教资小学语文古诗文教案模板

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第1篇：小学语文作文教案

小学语文作文教案模板

【篇1:小学语文作文优秀教案（附范文）】

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小学语文作文优秀教案（附范文）

一、本次作文较好的进行表扬。1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例，是那个情节还是?？）

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

二、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

（在小黑板上）

三、同学改错，教师进行复批。

写一张照片

课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据

照片，自拟题目，写一篇作文

教学要求：L内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、

书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的

故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

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二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实

感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着

同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师

们的关爰??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其

中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据

要求进行材料的组织。

要求：

L说一说使你难忘的事情是什么？2、说一说你为什么选择这个

材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解

进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点,

适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评

价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具

体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

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六、范文：相片上的回忆

今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片,

我拾起来一看，〃啊！“这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合

影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的

右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可

却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说〃赵晓东,

虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！〃我惊讶地问〃真

的？〃他充满信心地说：〃当然了，不信我给你背一个！〃说着，他

便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段

时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻

掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子,

我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然

悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子

我不禁偷偷地笑了。

〃咦！〃后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校

踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三

（-）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名

记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮

矮的，胖胖的，特别活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看

上去是个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这是

我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也

参加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到

对方的球门，急得大喊：〃三（一）半的球门在那儿？我当时抢球抢

得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半

的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：〃在这儿！〃单兆祥迫

不及待地抬脚怒射，球进了！正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，三

（-）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，

小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：〃喂，你怎么上我们

这儿守门来了？〃小胖子理直气壮地说：〃不是你拉我过来的吗？〃

同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解

进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，

适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评

价。友善的提出不足之处。

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四、突破难点

L刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文：我想您，爷爷

我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思

念，却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻

得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的

身边，听您将那永远讲不完的〃古朝〃，临了，您便用那结满老茧的

手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜

欢吃的、玩的，逗着我叫〃爷爷〃，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会

高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说〃凤才！真乖。〃

在您的〃风采〃声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还

记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个

字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得〃真端正〃，其实，您

并不认识字。

你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于

乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临

走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路

上，回头望，您还在村头伫立??.您还记得吗，爷爷？最后一次见您是

您从医院回家，我去上学的珞上,看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴

的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，

用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀??您知道吗，爷爷？孙儿跨

上自行车，在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌?？

您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回

到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，

我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？

为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩

上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

【篇2:习作教案模板】

燕子底镇中心小学四年级语文上册导学案

主备人：沈涛分管领导评定：备课组长签字：班级：学生姓名：

组名：

【篇3:小学语文教案模板汇编（精选2）］

范文一：观潮

第一课时

三、教学过程

（一）直奔"潮〃，整体感知

1.释题知〃观潮〃。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的

〃潮〃，就是指钱塘江大潮。〃观潮〃，你知道是怎么回事吧？2.人文

理〃观潮〃。（1）导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，

一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏

它、感觉它！

（2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句

话，是具体告诉〃我们观潮〃的时间、地点、事情的这么一个句子。

（第二自然段的第二句）

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现

潮最好的地方。

这里的〃这一天〃和〃这里〃分别指的是什么?你能联系上下文改

一改，自己试着说一说吗?（农历八月十八，海宁市的盐官镇）〃据说〃

怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观〃的钱塘江大潮，今天〃我们〃这

些人亲眼目睹了，究竟是否与〃据说〃的一致呢?请同学们认真地读一

读课文，想一想问题。

（二）品味"奇〃，感觉奇观

你认为〃天下奇观〃奇在哪里呢？

1.边默读课文边用〃〃划出最能感受到大潮的〃奇特〃的语句。

读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）

2.重点品读〃潮来时〃的〃奇“：壮观、奇特。

（1）点拨：句I：〃午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好

像闷雷滚动。〃

句2:〃过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出

现了一条白线，人群又沸腾起来。〃

感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，

带给你的感受又是什么呢？

适时引导学生联系〃闷雷滚动、一条白线〃的情景谈感悟。（奇：

声音、形4k）

（2）精读第4自然段，立体赏〃奇观"。

范读，朗读感受：这E寸，你又仿佛看到了什么?听到了什么？

提高学生咬文嚼字品评〃奇〃。

潮水的长。你懂〃横贯〃的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？

潮头的高。想象一下〃白浪形成白色城墙〃这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。〃齐头并进、浩浩荡荡〃，你能想象得

