上海市实验学校2024-2025学年高三上学期期中语文试卷（解析版）

上海市实验学校2024-2025学年高三上学期期中语文试卷第一部分积累运用（10分）1.

按要求填空。（1）自伐者无功，____________。（《〈老子〉四章》）（2）地崩山摧壮士死，____________。（李白《____________》）（3）屈原在《离骚》中表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的理想至死不悔的语句是：____________，____________。【答案】①.

自矜者不长②.

然后天梯石栈相钩连③.

蜀道难④.

亦余心之所善兮⑤.

虽九死其犹未悔【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“矜”“栈”“钩”“蜀”“善”“犹”。2.按要求选择。（1）将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是（）大多数历史学家认为，作为研究对象的历史事件或历史现象不能与现在太过接近。但也有一些历史学家认为，___________，___________，也就是说，___________，___________，___________，而不仅仅是就事论事。①也需要追溯其历史渊源②而是研究者的研究是否具有“深度”③问题的关键并不在于研究对象距离现在有多近④将之放在历史脉络中加以考察⑤即便是研究不久前发生的事件或现象A.

⑤③②①④ B.

⑤①③②④ C.③②⑤④① D.③②⑤①④（2）下面是SES墨懿文学社社长给该校徐校长写的一封信，其中有两处在表达上不妥当，请找出来并修正。尊敬的徐校长：您好!我是我校墨懿文学社的社长，我社想出版一本名为《放飞梦想》的书。【甲】这本书收录了我社同学创作的102篇文章，是文学社成员智慧的结晶。【乙】还请您拜读，并劳烦您为本书写一篇序言。【丙】能得到校长的支持和认可，我们倍感荣幸。【丁】希望您能同意，在此敬谢不敏！祝您工作顺利!SES墨懿文学社2024年11月18日【答案】（1）D（2）【乙】，修改：将“拜读”改为“抽空阅读/抽出时间读一读”【丙】，修改：将“敬谢不敏”改为“在此（代表全体社员）向您先表谢意”【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。根据横线前“但也有一些历史学家认为”可知，横线处的内容与前文“作为研究对象的历史事件或历史现象不能与现在太过接近”这一观点，构成转折，所以③句应为首句，排除AB项。根据“也就是说”可知，后面所填内容是对前面所谈观点的举例说明，所以⑤放在③②后面符合逻辑；①句“也需要追溯其历史渊源”是对⑤句中研究具体事件时做法的进一步补充，指出要追溯渊源，所以①句紧随⑤句，最后是④，强调在历史脉络中加以考察，排除C项。故选D。【小问2详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。乙处，“拜读”是读别人作品或者书信的敬辞，不能用于别人读自己的文章，改为“抽空阅读”或者“抽出时间读一读”；丙处，“敬谢不敏”：谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。信中是想表达“谢谢”之意，用词不当，删掉“敬谢不敏”，改为“在此（代表全体社员）向您先表谢意”。第二部分阅读（70分）（一）现代文阅读（16分）阅读下文，完成小题。传统文艺是网络文学繁茂发展的根骨翟羽佳孙孟华①当前，越来越多的网文创作者参酌中国古代文艺范本，以一部部具有古典文艺审美韵味的作品，建构了广阔的传统文艺网文现场。