2024年四年级英语下册 Unit 10 He has two feet第3课时教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第3课时教学实录湘少版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第3课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit10Hehastwofeet的第3课时，内容包括复习本单元的核心词汇和句型，如：head,face,arm,leg,foot等身体部位的单词，以及"Hehas.../Shehas..."等句型。通过课堂活动，让学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课的身体部位词汇，以及熟练使用"Hehas.../Shehas..."句型进行描述。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下对身体部位的描述方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，能够根据图片或情景进行合理的描述和推断。

4.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，通过互动交流和实践操作，提高英语学习的兴趣和自信心。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一幅描绘不同人物身体部位的图片，引导学生关注本节课的主题，并激发学生对身体部位单词的兴趣。

-情境模拟：设置一个简单的小游戏，如“猜猜他是谁”，让学生用今天学的词汇和句型来描述隐藏的人物。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个人物角色，讨论并描述该角色的身体特征，鼓励学生从不同角度进行描述。

-角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，使用本节课的词汇和句型进行对话，模拟医院看病的情景。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，学生回顾并评价自己在描述人物身体特征时的表现，思考如何改进。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的描述是否准确、流畅，以及是否能够正确运用本节课的句型。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授身体部位词汇和句型为基础，通过讨论加强学生对知识点的理解和运用。

2.设计角色扮演和游戏教学活动，如“找不同”游戏，让学生在游戏中识别身体部位单词，以及通过模拟医生和病人的角色扮演，实践描述身体部位的对话。

3.使用多媒体教学，如播放视频或PPT展示身体部位图片，增强视觉效果，帮助学生记忆单词，同时使用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张人物身体部位的拼图，引导学生观察并猜测缺失的部分，激发学生对身体部位单词的兴趣。

-目的：让学生在轻松的氛围中进入学习状态，为学习新课内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解身体部位的英文单词和描述句型，如"Hehastwofeet,shehastwohands"等，通过示例句型帮助学生理解。

-演绎推理：通过演绎法引导学生从已知句型推导出新的描述，如已知"Hehastwolegs"，推导出"Shehastwolegs"。

-归纳推理：让学生观察多个描述句型，归纳出描述身体部位的规律，如使用"has"来描述拥有的身体部位。

-逻辑谬误：通过错误的描述句型，如"Hehastwoheads"，让学生识别并纠正逻辑上的错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和改错题，让学生练习使用正确的身体部位单词和句型。

-小组讨论：分组讨论如何用今天学的句型来描述一个虚构人物，鼓励学生运用所学知识。

4.深化理解

-案例分析：通过展示不同人物图片，让学生运用所学词汇和句型进行描述，提高学生的实际应用能力。

-辩论活动：组织学生辩论，如讨论“哪个身体部位最重要”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的身体部位单词和句型，强调描述时的语法准确性。

-学生反馈：鼓励学生分享学习体会，如哪些单词记忆困难，哪些句型使用不当，以及如何改进。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境模拟和角色扮演，学生能够积极参与并用英语描述身体部位。但在小组讨论环节，部分学生对于句型的运用仍显得不够熟练，表达时存在语法错误。

2.教学改进：在下一课时，我将增加更多的句型练习环节，通过游戏和小竞赛形式，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。同时，针对语法错误，我将提供更多个性化指导，确保每位学生都能正确使用描述句型。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我观察到学生们对于身体部位的英文描述有了明显的进步。通过角色扮演和互动游戏，他们能够更自然地运用新学的词汇和句型。评估方式主要是通过观察他们在课堂上的表现，比如参与度、反应速度和语言表达的准确性。

在作业完成情况方面，我注意到大部分学生能够正确拼写单词，但在句型运用上还存在一些问题。有的学生会在描述时忘记使用"has"或"have"，还有的会在性别上混淆。至于实践活动的参与度，学生们都表现得非常积极，愿意参与到各种游戏中来，这有助于他们更好地记忆单词和句型。

根据这些评估结果，我计划采取一些改进策略。首先，我会在课堂上增加更多的句型练习，特别是在性别和单复数的使用上，确保学生能够熟练掌握。我会设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上即时练习，并及时给予反馈。

其次，我会关注学生的个体差异。对于那些在句型使用上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如单独练习或小组互助。我会鼓励他们不要害怕犯错，而是要大胆地尝试，从错误中学习。

此外，我还会利用多媒体工具，比如动画和视频，来展示身体部位和句型的正确使用，这样可以帮助视觉学习者更好地理解和记忆。我也会考虑在课堂上引入更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以提高学生的积极性，同时也能够让他们在竞争中学习。

最后，我会定期回顾和调整教学计划，确保教学内容和方法能够适应学生的需求。我会与学生进行定期的交流，了解他们的学习感受和困难，这样我就可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这样的持续评估和改进，我相信我们的英语教学会越来越有效果。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

在Unit10Hehastwofeet这一单元的教学中，多媒体资源发挥了至关重要的作用。以下是一些具体的应用实例：

-视频资源：我使用了一段关于动物身体部位的有趣动画视频，以此吸引学生的注意力，并为他们提供直观的学习材料。视频中的动物做出了各种动作，展示了不同的身体部位，如head,arm,leg等，学生在观看的过程中能够轻松地学习到这些词汇。

-图片资源：我准备了一系列人物和动物的身体部位图片，用于课堂上的单词教学和练习。这些图片包含了不同的场景，例如人们在运动、工作和日常生活中的各种姿势，帮助学生更好地理解每个词汇的含义。

-音频资源：为了加强学生的听力练习，我使用了音频资料，其中包含了身体部位的单词和句型的正确发音。学生可以跟读并模仿，提高他们的发音准确性和听力理解能力。

2.阅读材料

为了丰富学生的语言输入，我精选了一些包含健康生活方式核心要素的英文短文。以下是一些具体的阅读材料：

-短文《保持健康的生活方式》：这篇文章介绍了健康饮食、适量运动和充足睡眠对身体的重要性。文章中使用了本单元所学的身体部位词汇，如heart,lung,muscle等，学生可以在阅读中巩固这些单词。

-短文《有趣的体育活动》：这篇文章描述了各种体育活动，如足球、篮球和游泳，以及它们对身体部位的影响。学生可以在阅读中学习到更多关于身体部位的词汇，并了解这些活动如何帮助保持健康。

3.在线工具

为了提高学生的学习效率，我推荐了一些在线工具，以下是一些具体的资源：

-在线词典：学生可以访问在线词典，如D或CambridgeDictionary，来查找身体部位单词的定义、例句和发音。这有助于他们更好地理解单词的用法。

-听力练习软件：学生可以使用在线听力练习软件，如