出那是一种怎样的场面吗?再加上〃山崩地裂〃的声音，那时的潮水又

该是一种怎样的气势呢？

这三句话能调换顺序吗?为什么?（由远及近，点拨〃移〃字的精妙）

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一

刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、

壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们

不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？

对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启

发学生与课文、作者、大自然对话)

美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？

配乐朗读：〃潮来时"的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由

平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3.自主品读〃潮

去后"的〃奇’。

(1)读了之后，你觉得更〃奇〃的体现在哪些情景里，哪个词语

里？

(2)适时点拨感悟：〃漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

(3)〃恢复〃一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4.品

读〃潮来前〃的‘宣。

(1)过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当

然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在〃观潮日〃

这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，

大堤上早已人山人海，翘首相盼。

(2)引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘,、盼望的语

气)

深悟〃奇〃，回归整体

激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，

钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折

服!真不愧为〃天下奇观〃，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课

文，回味〃观潮〃中的这美、这壮、这奇吧!范文三：雅鲁藏布大峡谷

教学过程

(-)激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是〃世

界屋脊〃。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗

玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我

们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。自由朗读，凭借拼音

读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

(二)自学反馈，质疑问难1.指名分节朗读，结合对生字读音的

正音。(如:〃移、脉、卉、罕〃等)

2.说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的

句子：

(1)??是不容置疑的世界第一大峡谷。

(2)??映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

(3)??体现在生物的多样性上。(三)质疑问难，师生共同帮助解

决1.抓住要点，简要复述

(1)默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

(2)指名概括课文的内容。2.深入研究，晶位语言

要求按下列问题读书思考：

(1)作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？

(2)课文中一连几处用了〃从??到??〃的句式，读了这些句子,

你感受到什么了？

(3)为什么把九个垂直自然带比做〃凌空展开的一幅神奇美丽的

画卷〃？

(四)课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

范文五：鸟的天堂

第一课时

一、揭题

1.出示〃天堂〃，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生

活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2.那〃鸟的

天堂〃指什么？

二、出自学生字、新词、试读课文

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多

读几遍。

2.学生试读。

3.交流：你喜欢读哪一节？

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不

暇、静寂。

三、精读大椿树部分1.学生自由读课文。2.图文对照：欣赏图画

(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文

找，也可以用自己的词来概括。

3.我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

4.大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在

老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试

试。

5.指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝3c5l生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

(1)你为什么这样读？

(2)〃垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

(3)〃枝上生根、不可计数〃写出榕树很奇特、很壮观的景象。

(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的

颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。这美丽的南国的树。

(5)读了这句话，你最喜欢哪里?为什么？

(6)看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，

请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的？

(7)这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

(8)通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我

们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

(9)把你最喜欢的部分背下来。

第二课时

四、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕梃的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这

里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件一

一百鸟纷飞图。

五、精读写鸟部分

1.请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2.

老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么？3.那么巴金爷爷是怎

样把百鸟欢腾写出来的呢？

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？(1)读好的，

老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别

好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？

(2)读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是

两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

(3)师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读

起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读

好了吗?老师相信你一定能读好的。

(4)13小节呢?你能读出〃应接不暇〃吗?好，试试看。

4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么,

小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢？5.联系第九自然段，生自由

谈。

6.师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟

一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦

恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自

在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,

树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是喟，树离

不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了

婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢？

7.所以，作者情不自禁地发出了感叹：那〃鸟的天堂〃的确是鸟

的天堂啊！

抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

六、拓展练习，读写结合〃鸟的天堂〃现已成为一处浏览胜地，

根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

范文六：火烧云

教学过程

（-）揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下

来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩

如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁

的色彩和多变的形态。（板书课题，读题）（二）初读课文，想象画面

1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2.读后反馈：

（1）指名分节朗读。

（2）说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？

（3）出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁

多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

（三）美读课文，品味语言

1.反复吟读，要求边读边想象画面。

2.晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？

引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用?个〃??了〃

的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出

了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的

词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶

猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚

到模糊，最后不见了的变化过程??）

3.通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爰之情。4.

熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

（四）讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说〃还有些说不出来，见也没有见过的

颜色”这句话的意思是什么?（颜色多得无法形容）

范文七：古诗两首

第一课时（学习《题西林壁》）

一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题

（二）理解诗题

自读课文中L2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西

林寺墙壁上写的一首诗）

（三）吟读诗句，理解诗意

1.教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2.

自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4.理

解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词（〃横〃、〃侧〃、〃远〃、

〃近〃、〃高〃、〃低〃）。再出示〃岭〃和〃峰〃。给它们组成不同

的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰??读读前两句诗，告诉我们

什么?试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中

老师说的话吗?（??看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来

真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看,

每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，

奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看??看到山的形状、

姿态却不一样。5.理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?（前两句写

看到的景象，后两句写自己的感受）

读到这里，你有什么疑问吗？

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说〃不识庐山真面目〃

呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？

教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?

诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局

部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

（四）熟读背诵

请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

（五）默写全诗

第二课时（学习《游山西村》）

一、整体感知

1.读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2.

自由吟读。3.指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

二、试讲诗意

1.边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难

点。2.指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）3.理解〃莫笑、足〃

的意思。

三、深入体会

1.读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感

受?（想象诗人在农家做客,受到农家热情款待）2.读后两句，体会意境。

这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象？

诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路

可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村

庄。

四、品味对偶的表现手法

1.有节奏地朗读后两个诗句。2.引导发现两行诗句中相对应的词，

说说它们有什么特点。

3.美读，读出节奏、音律美。

五、体会名句的引用

提供下列句子，供学生阅读。

1.我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出

现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：〃山重水复

疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。

2.李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不

下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，

很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是〃山重水复疑无路，柳暗

花明又一村。

3.老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：

〃横看成岭侧成峰，远近高低各不同〃的诗句，教我们写作时不要说

人家常说的话，写出臼己独特的见解，要写出自己的个性。

范文八：爬山虎的脚

第一课时

一、导入

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟

兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个〃植物资源〃

共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解

的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，

去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2.板书课题：爬山虎的脚。

3.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？4.

学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：（1）爬

山虎的叶子是怎样的？（2）爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

三、合作探究，深入研读

1.大家希望先探究什么?为什么？

2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体

显示）：

（1）作者是如何具体生动的描写的？（2）一定的方式把自己探索

到的知识向大家汇报、展示。3.学生自由学习。

四、汇报交流

1.一组学生竞赛读写〃脚〃样子的句子，并交流圈出认为重要的

词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描

写的。

2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全

班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3.三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作〃自我介

绍〃，师鼓励灵活表述。4.同桌介绍。

5.四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流〃爬〃有关的重

要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7.指导朗读。

8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：〃一脚一脚”能不能换成〃一步一步"，为什么？9.从中你