②据笔者不完全统计，仅晋江文学城这一平台，围绕四大古典名著的延伸小说就有一万余部、《聊斋志异》二创小说有六百余部、《山海经》二创小说有四百余部，其中不乏一些用心体悟、细致刻印出传统文艺基因的优秀网文作品。它们生动地讲述、织造出和谐淡逸的美学气韵，拓展了我们对传统文化的认知读解空间，吸引我们透过网络文学这盏窗，去窥见妙趣琳琅的传统文艺图景。③网络玄幻小说常虚构一个魔族、妖族、人族并存的幻想世界，这一故事世界设定内在的思维方式和文化体系，可溯源到《山海经》等传统文艺作品。《山海经》中塑造了诸如洪荒、上古、昆仑等奇异世界观，这些镌刻着神秘基因和神话属性的文化元素被网络小说主动秉承，融入背景设定，尤其在网络小说“古今”穿越的流行构架之下愈发受到欢迎，乃至衍生出“洪荒流”这一仙侠小说子类，有着极其完备的虚构世界元素，包含了一个完整的古典文艺神话体系。④“洪荒”指向遥远而陌生的时空，人们无法亲临，因而对那个时空中所发生的一切都充满了自由的想象。这既为网络小说作者的创作释放了汪洋恣肆的想象空间，又给读者带来了陌生化的审美体验。网络文学通过洪荒世界的绵延书写，勾连起传统文艺幻想世界与当下人文精神、现实生活之间的深层联系，让观众切身感受到传统文艺所蕴含的极具张力的深厚底蕴。⑤传统文艺作品中丰富的人物风物资源并非文化发展过程中一现即逝的昙花，其中大量历史人物、神话英雄、珍奇走兽、奇花异草、地理山川等文化元素，早已化为民族性的精神符号，以历久弥新的蕴藉力和生生不息的生命力，滋养着文学书写，使得网络文学中的神话描写成为一个引人注目的现象。⑥《山海经》中记载的夸父、后羿、大禹、愚公、精卫等许多英雄传奇，均是中华民族精神中真、善、美的象征；《西游记》孙悟空早已成为勇气与智慧的化身；《三国演义》中塑造的群体式英雄形象深入人心。这些传统文艺作品中的神祗英雄，承载着中华民族历来对英雄的膜拜崇敬、对理想的向往憧憬，能够最深层次地触动炎黄子孙的心灵情感，这也正是他们能够流芳百世、熠熠生辉的重要原因。⑦网络文学汲取神话传说的文化精神营养，以全新书写为我们重塑了精神的故土。在网络文学创作者笔下，传统文艺英雄人物的民族符号属性不断被捕捉、激活和弘扬，他们立足古典文化传承神话精神和诗性智慧，任审美想象驰骋完成形象的再创造，带给读者一种熟悉而又充满创造性意味的阅读享受，展现出全新人物风貌和时代品相。在作者笔下，这些神话人物不再如此不食人间烟火，而是与我们一样有迷茫有痛苦的人，欲望、爱恨等凡俗情感在他们身上得到充分体现。⑧传统文艺中的四时风物、服饰风俗也以跨越古今、纵横交织的姿态，与网络小说的创作交相辉映，将中华文化底蕴与生态文明之美融入网络文学中，构建出一幅视野远阔的古典风物版图。这些推陈出新式的深掘，将其有陌生感的传统文艺元素呈现出来，将小众变大众，令艰涩变通俗，引领我们重新认识传统文艺资源，弥合读者对历史真实与艺术想象之间的错位裂隙。⑨网络小说的故事世界总是充溢着丰沛的想象色彩，这与中国古典文艺始终蕴含着一种浪漫主义情感与美学倾向息息相关。“楚辞”开创中华美学的浪漫传统；水墨画以气韵与意境追求精神内涵的共鸣，通过墨色的深浅，线条的粗细、刚柔等变化呈现出或飘逸或柔美或雄浑的浪漫主义美学气息；古琴通过旋律和节奏的变化调节音色，以悠扬婉转传达深厚情感。热爱幻想、追求浪漫和自由的美学风格，又以爱国爱民、脚踏实地的务实精神怀揣着对人类整体命运的关切，正是中华文化脉络承接不断的重要原因。这些虚构的小说创作折射的是中华民族最真实的精神底色，从中不难见到中国古典文艺作品的余风流韵。⑩传统文艺是网络文学繁茂发展的根骨，网络文学则是传统文艺焕新表达的依傍。未来，随着网络文学生产的精细化程度不断提高，样态表达愈加丰富，对传统文艺开掘更为深入，相信会有更多作品打破文艺领域的时空限制，将传统文艺之美多层次、多渠道、多形式地呈现给观众。（选自2024年10月23日《文汇报》，有删改）3.

