14圆明园的毁灭教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14圆明园的毁灭教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习统编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》，通过阅读课文，了解圆明园的辉煌过去以及其毁灭的历史，培养学生的文学素养和历史意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《颐和园》一课相联系，通过对比颐和园与圆明园的历史背景和建筑特点，引导学生深入理解我国古代园林艺术的价值。同时，本节课还将涉及对历史事件的认知，与学生在历史课上学习的相关内容相结合。二、核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《圆明园的毁灭》，提高学生对说明性文本的理解能力，培养摘录信息、概括文章大意的能力。

2.思维发展：引导学生分析圆明园毁灭的原因，激发学生对历史的好奇心和探究欲，培养批判性思维。

3.文化理解：增强学生对中华文化的认识，理解圆明园作为文化遗产的价值，提升文化自信。

4.情感态度：培养学生对民族文化遗产的情感，激发爱国情怀，树立保护文化遗产的意识。三、教学内容分析

1.主题内容：《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园昔日的辉煌以及其遭受英法联军焚毁的历史悲剧。课文通过生动的描绘和详细的说明，让学生了解圆明园的艺术价值和文化意义，以及其毁灭对中华文化的损失。

-第一部分介绍圆明园的地理位置、布局和建筑特色。

-第二部分详细描述圆明园中的艺术珍品和文物收藏。

-第三部分揭示圆明园被毁灭的经过和原因。

2.重点难点：

-重点：理解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，掌握课文中的关键信息和描写手法。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力。

-理解课文对圆明园毁灭的叙述，感受作者的情感态度。

-难点：探讨圆明园毁灭对中华文化的深远影响，以及如何从历史事件中吸取教训，培养正确的价值观。

-分析圆明园毁灭的原因，理解历史背景下的国际关系和侵略行为。

-引导学生思考如何保护文化遗产，防止类似事件的再次发生。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版五年级上册语文电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、问答互动、情感朗读、情境模拟五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以圆明园昔日的图片和现代遗址的对比作为导入，让学生直观感受圆明园从辉煌到毁灭的巨大反差。

-目的：激发学生对圆明园历史的好奇心，为学习课文内容打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：简要介绍圆明园的历史背景和文化价值，让学生理解其作为文化遗产的意义。

-演绎推理：通过分析课文中的具体描述，如“圆明园是万园之园”，引导学生推理出其独特的艺术地位。

-归纳推理：让学生从课文中归纳出圆明园毁灭的原因，如侵略者的破坏、清政府的腐败等。

-逻辑谬误：讨论可能存在的逻辑谬误，如过度概括圆明园毁灭的影响，指出并纠正这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、选择题，让学生找出课文中的关键信息，检验对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论圆明园毁灭对现代社会的启示，如何保护现有文化遗产。

4.深化理解

-案例分析：分析圆明园毁灭后的人们如何努力保护和恢复文化遗产，如圆明园遗址公园的建设。

-辩论活动：组织学生辩论“如何有效保护和传承文化遗产”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结圆明园的历史价值、毁灭原因及文化遗产保护的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享对圆明园的了解和感受，反思如何在实际生活中践行文化遗产保护。六、教学反思与改进

1.教学反思：课堂讨论中，学生对于圆明园毁灭的情感反应强烈，但在深入分析毁灭原因和文化传承方面略显不足，需要更多引导。

2.教学改进：增加课堂上的互动环节，通过角色扮演等方式让学生模拟历史事件，从而更深刻地理解课文内容；同时，引入更多关于文化遗产保护的案例，增强学生的文化自信和实践意识。七、教学评估与改进

在完成《圆明园的毁灭》这一课的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我发现，学生们对圆明园的历史背景和文化价值有了更深的理解，但在分析历史事件背后的深层原因以及如何从历史中吸取教训方面，还有提升的空间。