又能体会到什么呢?（落实人文性）

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、

相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

第2篇：小学语文作文教案

小学语文作文教案

小学三年级作文教案：用一两件事写父母的爰

【训练要求】

这次习作要在口语交际的基础上用一两件事写写父母爰自己的一

件事也可以写发生在自己和父母之间的感人的事要表达真情实感写完

以后读给爸爸、妈妈听请他们提提意见再认真改一改

【设计理念】

新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作〃要引

导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空

话〃本文设计力求体现《课程标准》精神主要表现在：

1.减少束缚引导自由表达打破框框淡化文体意识把习作指导渗透

在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘

无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态

2.诱发兴趣引导真情表达习作也是一种情感的体验、流露、交流

的需要注重在教学之中通过〃录像引发一闭目一互谈感受（说与写）一品

读交流〃等形式引发学生情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把

课堂当作一种情感体验与交流的场所当作情感倾诉与交流的需要真正

做到〃为情而造文〃使〃我手写我口我手写我心〃的习作当文宗旨得

以实现［导写过程］一、忆父爱、母爱——创设情境引发真情1、吟颂

诗文《游子吟》：〃慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁

言寸草心报得三春辉〃2、录像引入

师：同学们我们来看一段录像好?（播放录像再现温馨家庭生活场

面激发情感兴奋）3、引发

师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微

不至的关爰?想一想在你的生活中些事给你留下最深的感受呢?（学生自

由答）4、闭目想象

师：闭上眼睛伴着音乐把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事

情再一遍（播放歌曲《烛光里的妈妈》）二、说父爱、母爱——开拓思

路引吐真情1.小组交流

师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈那么我们应该

如何写才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小

组内讨论一下把刚才中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小

组同学听听想就说做到说真话吐真情（学生小组交流教师巡视参与交

流）2.集体交流师：好接下来请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的

事讲给全班同学听听其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进

行补充、评议

①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他（她）为什么给你留

下这样深的印象呢?（个人发言其他同学补充、评议）②谁愿意讲讲你感

受最深的事?说说事情的起因、经过、结果样？③谁还愿意讲讲你感受

最深的是个地方?说说原因

④谁愿意讲讲其他有关〃爰〃的方面的内容？3.教师小结：同学们

刚才讲得很生动也很精彩能把自己认为最受感动的情节具体地、形象

地描述出来令听者有种〃身临其境〃的感觉

三、写父爰、母爰——引导习作抒发真情1.习作导入

还有许多同学要讲这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你认

为印象比较深刻的爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈

之间的感人的一件事体裁不限想就写做到写真话吐真情2.学生进行片

断写作教师巡回指导

四、品父爱、母爱——评析习作交流真情

1.小组评析写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达清楚2.