题目中“根骨”一词形象生动地写出了_________________。4.

本文从《文汇报》“文艺评论”栏目摘录，请根据以下文章标题推断，和本文不属于同一栏目的是（）A.

《艺术媒介成功融合有效放大审美能量》B.

《“青绿腰”走上大荧幕——一次有意义的跨媒介文化叙事》C.

《画贯中西魂牵中华——写在潘玉良作品回归祖国40周年之际》D.

《在城市浪漫空间与艺术浪漫邂逅——“艺术天空”多场演出人气爆棚》5.

以下例子中，不能证明第⑧段画线句观点的是（）A.

《搜神记》（树下野狐著）拓拔野、蚩尤在与太阳乌决斗中，战败之人需承受在巨树“扶”上被啄食的痛苦，“扶”即《山海经》中的神木“扶桑”。B.

《山海经带我去致富》（西西里晴空著）也提及古籍原作的草药植物，形式新颖地书写其在现代社会的食用价值和药用价值，展现背后所蕴含的生活美学与地域文化。C.

《三生三世十里桃花》（唐七公子著）中的青丘狐白浅、凤凰折颜、昆仑虚仙境等大量设定均源于《山海经》。D.

《一梭千载》（慈莲笙著）在对宋韵服饰、茶道文化、礼仪风俗与饮食文化作出细致考证与描绘的基础上，书写出南宋风华。6.

以下表述，符合文意

一项是（）A.

围绕四大古典名著的延伸小说大部分是用心刻印出传统文艺基因的优秀网文作品。B.

传统文艺英雄人物只有不食人间烟火，他的民族符号属性才能不断被激活和弘扬。C.

网络小说充溢着丰沛的想象色彩，和“楚辞”开创的中华美学浪漫传统息息相关。D.

将传统文艺之美多层次、多渠道、多形式地呈现，就会迎来网络文学的繁茂发展。7.

网络小说中常常设定主人公穿越到古代建功立业，经历各种奇遇，凭借强大的力量成就自我、实现理想，小明认为这类“穿越”的题材太过虚幻，格调不高。如果要将这类作品归为优秀的网络小说，这些作品还需要具备哪些要素？请结合文本谈谈你的看法。【答案】3.传统文艺是网络文学重要的素材和灵感来源，是繁茂发展的重要基础4.D5.C6.C7.网络小说设定为“穿越”题材，既是一种意趣丰富的形式架构，也是中国源远流长的浪漫主义文化性格与审美观念的延续。作为优秀的网络小说，还要能够寻觅传统文艺中的世界观元素纳入小说文本建构；灵活化用传统文艺作品中的人物与风物元素完成古今交融；在书写中焕发出中国人民自古以来关怀人类整体命运的文化精神。所以，作品是否设定“穿越”题材不是判断小说是否优秀的唯一条件，小明的看法以偏概全了。【解析】【导语】这篇文章分析了网络文学与传统文艺之间的深层联系，揭示传统文艺为网络文学提供了丰富的素材和想象力的根骨。它通过评论网络小说如何融入古典文艺元素，展现了中西文化交融的魅力。文章指出传统文艺能激活想象，赋予网络文学不朽的精神内涵和审美价值，是传统与现代相互融合的典范，为读者提供了审美享受和文化认同。【3题详解】本题考查学生理解文中重要词语的能力。标题是比喻句，“根骨”是喻体，形象生动地写出了传统文艺对于网络文学而言，就如同植物的根基与骨架一般，起着基础性、根本性的支撑作用。它象征着传统文艺是网络文学得以生发、成长以及繁荣的源头所在，为网络文学源源不断地输送养分，是网络文学能够枝繁叶茂、持续发展的关键所在，突出了传统文艺在网络文学发展历程中的不可或缺性和至关重要性。【4题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。D.该标题侧重于对“艺术天空”多场演出人气旺盛这一客观情况的描述报道，重点在于传达演出受欢迎这一现象本身，而并非从艺术价值、演出对文艺发展的影响等角度去评论，不符合“文艺评论”栏目以评论为主，对文艺现象、文艺创作等进行深度解读评价的要求。ABC选项均符合“文艺评论”栏目以评论为主，对文艺现象、文艺创作等进行深度解读评价的要求。故选D。【5题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.《搜神记》中提到的

“扶”这一元素，将古代《山海经》中的神木与网络小说中的情节相结合，体现了传统文艺元素与网络小说的交融，且涉及古代风物，能证明观点。B.《山海经带我去致富》提及古籍原作中的草药植物在现代社会的价值，体现了传统文艺中的植物元素跨越古今，在现代情境下展现生活美学和地域文化，与网络小说创作相融合，可证明观点。C.《三生三世十里桃花》中的青丘狐、凤凰、昆仑虚仙境等设定虽源于《山海经》，但主要是人物和仙境设定，没有体现出传统文艺中的四时风物、服饰风俗等跨越古今的融合以及中华文化底蕴与生态文明之美的融入，不能证明观点。D.《一梭千载》对宋韵服饰、茶道文化等风俗文化作出细致描绘，书写南宋风华，体现了传统文艺中的服饰风俗等元素与网络小说创作融合，构建古典风物版图，能够证明观点。故选C。【6题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A.“大部分是用心刻印出传统文艺基因的优秀网文作品”错误。由第②段

“围绕四大古典名著的延伸小说就有一万余部……其中不乏一些用心体悟、细致刻印出传统文艺基因的优秀网文作品”可知，是有一些作品是优秀的，并不是大部分是优秀作品。B.“只有不食人间烟火”错误。由第⑦段“在作者笔下，这些神话人物不再如此不食人间烟火，而是与我们一样有迷茫有痛苦的人，欲望、爱恨等凡俗情感在他们身上得到充分体现”可知，传统文艺英雄人物不是不食人间烟火才能激活民族符号属性。

