Unit 1 What's he like Part B Read and write大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePartBReadandwrite大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1What'shelike?PartBReadandwrite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第3周星期三

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike?PartBReadandwrite部分进行教学。内容包括：阅读一篇关于描述人物外貌和性格的短文，学习并运用本单元所学的形容词，如tall,short,thin,fat等，以及情态动词can和be动词is的运用。通过读写练习，提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。二程目标设定

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用描述人物外貌和性格的形容词，能够使用情态动词can和be动词is进行简单的描述性写作。

2.文化意识：学生通过阅读理解，了解不同文化背景下的外貌和性格描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在读写活动中培养观察、分析和概括的能力，能够从文本中提取关键信息并进行创造性表达。

4.学习能力：学生通过课堂互动和小组合作，提高自主学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是阅读并写作关于人物的外貌和性格描述。学生将通过阅读一篇关于描述人物特征的短文，学习如何使用本单元所学的形容词和情态动词进行描述，并模仿文本进行写作练习。

-阅读理解：通过阅读文本，学生将掌握如何理解并提取描述人物的关键信息。

-写作练习：学生将模仿文本，运用所学词汇和句型，创作关于自己或同学的人物描述。

2.重点难点：

-重点：掌握描述人物外貌和性格的形容词，如tall,short,thin,fat等，以及情态动词can和be动词is的正确使用。

-难点：正确运用形容词和情态动词进行复合句的构造，以及在写作中保持句子的连贯性和逻辑性。

教学中，需要引导学生注意以下几点：

-区分并正确使用形容词的比较级和最高级。

-理解情态动词can在描述能力时的用法，以及be动词is在描述状态时的用法。

-学会从文本中寻找关键信息，并进行适当的归纳和总结。

-在写作时，注意句子的结构和语法的正确性，以及词汇的丰富性和多样性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程相关的视频、图片和音频，例如展示不同人物的外貌特征和性格特点的图片，以及描述人物的音频材料，用于导入新课和辅助学生理解课程内容。

2.阅读材料：准备与Unit1主题相关的英文短文，让学生在阅读中实践描述人物外貌和性格的语言表达，增强语境理解能力。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件让学生练习听力，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“猜猜他是谁”的游戏开始，展示几位名人的图片，让学生用Unit1所学的形容词描述他们的外貌和性格。

-目的：激发学生的兴趣，复习已学词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍描述人物外貌和性格的形容词，以及情态动词can和be动词is的用法。

-举例：通过展示文本中的例句，如"Heistallandthin.Hecanplaysoccerwell."

-演绎推理：通过文本中的描述，引导学生演绎出人物可能的性格特征。

-举例：从句子"Sheisalwayskindtoothers."推理出她可能是一个友善的人。

-归纳推理：让学生从多个描述中归纳出一个总的性格特征。

-举例：从几个关于朋友的不同描述中，归纳出朋友共同的品质。

-逻辑谬误：讨论在描述人物时可能出现的错误，如夸大其词或使用不恰当的形容词。

-举例：避免使用“她非常高，像一棵树一样高”，因为这不切实际且不恰当。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用本节课学到的形容词和句型描述自己的家人或朋友。

-小组讨论：学生分组，互相描述对方的外貌和性格，然后讨论描述的准确性和适宜性。

4.深化理解

-案例分析：分析文本中的描述，讨论如何更生动、准确地描述人物。

-举例：通过讨论文本中的描述，学习如何使用形容词的比较级和最高级。

-辩论活动：组织学生辩论“外貌是否决定第一印象”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学到的形容词和句型，强调描述人物时的准确性和创造性。

-学生反馈：学生分享自己对本节课的理解，讨论在描述人物时遇到的困难和解决方法。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对描述人物外貌和性格的兴趣很高，能够积极运用新学的形容词。但在写作环节，我发现有些学生对于句子结构的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强这方面的练习。另外，辩论活动让学生更加活跃，但时间分配上略显紧张，下次我会调整时间，确保每个学生都有足够的表达机会。总的来说，学生们在理解和运用新知识上有了不错的进步，但还需要在细节上多加练习和提高。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课的教学评估主要围绕学生对描述人物外貌和性格的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。从学生的课堂参与度来看，大多数学生能够积极参与讨论和写作活动，显示出他们对课程内容的兴趣。在阅读理解方面，学生们能够从文本中提取关键信息，但在归纳和总结人物性格特征时，部分学生仍显得有些吃力。在写作环节，学生们能够尝试使用新学的形容词和句型，但句子的连贯性和语法准确性有待提高。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强基础语法教学：在下一节课开始前，我会安排一些基础的语法练习，帮助学生巩固形容词和情态动词的使用，特别是句子的结构。

-提供更多实例：我会准备更多的描述性文本和例句，让学生通过模仿和实践来提高写作能力。

-引导学生进行自我评估：在写作练习后，我会让学生互相评价对方的作品，同时鼓励他们自我评估，找出自己的不足之处。

-增加互动环节：为了提高学生的参与度，我会增加一些互动性强的活动，如角色扮演和小组竞赛，让学生在实际情境中运用所学知识。

-调整课堂时间分配：在辩论活动环节，我会适当延长时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点，同时也会设置时间限制，以保持活动的效率。

-个性化辅导：对于写作能力较弱的学生，我会提供额外的辅导，针对性地解决他们在写作中遇到的问题。

-引入更多文化元素：通过引入不同文化背景下的描述方式，我可以帮助学生拓宽视野，增强他们的文化意识。

在教学过程中，我会持续观察学生的进步，并根据他们的反馈和学习情况灵活调整教学策略，以确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的语言能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：搜集与课程相关的视频片段，如人物访谈、电影剪辑等，用于导入新课和激发学生兴趣。例如，播放一段关于名人介绍的视频，让学生关注视频中的人物描述，并尝试用英语表达。

-图片资源：准备一系列人物图片，包括不同外貌特征和表情的人物，用于辅助学生练习描述人物外貌和性格的形容词。

-音频资源：使用英语原声听力材料，让学生练习听力理解，如新闻报道、故事讲述等，其中包含对人物的描述。

2.阅读材料

-文本选篇：挑选包含丰富人物描述的英文短文，如小说节选、人物传记等，让学生通过阅读实践描述人物的句型和词汇。

-课外阅读：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英文读物，如青少年小说、漫画书等，这些材料中通常包含对人物性格和外观的详细描述。

3.在线工具

-在线词典：指导学生使用在线英语词典，如WordReference、CambridgeDictionary等，以便在读写过程中查找不熟悉的单词和短语。

-听力练习软件：推荐学生使用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高他们的听力技能和理解能力。

-写作辅助工具：使用在线写作辅助工具，如Grammarly、HemingwayEditor等，帮助学生检查写作中的语法错误和提升文本的可读性。

4.互动平台

-在线讨论板：建立在线讨论板，让学生在课后交流他们对人物描述的理解和感受，促进学生的自主学习和互动交流。

-虚拟教室：利用虚拟教室软件，如Zoom、MicrosoftTeams等，进行在线课堂讨论和小组合作活动，增加课堂的互动性。

5.教学网站

-教学资源网站：推荐学生访问专门提供英语学习资源的网站，如ELTLearningCommunity、BritishCouncil等，获取更多的学习材料和练习资源。

-教学游戏网站：利用教学游戏网站，如Starfall、StorylineOnline等，以游戏的形式复习和巩固课程内容，提高学生的学习兴趣。

6.自主学习资源

-电子书：提供与