集体评析投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议3.小结延伸:①同

学们作文是心与心交流的书面表达形式选择的事例抒发的感情带给我

们无穷的乐趣我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真

挚的爰就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈回家后请读

给父母听

②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见我们认真改一改再请他们在

我们的习作后写上批语做上〃星级评价〃

第3篇：小学语文作文教案

基于核心素养提升的部编小学语文教材

习作教学策略课程留心观察【教学目标】1、通过例文《我家的小

狗》，体会作者如何在观察中得出小狗〃淘气、可爱〃的特点。2、学

生自主学习例文《我爱故乡的杨梅》，学会通过外形、颜色、味道三

个角度观察、描写水果。3、体会作者对观察事物的喜爱之情，感受不

同事物的独特之美。【教学重点】通过例文《我家的小狗》，体会作

者如何在观察中得出小狗〃淘气、可爱〃的特点。【教学难点】学生

自主学习例文《我爱故乡的杨梅》，学会通过外形、颜色、味道三个

角度观察、描写水果。【教学过程】一、谈话引入同学们好！老师发

现同学们的眼睛真好看！这位同学眼睛大而又炯炯有神，这位同学目

光敏锐，肯定是个头脑灵活的孩子；而这位同学的眼睛亮晶晶，水汪

汪，虽然眼睛不是很大，但是很有神采。哪位同学说说，我们的眼睛

重要吗，为什么？指名学生回答。你们说的都很好，法国的雕塑家罗

丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，所以我们是不是

应该应该用自己的眼睛来仔细观察周围一切美妙的事物呢？【设计意

图】谈话导入，拉近学生与文本的距离。利用名人名言，点燃学生的

学习热情。二、出示图片，引导观察

读写互动（一）同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们

很可爱，给我们带来了快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗

给你留下什么样的印象呢？大屏幕出示狗狗图片，这是博?希哈先生家

的狗——〃王子〃。一自然段就介绍了〃王子〃的外形，谁愿意给大

家读一读？你猜一猜文中的〃王子〃是一只怎样的小狗？（淘气、可

爰）（二）读中感悟，理解〃王子〃的〃淘气、可爱〃1.学生自由

读文。思考〃王子〃的〃淘气、可爰〃表现在哪些地方？找出相关的

句子，边读边作批注。2.组合作交流学生汇报，师生讨论交流。（1）

从文中哪些地方能看出〃王子〃的〃可爰〃呢？学生读句子，教师放

图片。（2）谁能把〃王子〃的这种可爰的样子用朗读表达出来呢？

（3）〃挺爰上课〃本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身

上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的

喜爱来。师总结：作者运用拟人的手法，不仅表现了小狗的可爱，而

且字里行间处处洋溢着作者对小狗的喜爱。（4）从哪又能看出狗很

〃淘气〃儿呢？学生读句子，根据学生的回答，随机指导学生学习事

件〃小狗跟火车赛跑"。我知道〃王子〃想去那儿干什么，它喜欢同

火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。师评:作者为了把小狗的淘

气可爰写具体，不着急写小狗怎么和火车赛跑，而是要写小狗的心里

所想

〃输了从不在乎"。

在文章的第每当有火车开过来，〃王子〃都以为能跑赢它。等到

跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走

呢，还是骂了火车一顿。师问：你觉得这部分的描写，体会到〃王子〃

的哪些地方可爱、有趣？【设计意图】巧妙地设计问题，启发学生的

思维，培养学生从文中找信息的能力。（三）孩子们，老师想问问你，