D.“就会迎来网络文学的繁茂发展”错误。由最后一段内容可知，这只是一种展望，并不是说呈现传统文艺之美就一定会迎来网络文学的繁茂发展，选项过于绝对。故选C。【7题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力。由“尤其在网络小说‘古今’穿越的流行构架之下愈发受到欢迎……有着极其完备的虚构世界元素，包含了一个完整的古典文艺神话体系”“网络小说的故事世界总是充溢着丰沛的想象色彩，这与中国古典文艺始终蕴含着一种浪漫主义情感与美学倾向息息相关”可知，网络小说设定为“穿越”题材，既是一种意趣丰富的形式架构，也是中国源远流长的浪漫主义文化性格与审美观念的延续；由“《山海经》中塑造了诸如洪荒、上古、昆仑等奇异世界观，这些镌刻着神秘基因和神话属性的文化元素被网络小说主动秉承，融入背景设定”可知，作为优秀的网络小说，要能够寻觅传统文艺中的世界观元素纳入小说文本建构；由“传统文艺作品中丰富的人物风物资源……等文化元素，早已化为民族性的精神符号，以历久弥新的蕴藉力和生生不息的生命力，滋养着文学书写，使得网络文学中的神话描写成为一个引人注目的现象”可知，作为优秀的网络小说，要灵活化用传统文艺作品中的人物与风物元素完成古今交融；由“又以爱国爱民、脚踏实地的务实精神怀揣着对人类整体命运的关切，正是中华文化脉络承接不断的重要原因。这些虚构的小说创作折射的是中华民族最真实的精神底色”可知，优秀的网络小说在书写中能够焕发出中国人民自古以来关怀人类整体命运的文化精神。所以，“穿越”题材的网络小说虽具有虚幻性，但只要具备上述这些要素，就可以成为优秀的网络小说，而不能简单地因其虚幻就判定格调不高，小明的看法以偏概全了。（二）现代文阅读（16分）陈老师以下列小说为教学资源，设计“小小说阅读策略”的学习活动。请阅读下文及相关活动要求，完成小题。花脸郑俊甫①敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎。哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。③四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。④敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。⑥少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。⑦四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。⑧四爷说：“想学什么？”⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”⑩四爷说：“想唱哪出？”⑪少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”⑮少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”⑯少佐微笑着点点头，就唱这个吧。⑰四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。⑱那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的。教他唱戏，还要他登台表演，这不是卖国贼吗？⑲四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。⑳那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。㉑少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。㉒不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说。少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。㉓窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。㉔抗战结束之后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年……㉕这个四爷呀。啧啧。8.

有同学读了文章第②段觉得内容冗长，很是多余，应该删除，你同意吗？结合具体内容说说理由。9.

对话，是解读小说的一把钥匙，结合本文画线处的对话内容，加以分析其作用。10.

小验同学读了文章，觉得标题应是小说的点睛之处，请分析标题《花脸》的涵义。11.