-评估方式：我通过观察学生在课堂上的讨论和提问，发现他们能够积极参与，对圆明园的毁灭感到震惊和惋惜。在作业完成情况上，学生们能够准确回答关于课文内容的问题，但在撰写关于文化遗产保护的短文时，一些学生缺乏深入思考和具体例证。在实践活动参与度方面，学生们对模拟历史事件的辩论活动表现出较高的热情，但部分学生在论证时逻辑不够严密。

-改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会增加课堂上对历史事件分析的训练，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。其次，我会提供更多关于文化遗产保护的实例，让学生了解不同文化背景下的保护措施，从而激发他们的文化保护意识。此外，我会鼓励学生进行更多的自主学习，比如通过查阅资料了解圆明园的历史，以及参观博物馆等实践活动来加深对文化遗产的理解。

在教学过程中，我也会更加关注学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，我会提供更具挑战性的讨论题目，鼓励他们进行深入探究；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和解释，帮助他们克服学习中的困难。同时，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，给予个性化的指导和支持。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读拓展：要求学生在课后阅读关于圆明园的更多资料，包括历史文献、现代修复工作介绍等，以拓宽对圆明园的了解，并撰写一篇简短的读后感，分享自己的收获和感悟。

2.写作练习：布置一道写作题，要求学生以“假如我是圆明园的见证者”为题，发挥想象，写一篇短文，描述自己见证圆明园毁灭的情景和感受。

3.研究作业：分组进行探究学习，每组选择圆明园中的一个特定主题（如建筑特色、艺术藏品、历史影响等），进行深入研究，并准备一个5分钟的小组报告，向全班同学分享研究成果。

作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。以下是一些具体的反馈意见：

1.阅读拓展作业：大多数学生的读后感都体现了对圆明园的深入思考，但部分学生在分析资料时缺乏批判性思维，未能深入探讨圆明园毁灭的深层次原因。我针对这部分学生提供了具体的分析与建议，引导他们从历史、文化和社会的角度进行更全面的思考。

2.写作练习作业：学生在写作中展现了对圆明园毁灭的情感反应，但有些学生在情感表达上较为夸张，缺乏真实感。我在反馈中指出这一点，并鼓励他们尝试以更贴近历史的视角进行创作。

3.研究作业：小组报告的内容丰富，展示形式多样，但部分小组在报告时未能清晰地传达研究重点。我在反馈中强调了对报告结构的优化建议，如明确主题、合理组织内容、增强逻辑性等，并鼓励他们在下一次报告中做得更好。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放圆明园的历史纪录片，让学生更直观地了解圆明园的辉煌和毁灭过程。

-图片：收集圆明园的旧照和新貌对比图，用于课堂展示，增强学生对圆明园的认识。

-音频：播放圆明园相关的历史故事或诗歌朗诵，提高学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。

2.阅读材料：

-历史文献：提供关于圆明园历史的精选文献，如《圆明园四十景图咏》等，帮助学生深入了解圆明园的历史和文化价值。

-现代文章：选择现代关于圆明园保护与修复的文章，让学生了解当前圆明园的状况及社会各界的关注。

-儿童文学作品：挑选适合儿童阅读的关于圆明园的文学作品，培养学生的文学素养和对历史文化的兴趣。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线汉语词典，如百度汉语，方便学生在学习过程中查找不熟悉的词语和成语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如喜马拉雅、懒人听书等，让学生在课后练习听力，提高对课文内容的理解。

-云端文档共享平台：使用云端文档共享平台，如腾讯文档、谷歌文档，便于学生和老师之间共享和讨论学习资料。

4.教学辅助材料：

-互动式地图：使用互动式地图软件，如谷歌地图，展示圆明园的地理位置，让学生了解圆明园与周边环境的关系。

-时间线工具：利用时间线工具，如Timeglider，展示圆明园的历史变迁，帮助学生构建时间观念。

-虚拟现实（VR）：如果条件允许，可以引入VR技术，让学生“身临其境”地体验圆明园的历史场景。

5.社会资源：

-文化遗址参观：组织学生参观圆明园遗址或其他相关文化遗产，让学生亲身体验历史文化的魅力。