作者为什么要写他家的小狗呢？引导学生完整表达自己的想法。作者

通过两件具体事例来表达对小狗的喜爰之情，我们可以学习作者的写

作方法，用事例来表达某个人或者某种小动物的可爱、活泼等。（四）

思考：作者为什么能把小狗写的这么可爱，有趣呢？教师引导明确：

这篇文章之所以写的具体生动，亲切感人，其中最重要的原因是作者

对小狗抓住特点进行了细致的观察，不仅观察了小狗的外形，而且留

心小狗行为发展变化，不仅用眼睛看，还用心去揣摩。因此，同学们

在今后一定留心观察，学习作者这种观察动物的方法。【设计意图】

引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，

体会作者用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。三、

观察图片，品读例文。看完了小动物，我们接着来观察一种酸甜可口

的水果。们，你们知道这是什么水果吗？生答：杨梅。（一）杨梅树

在春雨的滋润下,孕育着杨梅果，端午节过后，成熟的杨梅果挂满了枝头，

漫游在杨梅园，让人忍不住想摘下一颗，仔细观察，杨梅到底是什么样子的,

颜色怎样，味道如何？这些问题都在等着同学们去解答。教师提出具

体要求，学生小组合作探究答案。请同学们自由读例文《我爰故乡的

杨梅》，然后把表格中的问题答案在文中勾画出来。之后同桌为一小

组，讨论，把你们认为最完美的答案写在表格中。【设计意图】明确

学习目标，有的放矢，而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调

动学生的积极性。（二）指名汇报讨论结果。哪一小组找到了杨梅外

形的特点？指名学生回答。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身着小

刺，多么有趣的刺，多么与众不同的杨梅,怪不得作者会说——O

（三）随着杨梅的成熟，杨梅的刺会渐渐发生变化，杨梅的颜色像刺

一样，也会发生变化。抬头望去，满树的杨梅，这时你发现了什么？

学生静听并思考后回答：杨梅颜色不一。1.课文是怎样把这种变化写

下来的？指名学生回答。这是杨梅颜色的特点。2.继续看杨梅果颜色

的变化，师引读读着读着，树上的杨梅变红了……读着读着，树上的杨

梅变黑了。

出示杨梅图片。同学3.情境教学。你们怎么越读越开心了，老师

看到有人咽口水了，你们想干嘛？（四）到底杨梅是什么味道的呢？

谁知道？引导学生总结杨梅味道的特点。1.在其他段落中，也有类似

品尝杨梅的句子，马上找出来，画出来。课件相机出示句子预设一：

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染

满了鲜红的汁水。师点拨部位嘴唇，舌头，引读。预设二：摘一个放

进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。点拨部

位舌尖，生齐读。课件出示关于品尝杨梅的两个句子，师引读。2.引

读课题。多么甜美的滋味呀，怎能不令人思念，不令人爱呢？怪不得

作者会说——？（五）作者为什么要写故乡的杨梅呢？引导学生完整

表达自己的想法。师总结：原来作者通过外形、颜色和味道描写故乡

的水果，来表达对故乡的热爱和思念之情。老师这里有一种水果，是

我特别喜欢的，你们看看是什么？课件出示桔子成熟颜色变化图片，

生说说桔子的变化。现在就请同学们用刚才学过的方法，从外形，颜

色，味道三方面来介绍它，当然你也可以选择其中一个方面。看谁说

的最有意思！记住，要像作者一样把你的喜爱之情表达出来。现在同

桌为一小组，相互说一说吧！课堂进行口头表达，老师给予评价。

【设计意图】从思想上让学生意识到语文与生活的紧密联系，孩子养

成善于观察生活的习惯。四.总结升华（1）比一比通过刚才的学习，

我们来看一看，这两篇习作例文有什么相同点？有什么不同点？师总

结：老师明白了，作者无论写小动物还是写某一种事物都在表达自己

的喜爱之情，不同的地方是写动物可以通过具体事例来表达对它的喜

爱，而写物则潜移默化中让要通过外形，颜色和味道来表达自己的喜

爰之情了！（2）孩子们，在以后的写作中，我们要学习和运用作者的

写作方法。别忘了运用拟人，比喻，排比等修辞手法让你的文章意境