上实文学社公众号的“传奇”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语，作为栏目编辑，请你写一段120字左右的推荐语。【答案】8.不同意。①文章巧用插叙，插入了四爷小时候对花脸的喜爱以及如何进入戏班等内容，看似平淡的内容，实则丰富了人物形象。②同时通过细节描写，如对四爷小时候被画脸谱后的表现，“四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照……恨不能一直在脸上留着”，生动地展现了四爷对花脸的痴迷。③补充交代内容，也为后文四爷的行为做了铺垫，使结构完整。9.①四爷与少佐的对话充分展现了四爷的机智勇敢和坚定的民族气节。面对少佐学戏的要求，四爷起初拒绝，体现了他的铁骨铮铮；后来答应教戏时的对话又显示出四爷的深思熟虑和智慧勇敢。少佐的话语则凸显了侵略者的虚伪和傲慢。②同时也引出了四爷教少佐唱《捉放曹》以及给少佐画特殊脸谱的情节，为四爷的消失埋下伏笔，推动了整个故事的发展。10.①本文标题“花脸”具有象征意义，戏曲中“花脸”的曹操是奸诈阴险的反面人物。②“花脸”是四爷的职业和爱好，通过描写四爷对花脸的热爱和追求，展现了四爷的人物形象。③通过四爷给日本少佐画特殊的花脸脸谱这一典型事件来表达对侵略者的反抗和嘲弄，突出四爷的智慧及爱国情怀。④“花脸”是小说的线索，全文围绕“花脸”展开，使情节更加紧凑集中。⑤以“花脸”为题，设置悬念，引发读者对故事的好奇。11.《花脸》为我们讲述了一个在抗战的烽火岁月中发生的传奇故事。一位痴迷花脸的戏班当家，以戏为刃，以智为谋。从坚决拒绝教侵略者唱戏，到巧妙设计用特殊脸谱反击，展现出铁骨铮铮的汉子本色和非凡的勇气与智慧。普通人的抗争，如同一出戏曲，唱出那段传奇的历史，非常值得一读。【解析】【导语】小说运用四爷教敌人唱戏的故事情节，通过脸谱的变化暗示敌人的命运，反映出复杂的时代背景和四爷作为一个小人物的机智与反抗精神。通过京剧艺术形式表现对侵略者的蔑视，传递出四爷在敌人压迫下巧妙抗争的不凡智慧与勇气。利用戏剧比喻人生，以小见大，具有深刻的艺术价值。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。不同意。①文章巧用插叙，详细叙述了四爷从小对花脸的痴迷。他因痴迷花脸被戏班花脸抱到后台画脸谱，舍不得洗脸，生动地展现了四爷对花脸的热爱程度，与后文四爷成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知相呼应，丰富了四爷这一人物形象，使其更加丰满立体。②四爷小时候被画脸谱后，“得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照……哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，以动作、心理等细节描写，生动地展现了作为孩子的四爷对花脸天然的喜爱和痴迷，充满童趣，也更显真实。③补充交代内容，为后文四爷凭借对花脸的热爱进入戏班并成为当家花脸，以及围绕花脸与少佐展开的一系列情节做了铺垫，使情节发展更具合理性和连贯性，使结构更完整。【9题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。①面对少佐学戏的要求，四爷起初拒绝，体现了他的铁骨铮铮；后来答应教戏时的对话又显示出四爷的深思熟虑和智慧勇敢。这些对话形式可以看出四爷从拒绝到无奈答应的心理变化过程；而四爷给少佐推荐特定的曹操脸谱的《捉放曹》的对话，看似平常的选戏背后隐藏着四爷的深意，暗示了四爷利用花脸来羞辱侵略者，充分展现了四爷的机智勇敢和坚定的民族气节，有助于读者理解人物形象。少佐的语言则表现出对花脸的好奇与渴望登台的急切，显示了侵略者的虚伪和傲慢。这些对话使人物的内心世界得以展现。②四爷与少佐的对话围绕唱戏展开，从少佐提出想学花脸，到四爷推荐剧目，再到确定唱《捉放曹》等对话内容，一步步推动了少佐学戏、唱戏这一情节的发展，同时也引出了下文给少佐画特殊脸谱的情节，为少佐明白后抓人、四爷消失埋下伏笔，使故事有序推进。【10题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①本文标题“花脸”具有象征意义，本义指京剧表演中花脸这一角色类型，是四爷所钟爱的艺术形象；而戏曲中“花脸”的曹操是奸诈阴险的反面人物，四爷利用这个花脸传统文化元素，捍卫了民族尊严，因此深层含义“花脸”是四爷反抗侵略者的武器。②“花脸”是四爷的职业和爱好，也是四爷在舞台上的表演形象。“四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，生动地表现了四爷对花脸的喜爱程度，凸显了他对京剧的热爱。四爷凭借着对花脸的痴迷，“成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”，体现了他在京剧艺术上的执着追求和不懈努力，表现出他对传统文化的坚守。这些丰富了四爷的人物形象。③

根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知在面对少佐的威胁时，四爷没有直接反抗，而是通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达自己的民族气节，四爷用这种方式巧妙地讽刺了侵略者的命运，暗含对侵略者的反抗和嘲弄，体现了他的智慧、民族气节及爱国情怀。④“花脸”是小说的线索，贯穿了四爷的整个人生经历。文中多处提到“花脸”，展现了四爷从小对花脸的痴迷，及在四爷成长过程中的重要性。后来，敌人入侵，四爷与少佐围绕“花脸”展开了一系列的故事，这使得小说情节紧凑，结构清晰。⑤以“花脸”为题，新颖独特，含有丰富的文化意蕴；同时这不是生活中常见的事物，设置了悬念，容易引发读者对“花脸”的好奇和探究，从而对故事产生强烈的阅读兴趣。

