22文言文二则伯牙鼓琴 （教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（教学实录）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学背景

授课内容：《伯牙鼓琴》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文六年级上册。

本节课通过讲解文言文《伯牙鼓琴》，让学生了解文言文的表达特点，培养学生对文言文的阅读兴趣，同时引导学生感悟朋友间相互理解、相互欣赏的真挚情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生能够正确朗读、理解并背诵文言文，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解文言文的寓意，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解古代音乐文化的同时，感受友谊的珍贵，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的韵律美和意蕴美，激发学生对文学作品的审美情感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文言文的基本语法结构和常用词汇：例如，在《伯牙鼓琴》中，重点学习“善鼓琴”、“高山流水”等成语的用法和含义，以及“少选之间”、“曲每绝”等文言文特有的表达方式。

-理解文章的中心思想和情感表达：通过分析伯牙与子期的故事，使学生理解“知音难觅”的主题，以及文中对音乐和友谊的深刻描绘。

-学习文言文的阅读方法：如断句、猜词义、理解文章结构等，让学生能够自主阅读文言文。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍：由于文言文的语言特点和现代汉语的差异，学生可能会在阅读时遇到困难，如对“鼓”字的古义理解（弹奏），以及“绝弦”的深层含义。

-文章情感的理解：学生可能难以体会到伯牙因失去知音而绝弦的情感深度，需要通过教师的引导和情感的渲染来帮助学生理解。

-文言文翻译的准确性：学生在翻译文言文时，可能会出现直译或误解，如将“少选之间”误解为时间上的“稍微选择”，而实际上它表达的是伯牙与子期之间的默契和理解。

-文言文背后的文化知识：如对古代音乐、乐器以及礼仪的了解，这些都是学生可能缺乏的背景知识，需要教师通过生动的例子和丰富的教学资源来补充。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《伯牙鼓琴》的古琴演奏视频，展示古代琴图，以及伯牙与子期的故事动画，增强学生对文言文内容的直观感知。

2.阅读材料：提供与《伯牙鼓琴》主题相关的拓展阅读材料，包括其他关于知音的文言文故事，帮助学生深入理解知音文化的内涵。

3.在线工具：利用在线古汉语词典，帮助学生实时查询不理解的文言词汇；使用互动式听力软件，辅助学生练习文言文的听力理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段古琴音乐，营造一个宁静古雅的氛围，让学生闭眼聆听，感受音乐的韵味。随后提出问题：“同学们，你们能感受到音乐中的故事吗？”引导学生思考音乐与情感、故事之间的联系，自然引入《伯牙鼓琴》的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先让学生齐读课文《伯牙鼓琴》，注意纠正发音，理解字词。

-接着分析课文结构，解释文中重要词汇和句式，如“善鼓琴”、“高山流水”等，帮助学生理解文言文的表达习惯。

-然后深入探讨文章的中心思想，讨论伯牙与子期的友谊，引导学生思考“知音”在现代社会的意义。

-最后，通过展示多媒体资源，如古琴演奏视频，让学生更加直观地感受文章描绘的情景。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是伯牙，失去知音后你会怎么做？为什么？”以及“在现实生活中，你如何看待‘知音’？”

-角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行简单的角色扮演，体验文中人物的情感。

-翻译练习：教师提供几个句子，让学生尝试翻译，并分享翻译过程中的难点，共同探讨解决方法。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-课堂小结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和“知音”的重要性。

-作业布置：让学生选择一个与“知音”相关的文言文故事，进行阅读并写一篇短文，分享自己的理解和感受。

-课后延伸：鼓励学生在课后继续探索文言文，尝试阅读其他经典文言文作品，增强文言文阅读能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对《伯牙鼓琴》有了较为深入的理解，能够感受到文言文的魅力和知音文化的内涵。但在互动体验环节，部分学生参与度不高，可能是因为对文言文的理解不够深入，或者是对角色扮演等活动形式不够熟悉。

2.教学改进：针对学生参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加小组合作的机会，让学生在小组内充分讨论，提高每个学生的参与度。同时，可以引入更多与学生生活经验相关的例子，帮助学生更好地理解和内化文言文的情感和主题。此外，还可以在课后提供更多文言文阅读材料，鼓励学生自主阅读，增强文言文的阅读兴趣和能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含《伯牙鼓琴》课文内容、生词解释、句子分析、文化背景介绍等信息的课件，以便于教师在授课时能够清晰展示教学重点。

-案例汇编：收集历史上关于知音的故事，以及其他文言文中描写音乐、友谊的经典段落，用于课堂讨论和拓展阅读。

-视频材料：收录古琴演奏视频、动画片形式的《伯牙鼓琴》故事，以及专家讲解文言文的视频，以辅助学生更直观地理解课文内容。

-文章阅读：挑选与课文主题相关的古代文论、现代解读文章，作为课后阅读材料，帮助学生深入理解文言文的深层含义。

在线学习平台：

-课程管理系统：利用在线课程管理系统，上传教学资源，布置在线作业，记录学生进度，实现教学过程的数字化管理。

-互动论坛：创建在线讨论区，鼓励学生在平台上提问、讨论，促进生生互动，提高学生的参与度和思考能力。

-直播课堂：定期开展直播教学，讲解难点疑点，实现实时互动，同时录制直播内容，供学生回看复习。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等运行正常，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线学习平台的流畅运行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、网络资源搜索等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：建立技术支持团队，定期检查维护教学设备，及时解决教学中出现的技术问题，确保教学活动的顺利进行。八、教学评估与改进

在教授《伯牙鼓琴》这篇文言文的过程中，我对学生的评估主要是基于多方面的观察和反馈。首先，我会通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的理解程度和参与热情。比如，在讨论环节，我会注意哪些学生能够积极发言，他们的观点是否能够准确反映课文的主旨。此外，我还会查看学生的作业完成情况，这包括他们对文言文的翻译练习、对课文内容的理解题以及对文化背景知识的掌握。

在实践活动中，我会特别关注学生的参与度，比如在角色扮演活动中，学生是否能够投入角色，是否能够通过表演来传达出文中人物的情感。这些观察和反馈帮助我了解学生在学习过程中的进步和存在的问题。

针对评估结果，我会采取一些改进策略。如果我发现学生在某个方面的理解有困难，比如对文言文中某些词汇的用法不理解，我会在课堂上专门安排时间进行讲解，并通过一些实例来帮助学生更好地掌握。同时，我还会调整教学策略，比如增加一些互动环节，让学生在小组内进行讨论，这样可以提高他们的参与度，也能够促进他们之间的交流和学习。

我还注意到，每个学生的学习风格和能力都是不同的，因此我会关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些对文言文特别感兴趣的学生，我会推荐一些额外的阅读材料，鼓励他们进行更深入的探索。而对于那些在学习过程中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服难点，提升自信。

另外，我也会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议。这样的交流不仅能够让我及时调整教学方法和内容，还能够让学生感受到他们对课程的参与和贡献是被重视的。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在让学生将《伯牙鼓琴》中所学的知音文化应用到现实生活中，培养学生的文化素养和自我反思能力。具体作业如下：

-写一篇短文，以《我心中的知音》为主题，结合自己的实际经历，谈谈对知音的理解，以及如何在生活中寻找和珍惜知音。

-阅读一篇与《伯牙鼓琴》主题相关的文言文，如《高山流水遇知音》等，翻译并分析文中的情感表达和深层含义。

-设计一个小型的古琴演奏或书法展示活动，通过艺术形式表达对知音文化的理解和敬意。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对学生的理解深度、表达能力和创新思维给予具体反馈。对于作业中的亮点，教师会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，教师会提供