更优美！【设计意图】进一步巩固和强调描写事物的方法，为以后的

习作打基础。五.作业课下请仔细观察身边的小动物发生了什么有趣的

事，把你观察到的事物和同学们交流一下，看谁写的最有意思！板书

设计：怎么进行观察

外形

小动物

动作

外形

水果

颜色味道

淘气、可爱

热爰、思念

第4篇：小学语文作文教案

2作文教案

1.看图作文

写作要求

1.培养仔细观察画面分析画面的能力，进而掌握画面所表现的内

容。2.结合自己的生活实际，围绕中心思想展开合理、丰富的想象。

3.要求内容具体，语句通顺连贯，并学会认真修改自己的文章。

写作指导

1.指导学生认真看图，可分三个层次来细致看图。

（1）要明确画面上的内容都有用，要对画面细致观察，都要在作

文里写出来。（2）分析画面内容的主次和所表达的中心。（画面内容

是写景，还是写人、记事；写景，主要景物是什么；记事，是件什么

事，画面上是事情的哪一部分；写人，写什么人，写他在干什么；画

面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么关系？近景和远景有什

么关系？）

2.指导学生展开合理想象。

结合自己的生活实际，围绕画面所提供的特定情景，让画面动起

来，让画面上的人物活起来。

（1）从图内到图外，思前想后。（2）从表象到实质，左思右想。

3.指导学生多角度地表达图意。

根据学生实际，尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵，指导

学生多角度构思图意，进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质。

教学课时

两课时。

教学过程

一、读题目，明确习作要求。主要要求有如下几点：1.仔细观

察图画。

2.把看到的想到的内容具体地写出来，做到有中心，有条理，语

句通顺连贯。3,写前可以先列提纲，写后认真修改。4.自己拟定题

目。

二、指导学生仔细看图。可从以下几个方面引导同学们观察：

1.桌上有些什么物品？从中你想到些什么？（桌上有地球仪、笔

筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书，从中我们可想到这是一位老教师的

办公室；从打开的日历〃9月10日〃，知道事情发生在教师节。）

2.图画中人物的衣着穿戴是怎样的？从中你想到什么？（图中的

小女孩系着红领巾，说明她是一位少先队员。）

3.这位女少先队员在干什么？神情是怎样的？从中你想到什么？

（这位女少先队员把自己采摘的野花悄悄地查到笔筒里，从她的动作

和神情中，我们可以体会到她是非常爰自己的老师的。）

4.看到图画中的内容，你还想到了些什么？（鼓励学生展开丰富

的联想。）

三、相互交流。

1.同桌同学互相说说图意。互相加以纠正和补充。

2.指名学生说说自己从图中看到的内容，以及想到的内容，并让

学生评议、补充。

3.指导学生列好写作提纲；指名学生向全班同学交流提纲，并评

议。

四、学生打作文稿、修改，然后誉抄。

板书设计

全面观察

领会图意分析画面

分清主次重点观察

把握特征

化静为动

突出中心沟通事物联系

合理想象

丰富画面

补充必要情节丰富画外内容

精心构思

表达有序

教学后记：学生能正确理解图意，展开较合理的想象但重点不突

出。

2.写一个人

写作要求

1.选择在你生活中印象最深的一个人。

2.内容具体真实，语句通顺连贯，有中心，有条理。3.字数在

400字以上。

写作指导

1.写人离不开写事，写难忘的人必须在难忘上下功夫，这个人的

哪些特点或品质令你难忘，通过哪些具体事例说明。

2.这个作文题可选材料非常广泛，但一定要仔细选材，选择那些

典型的、新颖的材料。

3.写人是着重写好人物的语言、行动和心理活动。

教学课时

两课时。

教学过程

一、导语。

同学们，在我们日常生活中，都有自己所熟悉的人，与这些人接

触多了，对他们的了解也多了，有些人、事还能给我们留下深刻的印

象。这节课，我们就学习写一个人。

二、指导与实践。

1.交流，你确定的人是谁？这个人给你的印象深刻的事是什么事?