11题详解】本题考查学生为文学作品拟写推荐语的能力。根据题目要求，《花脸》要刊登在文学社公众号的“传奇”栏目上，因此为其写推荐语，需要抓住小说的主要内容和情节波澜，突出故事和人物的“传奇”性，以吸引读者。小说内容可概括为：窑镇四爷在日军侵略时以“花脸”为武器，巧妙反抗的传奇经历。情节和人物可概括为：以细腻的笔触描述了抗战时期一段英雄式的传奇故事，从四爷坚决拒绝教侵略者唱戏，到巧妙设计用特殊脸谱反击，展现出铁骨铮铮的汉子本色和非凡的勇气与智慧，人物形象鲜明；故事情节跌宕起伏，扣人心弦。表达效果可概括为：历史传奇和文化传承交融，如同一出戏曲，唱出面对强权时的民族气节，非常值得一读。综合以上信息，控制在要求字数内，即可得出答案。（三）古诗文阅读（8分）阅读下面作品，完成小题。商山早行[唐]温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵（长安）梦，凫雁满回塘。含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。12.

以下古诗选集中，最有可能收录这两首诗歌的一项是（）A.

《古体诗选粹》 B.《唐宋格律诗选》 C.《唐人绝句选》 D.

《历代长短句》13.

下列关于两首诗歌的赏析不正确的一项是（）A.

温诗以旅店铃铎的典型场景开篇，引出客行之悲的普遍感受。B.

韦诗“等闲”与“惯”呼应，意态洒脱，尽现唐人胸襟气度。C.

温诗颔联纯用名词简笔勾勒，情景交融，含不尽之意于言外。D.

韦诗虚写灯前一觉之梦，表现了诗人对未来仕途美好的向往。14.

两首诗歌都借“梦”抒发情思，而具体表现又有不同，请对此加以赏析。【答案】12.B13.D14.①温诗“杜陵梦”补写昨夜茅店思家做梦，与“客行悲故乡”照应，而具体描写梦中故乡春来水暖，回塘中成群的凫雁自在嬉戏，与旅途的荒凉景色形成反差，以乐景衬哀情，突出游子思乡之情。②韦诗描写梦醒时分的景象，万籁俱寂之夜只有孤灯与斜月相伴，以凄凉清冷的景色衬托诗人此刻的孤独与惆怅，与早年的洒脱相应，留下的只有对故乡的思念和生命飘泊无着的叹息。【解析】【导语】温庭筠的《商山早行》以简练的意象描绘旅途的清晨景象，表现客居他乡的思乡之情。韦庄的《含山店梦觉作》通过江南梦境与醒后的惆怅心情，流露出对家乡的思念与对漂泊生涯的不舍。两者皆借梦写愁，情感深沉而不同。【12题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。《商山早行》和《含山店梦觉作》两首诗，每首都遵循着固定的平仄格式，且每句的字数相等，押韵规律，这都是格律诗的典型特点。A.《古体诗选粹》：古体诗，不讲究对仗、平仄，押韵较自由。这与两首诗的格律特点不符。B.《唐宋格律诗选》：格律诗，包括律诗和绝句，在字数、句数、平仄、押韵等方面都有严格规定。两首诗都符合这一特点。C.《唐人绝句选》：绝句每首四句，通常有五言、七言两种。虽然绝句也是格律诗的一种，但《商山早行》并非绝句，而是律诗。D.《历代长短句》：长短句，即词。这与两首诗的体裁明显不符。故选B。【13题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“表现了诗人对未来仕途美好的向往”错。韦诗“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”是虚写灯前梦醒后的惆怅，表达的是诗人对故乡的思念和漂泊异乡的孤独之感。故选D。【14题详解】本题考查学生鉴赏古诗表达技巧和分析诗人情感的能力。①温诗中的“杜陵梦”是诗人在旅途中做的梦，梦中回到了故乡杜陵（长安），看到的是春来水暖，回塘中成群的凫雁自在嬉戏的景象。这个梦境与诗人当前旅途的荒凉景色形成了鲜明的反差。诗人用乐景衬哀情的手法，通过描绘梦中的故乡美景，更加突出了他此刻在旅途中的孤独与思乡之情。同时，“杜陵梦”也与诗首的“客行悲故乡”相照应，进一步强化了诗歌的主题。通过这个梦境，诗人表达了自己对故乡的深深眷恋和无法归去的无奈。②韦诗中的梦境并未详细描述具体内容，而是通过描写梦醒后的景象来抒发情感。在万籁俱寂的夜晚，作者梦醒之后，只有孤灯与斜月相伴，这种凄凉清冷的景色与诗人此刻的孤独与惆怅形成了共鸣。诗人采用以景衬情的手法，通过描绘梦醒后的孤独景象，表达了自己对故乡的思念和对生命漂泊无着的感慨。与早年的洒脱相比，现在的他更加孤独和惆怅。（四）文言文阅读（20分）阅读下面文言文，完成小题。尹师鲁墓志铭宋·欧阳修①师鲁，河南人，姓尹氏，讳洙。然天下之士识与不识皆称之曰师鲁，盖其名重当世。而世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子，则天下之称师鲁者未必尽知之。②师鲁少举进士及第。王文康公荐其才召试充馆阁校勘迁太子中允。天章阁待制范公贬饶州，谏官、御史不肯言。师鲁上书，言仲淹臣之师友，愿得俱贬。贬监郢州酒税，又徙唐州。赵元昊反，陕西用兵，大将葛怀敏奏起为经略判官。师鲁虽用怀敏辟，而尤为经略使韩公所深知。其后诸将败于好水，韩公降知秦州，师鲁亦徙通判濠州。久之，韩公奏，得通判秦州。③师鲁当天下无事时独喜论兵，为《叙燕》《息戍》二篇行于世。自西兵起，凡五六岁，未尝不在其间，故其论议益精密，而于西事尤习其详。其为兵制之说，述战守胜败之要，尽当今之利害。又欲训土兵代戍卒，以减边用，为御戎长久之策，皆未及施为。而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣。然则天下之称师鲁者，于其材能，亦未必尽知之也。④初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。得疾，无医药，舁至南阳求医。疾革，隐几而坐，顾稚子在前，无甚怜之色，与宾客言，终不及其私。享年四十有六以卒。（有删节）15.

