《第三单元9 猎人海力布》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《第三单元9猎人海力布》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《第三单元9猎人海力布》的故事，理解课文内容，分析猎人海力布的品质，学习课文中的生字词及重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册语文统编版教材第三单元的其他课文相联系，引导学生回顾前一课《狼王梦》的故事情节，结合本单元的主题“勇敢与智慧”，让学生理解猎人海力布勇敢、善良、无私的品质。同时，课文中的生字词及重点句子与学生的语文基础知识紧密相连，有助于巩固和提高学生的语文素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，能够理解并复述课文内容，但对于深入分析和提炼文章主旨及人物品质的能力尚需提升。此外，学生在课外阅读及生活经验中对猎人海力布的故事可能有所了解，但对其深层含义的理解可能不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕《猎人海力布》的故事，规划以下教学内容：

-复习前课《狼王梦》的核心内容，引导学生比较两篇课文的主题及人物特质。

-通过朗读和讨论，让学生深入理解《猎人海力布》的故事情节和人物形象。

-分析猎人海力布的品质，如勇敢、善良、无私等，并探讨这些品质在现代社会的重要性。

-学习课文中的生字词及重点句子，通过造句、角色扮演等活动，巩固学生的语言运用能力。

-设计课后作业，让学生结合生活实际，思考如何在日常生活中体现课文中所学的品质。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示《猎人海力布》的故事动画片段，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入故事情境。

-情境模拟：设计课堂小剧场，让学生扮演猎人海力布和村民的角色，模拟故事中的关键场景，让学生在情境中体验角色的情感和抉择。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论猎人海力布的品质以及这些品质对个人和社会的影响，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过模拟对话和情景再现，让学生更深入地理解角色性格和故事主旨。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生撰写反思日记，思考自己在课堂上的学习体验，以及如何将所学应用到日常生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行互评，让学生相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进彼此的成长和学习。四、教学方法与策略

1.教学方法选择：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授引入《猎人海力布》的故事背景和人物，然后引导学生进行深入讨论，探讨猎人海力布的品质及其在现代社会的意义。

2.教学活动设计：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，增进对文本的理解；同时，安排小组讨论活动，让学生就猎人海力布的行为和选择进行思考和分析。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放故事动画片段，增强学生对故事情节的直观感受；使用PPT展示生字词和重点句子，帮助学生更好地理解和记忆；使用白板记录学生的讨论点和思考过程，促进思维的visible化。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《猎人海力布》的故事作为导入，提出问题：“海力布为何选择牺牲自己救村民？”引发学生思考。

-目的：激发学生对故事背后深层含义的兴趣，为探讨勇敢与智慧的品质打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“勇敢”和“智慧”的定义，通过猎人海力布的故事情节，分析这些品质的表现。

-演绎推理：通过猎人海力布的选择，演示如何从一般到特殊的演绎推理过程。

-归纳推理：从猎人海力布的行为中归纳出勇敢和智慧的品质对个人和社会的影响。

-逻辑谬误：讨论如果海力布没有牺牲自己，可能会出现的逻辑谬误，如“以偏概全”，并引导学生识别。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据猎人海力布的故事，编写小故事，展现勇敢和智慧的品质。

-小组讨论：分组讨论故事中哪些情节体现了海力布的勇敢和智慧，以及这些情节对他们的启示。

4.深化理解

-案例分析：分析现实生活中类似勇敢和智慧的行为，让学生思考如何将故事中的品质应用到实际生活中。

-辩论活动：组织辩论，辩论题目如“勇敢是否总是需要牺牲”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的勇敢和智慧的品质，以及如何通过故事分析这些品质。

-学生反馈：邀请学生分享对猎人海力布故事的理解，以及如何在日常生活中实践勇敢和智慧。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解猎人海力布的勇敢和智慧品质，但在角色扮演环节，部分学生对于角色的情感表达不够深入，对故事情节的理解也有待提高。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对故事背景的介绍，帮助学生更好地融入角色。同时，可以设计更多互动环节，如小组间的竞赛或角色扮演后的互评，以提高学生的参与度和深化对故事的理解。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在本节课的《猎人海力布》学习中，我注意到学生在小组讨论环节表现出较高的参与度，他们能够积极分享对猎人海力布品质的理解。在角色扮演活动中，学生们也能够较好地代入角色，展现出对故事情节的深入理解。对于表现积极的学生，我给予了及时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我则提供了具体的建议，帮助他们更好地融入讨论和角色扮演。

2.成果评价：通过课后作业的批改和课堂问答，我发现学生们能够准确把握《猎人海力布》的核心主题，理解勇敢和智慧的品质。在分享环节，学生们互相学习，通过讨论故事中的具体情节，深化了对勇敢和智慧品质的认识。我鼓励学生们继续分享自己的学习心得，同时也提醒他们相互学习，共同进步。

3.自我反思：学生们在反思环节中表示，通过学习《