①关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。②诲人不倦的校长、老师。

③活泼可爱的小伙伴。④工人叔叔、农民伯伯。⑤〃〃人2.这些事能

表现这个人物的哪方面的特点？3.讨论：如何表现人物特点呢？要

写人物的语言、动作、神态、外貌。

4.出示提纲，进一步明确写法。根据提纲，再理思路。

5.学生试写初稿。6.评议例文，学习修改。①出示一学生的初

稿。

②指导学生阅读，师生共议，讨论此例文稿的优缺点。③组织学

生讨论发表修改意见。

哪些地方好？哪些地方要修改？为什么？可以怎样修改？7.自

我修改。

教学后记：本文作文题目自拟，发觉学生题目不够新颖题材较陈

旧。（一件或两件）人物神态人物语言习作内容：人物

特点

习作要求：具体事例

人物外貌

人物动作

（表现特点）3.20年后的……

写作要求

1.充分展开想象的翅膀，想象20年后的同学，学校，家乡会发

生怎样的变化，中国和世界又会发生怎样的变化？把所想象的内容写

下来。

2.选择最感兴趣的内容，围绕中心写具体。

3.以〃20年后的为题，语句通顺，叙述有条理。

写作指导

1.本文是一篇作文，文章的题材范围很广，要大胆展开丰富的想

象和创造性思维来勾画美好的未来，但同时又要以现实和自己的知识

水平为基础合理想象。

2.可以写20年后的〃我〃或同学们，例如〃我〃是一位画家，

有的同学成了奥运冠军，有的同学则是工厂经理等。也可以写20年后

的中国，环境更加优美怡人，国力更加强大，是世界人民游泳消费居

住的好地方等。

3.写完后要认真修改。

教学课时

两课时。

教学过程

一、导语。

回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年以后，同

学们都长大成人，那时候你们会是什么样子呢？

二、充分展开想象。

你对20年以后的什么最感兴趣呢？①20年后相聚在一起的情景。

②20年后学校的样子。③20年后家乡的样子。④20年后中国的变化。

⑤20年后世界的变化。，,,,,,〃

三、画、演，想象具体情景。1.选择好自己感兴趣的内容，画

一张画。2.兴趣相同的同学一起排演20年后的情景。

四、试写坐文稿。把画、演的情景写下来。

五、评议一至两篇。

六、学生自己修改作文。

教学后记：大部分同学能较好的发挥想象，结合实际写出自己的

理想。个别同学想象不结合实际过大过偏。

4.写读后感或观后感

写作要求

1.从看过的好书中或好的影视节目中选择你最喜欢的写出真实的

体会。2.中心明确，条理清楚，语句通顺。

3.题目可以用〃《XXX》读后感〃或用"观《XXX》有感。，

也可以根据内容拟定题目。

写作指导

1.先仔细阅读全文，确定主题。2.联系时及，摆事实，讲道理。

教学课时

两课时。

教学过程

一、导语。

你最近读的书、看了什么影视节目？有什么感受呢？同学们说的

就是我们今天要写的观后感和读后感。

二、具体指导。1.定题目。

从你最后读的书、看的节目中，选择感受最深的，写一篇读后感

或观后感。题目可以为：《XXX》读后感或观《XXX》有感。也可以

自己根据内容拟定。

2.写什么。

写清楚读的什么书或看的什么节目。要联系生活实际和思想实际,

写出自己真实的看法和想法，也可以写读其中某些内容的不同看法。

三、学生写作文。

四、选两篇评改。

五、自己修改作文。

教学后记：这是学生写作的难点，大多数学生只注重所读文章类

容的描写，而对读或的感受谈得很少。夹叙夹议的写作方法掌握欠佳。

5.童年趣事

写作要求

1.回忆童年的一些趣事，选择一两件最有趣的写下来。2.要把

事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。3.题目自拟，

字数要求在四百字以上。

写作指导

1.这篇作文是一篇记事作文，要着重写清事情发生的起因经过和

结果，条理清晰，中心突出。

2.要围绕〃有趣〃来写，不能脱离作文要求。

教学课时

两课时。

教学过程

一、激发兴趣。

每个人都有美好的童年。童年发生的事往往充满稚趣，又很有意

思。你看，那会飞的梦，那一声〃精彩〃和〃糟糕〃〃〃你的童年也一

定有许多趣事，请你选出一两件出来。

二、指导选材和写法。

1.你准备写哪一件事？说出来让大家看看是否有趣？2.拟一个

有趣的题目。说说下列题目有趣在哪儿？

《我不见了》，自己不见了，的确奇怪。《种小鸟》，世上只有

种花种草，哪有种鸟的？《喝墨水》，不喝饮料喝墨水，悬。

3.要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

三、学生作文，教师巡回指导。

四、讲评。

抽查优、中、差生的习作，师生共同评议。

五、修改习作。

6.啊，我发现了……

写作要求

1.请把自己的发现写出来，让大家共享发现的快乐。

2.所写的内容不限，写的时候，注意把发现了什么以及发现的过

程写清楚。3.题目可用“我发现了〃,,〃，也可自拟。

写作指导

1.本文要写〃我发现〃，有许多内容可以记叙。关键要留心生

活，留心身边的事物，这样才能积累素材。

2.要把发现了什么及发现的过程写具体。尤其是发现的过程，是

全文的重点，要详细、清楚。

3.写完后要认真修改，语句要通顺。

教学课时

两课时。

教学过程

一、激发兴趣。1.读题目。

2.说说你发现了什么。

二、相互交流。1.拟定题目。

2.把发现的过程说清楚。

三、指一名习作水平较高的同学在全班说一说，然后集体评一评

哪些地方好，哪些地方还需要修改？如何改。

四、学生作文。

7.学习缩写

写作要求

把《小抄写员》这篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突

出，语言要简练。字数不要超过三百字。

写作指导

1.仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容

可以多说，次要的内容要一笔带过。

3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题，明要求。

1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学门读习作要求。

2.指名说一说缩写的要求。①内容要完整，重点要突出。②语言要简

练。

二、指导方法。

怎样缩写呢？讨论后板书：

三、读课文，分主次。

1.《小抄写员》这一课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课

文，然后说一说。

2.讨论：主要内容：小叙利奥怎样偷偷帮父亲抄写。父亲知道自

己错怪了小叙利奥后的表现。缩写留：主要删：次要

缩：描写变概括

长变短次要内容：其他介绍

四、尝试缩写几个自然段。1.如缩写第一自然段。①把重点内

容画上线。②概括：

小叙利奥是小学五年级的学生，他父亲是铁路上的职员，生活清

苦。父亲对他的功课要求严格。

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