写出下列加点字在句中的意思。（1）或多其材能（）（2）师鲁虽用怀敏辟（）16.

为下列加点词语选择释义正确的一项。（1）或推其文学（__

）A

推选B.推重C.推究D.推测（2）将吏有违其节度者（__

）A.节制B.指挥C.法则D.约束17.

把第④段画线句译成现代汉语。其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。18.

第②段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。王文康公荐其才召试充馆阁校勘迁太子中允。19.

分析第③段中人们“于其材能，亦未必尽知之也”的原因。20.

第①段作者说尹师鲁“其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子”，这在第②段和第④段中均有体现，但内涵同中有异，请加以分析。【答案】15.①.

称赞②.

因为16.①.B②.

C17.

那之后有官吏到了京城，向朝廷上奏折控告尹师鲁用官府的钱借给部将，（尹师鲁）被贬谪担任崇信军节度副使，又调任均州监管酒税。18.

王文康公荐其才/召试/充馆阁校勘/迁太子中允。19.

第③段重点写尹师鲁在军事方面的才能。他熟知西部兵事，著有兵制之说，还提出训练土兵的策略，只是这些都不曾得以实施。作者认为天下称赞尹师鲁的人未必知道他在军事方面的这些才能。20.

两段内容都写到尹师鲁作为君子的忠义节气。第②段写甘愿与范仲淹一同贬黜，侧重“临祸福”；但④段写得疾病重，但始终“不言其私”，侧重“处穷达”。【解析】【导语】欧阳修所作的《尹师鲁墓志铭》通过简要介绍尹洙（师鲁）的生平事迹，展现了人物的文学才华、政治眼光、军事能力及其忠义之节。文章从多个方面评价了尹师鲁的才干和人格魅力，特别是他在面对仕途高低起伏和个人祸福时的忠贞气节。尽管最终因受到误告而贬官，仍未改其初心。【15题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）多：赞美。句意：有的赞美他的才干。（2）用：因为。句意：师鲁因为见解敏锐。【16题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）“或推其文学”与“或高其议论，或多其材能”构成排比句式，故“推”应与“高”“多”意思相近，表肯定，是赞美之意，即选“推重”。句意：有的人推重的是他的文学才能。故选B。（2）“将吏有违其节度者”中，“节度”前有“将吏有违”，后有“欲按军法斩之”，故此处违背的是“法则”。句意：有违背法则的将吏。故选C。

