积累有紧密关联。教材中涉及的语法点和词汇均为高中阶段英语学习的重点和难点，有助于学生在已有知识基础上进行深入理解和运用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语听说读写基础，能够理解和使用基本的英语语法结构和词汇。然而，对于复杂语法结构如名词性从句和虚拟语气，学生可能掌握不够扎实，需要通过具体语境来加深理解和运用。同时，学生对文学作品《Pygmalion》的背景知识和深层含义可能不太熟悉。

2.内容规划：本节课将围绕《Pygmalion》中的语言学习主题，重点探讨名词性从句和虚拟语气的用法，并结合文本内容设计以下教学活动：

-阅读理解练习，分析文本中使用的名词性从句和虚拟语气，理解其在文中的功能和意义。

-听力练习，通过听力材料让学生在实际语境中识别并运用这些语法结构。

-互动活动，组织小组讨论，让学生探讨文本中关于语言的力量和个人转变的主题，同时练习使用目标语法结构进行表达。三、教学难点与重点

1.教学重点

-名词性从句的识别与运用：本节课的核心内容之一是让学生能够识别并正确使用名词性从句，如主语从句、宾语从句和表语从句。例如，在《Pygmalion》的文本中，"WhatastonishedhimmostwasthechangeinEliza'sbehavior"这句话中的"Whatastonishedhimmost"就是一个主语从句。

-虚拟语气的理解和运用：另一个教学重点是虚拟语气的使用，特别是在假设、愿望和推测等情境中。例如，文本中的"IfElizahadnothadsuchagoodteacher,shewouldnothaveimprovedsomuch"这句话展示了虚拟语气在表达假设情况时的用法。

2.教学难点

-名词性从句的引导词选择：学生可能会混淆不同类型的名词性从句的引导词，如"that","whether","who","what"等。例如，在讲解"Idon'tknowwhethershewillcomeornot"时，学生可能不清楚为什么使用"whether"而不是"if"。

-虚拟语气时的动词形式：学生在使用虚拟语气时，可能会错误地使用动词形式。例如，在表达对过去情况的假设时，正确的结构是"haddone"，学生可能会错误地使用"did"或"does"。

-理解虚拟语气在文学作品中的作用：理解虚拟语气在文学作品中的情感和意境营造功能，如通过虚拟语气表达人物的内心愿望和情感冲突，是学生可能遇到的难点。例如，在《Pygmalion》中，虚拟语气被用来展示人物对未来的憧憬和对现实的无奈。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与《Pygmalion》相关的视频片段和图片，以直观展示文本中的场景和人物，帮助学生更好地理解故事情节和角色发展。同时，播放录音材料，让学生聆听不同情境下的虚拟语气和名词性从句的发音和语调。

2.阅读材料：选取与单元主题相关的英文短文，如《Pygmalion》的节选段落，让学生在实际语境中学习和练习目标语法结构，同时提升阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用专业的听力练习软件进行针对性的听力训练，以及利用互动学习平台进行课后自主学习和练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《Pygmalion》的相关图片和视频片段，如Eliza在教授下逐渐改变的形象，引发学生对语言的力量和自我转变的思考。

-提问：“在你们看来，语言如何影响一个人的生活和命运？”，以此引出本节课的主题——学习语言的重要性和其在个人发展中的作用。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《Pygmalion》的节选段落，指导学生阅读并理解文本内容，关注名词性从句和虚拟语气的使用。

-听力训练：播放与文本内容相关的听力材料，学生跟读并回答问题，检查对名词性从句和虚拟语气的理解。

-语法讲解：结合文本，详细讲解名词性从句的引导词和虚拟语气的动词形式，给出多个例句，让学生在实践中掌握。

-词汇学习：挑选文本中的重点词汇和短语，解释其含义和用法，并设计练习让学生记忆和应用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论《Pygmalion》中语言学习对人物改变的影响，以及如何在现实生活中运用语言学习经验。

-角色扮演：选取学生扮演文本中的角色，如教授和Eliza，模拟教学场景，让学生在实际语境中使用目标语法结构和词汇。

4.实践应用（10分钟）

-设计语言学习计划：要求学生根据本节课所学，制定一个个人的语言学习计划，包括学习目标、方法和时间安排。

-分享与展示：学生分享自己的学习计划，教师提供反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调名词性从句和虚拟语气在语言学习中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，讨论在语言学习过程中遇到的困难和解决方法。

-提出作业要求：学生根据个人学习计划，进行课后自主学习和实践。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关练习，巩固名词性从句和虚拟语气的用法。

-安排课后阅读任务，进一步理解《Pygmalion》中的语言学习主题。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在语言学习上的进步，他们能够识别并运用名词性从句和虚拟语气，这是非常大的成就。但在角色扮演环节，我发现部分学生对语法结构的运用还不够自然，可能需要在实际语境中多加练习。此外，我也注意到有些学生在制定个人学习计划时，目标设定得不够具体，我会在下一节课上给予更多指导，帮助他们更有效地学习。整体来说，学生们对《Pygmalion》的文本内容表现出浓厚的兴趣，这让我非常欣慰。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《Pygmalion》背景介绍、人物关系图、重点语法结构解析等内容的课件，帮助学生更好地理解文本和语法知识。

2.案例分析：收集与文本相关的实际语言学习案例，如成功转型的语言学习者故事，以案例形式展示语言学习的实际效果。

3.视频资料：整合与《Pygmalion》相关的视频片段，包括电影改编片段、舞台剧表演等，用于课堂展示，增强学生的直观感受。

4.文章阅读：精选与单元主题相关的英文文章，涵盖健康生活方式、语言学习技巧等方面的内容，作为学生的课外阅读材料。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行实时教学，尤其是对于无法到校的学生，可以通过视频会议参与课堂学习，保证教学活动的连续性。

2.互动讨论区：在平台上设置讨论区，鼓励学生在课后进行互动交流，分享学习心得，教师也可以通过讨论区进行答疑解惑。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予即时反馈，提高作业批改的效率和质量。

4.自主学习资源：提供丰富的自主学习资源，包括语法练习、词汇测试、听力训练等，学生可以根据自己的学习进度进行选择。

技术支持：

1.教学设备维护：确保教室内的多媒体设备（如投影