17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“讼”，控告；“以”，把；“贷”，借给；“贬”，被贬；“徙”，调职。【18题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：王文康公荐举他的才能，皇帝召见面试后，担任馆阁校勘，又调任太子中允。“王文康公荐其才”中，“王文康公”作主语，“荐”作谓语，“其才”作宾语，主谓宾完整，应独立成句，故在“才”后断。“召试”主语省略为皇上，“充馆阁校勘”的主语是师鲁，两句主语不一致，中间应断开，故在“试”后断。“充馆阁校勘”中“充”是充任，“迁太子中允”中“迁”是升官，充任和升官不是同时发生的，中间应断开，故在“勘”后断。【19题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。结合原文“于西事尤习其详”“其为兵制之说”“又欲训土兵代戍卒”可知，师鲁在军事方面很有才能。他熟知西部兵事，著有兵制之说，还提出训练土兵的策略。然而结合原文“皆未及施为。而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣”可知，师鲁的各种策略并没有得以实施，其军事才能并没有得到展现。所以说“于其材能，亦未必尽知之也”，即天下称赞尹师鲁的人未必知道他在军事方面的这些才能。【20题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。结合第②段“天章阁待制范公贬饶州，谏官、御史不肯言。师鲁上书，言仲淹臣之师友，愿得俱贬”可知，面对范仲淹被贬，师鲁并没有怕被牵连而不肯言，他上书表示自己与范仲淹的关系，原意一同被贬，可见其“临祸福”不逃避，能同患难。结合第④段“得疾，无医药，舁至南阳求医……与宾客言，终不及其私”可知，其生病严重，即使无医药也不会向宾客或别人“言其私”，可见其能“处穷达”而不移其气节。无论是第②段侧重的“临祸福”，还是第④段侧重的“处穷达”，都说明了师鲁“其忠义之节”“无愧于古君子”。参考译文：尹师鲁墓志铭宋·欧阳修①师鲁，河南人，姓尹，名洙。可是天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他师鲁，他的名声被当时人看重。世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的佩服他看问题有见解，有的赞美他的才干。至于说到他的忠义之节，无论处在逆境和顺境，面临灾祸和喜庆，都无愧于古时君子之风，然而天下称师鲁的人未必全部知道这些。②师鲁年少时考中进士。王文康公荐举他的才能，皇帝召见面试后，担任馆阁校勘，又调任太子中允。天章阁待制范公被贬到饶州，谏官、御史不肯替范公说话。师鲁上书，说范仲淹臣是他的师友，希望能够一同被贬。师鲁被贬监管郢州酒税，又调往唐州。西夏赵元昊造反，陕西一带兴兵作战，大将葛怀敏上奏朝廷起复师鲁担任经略判官。师鲁见解敏锐，尤其为经略便韩公所赏识。以后众将在好水打了败仗，韩公被贬官做秦州知州，师鲁调往濠州任通判。过了很久，韩公上奏朝廷，师鲁又到秦州做通判。③师鲁在天下太平时唯独喜欢谈论兵事，写了《叙燕》《息戍》二篇文章流行于世。自从西部边境发生战争以来，前后大概有五六年时间，他一直都在那里，所以他的议论更加精密准确，尤其对于西部边境的事情，他更是熟悉得很详细。他主张的军事备战的主张，叙述了作战、守卫成功失败的要义，全是当时利害所在。又想训练土兵代替戍守的士卒，来减少边境的开支，以此作为抵御外敌的长久之策，都未能施行。等到元昊臣服，西部边兵解处戒备，师鲁离开现职，他的言论主张也得罪了一些权臣。既然这样，那么天下称赞师鲁的人，对于师鲁的才能，也未必全部了解。④开始的时候，师鲁在渭州任职，有违背法则的将吏，想按军法杀掉他们却未能做到。这以后一些官吏到京师，向朝廷上书控告师鲁把公家的钱借予部将，师鲁被贬做崇信军节度副使，又调职监管均州酒税。有病，缺少医药，抬到南阳求医。病好了，依着几案坐着，看到幼子在眼前，也没有疼爱的表情，和宾客谈话，最终不涉及他的私情。享年四十六去世。（五）文言文阅读（10分）阅读下面作品，完成小题。送通府王君序徐渭①外物苟有所动其中，非必慕声利而悦荣华，然后为吾心之累；虽玩清游旷，处高明而御文采①，亦吾心之累也。今夫建宁，非清旷之所、高明之奥而文采之区乎？其名山巨溪，则有武夷九曲列仙之所宅，而风人②之所宝也；其大贤鸿儒，则有朱、蔡、游、胡、魏、真之辈，其它支裔，不可胜数，濂、洛③所不敢轻，而关、汾所不能窥也；其图籍书记，辐辏错出，坊市以千计，富家大贾所不能聚，而敏记捷视之人，穷年累月所不能周也。故凡官建宁者，清心怡神，则必入武夷九曲；访古问道，则必寻朱诸贤之里，而拜揖徘徊于其间；至于观览者，亦必求之于建阳之肆，盈箧笥而后已。以为是清旷且高明而文采，与声利荣华远也，回视其中，能脱然无所动乎？吾未之知矣。②然余同僚通判上海王君，少年起进士，历工部郎中，知桂林府，以忤贵人，改今职。顷之，迁建宁同知，将别予以赴。予惟世之左迁者不戚□忧，必娇焉以喜；其迁而就职也，不傲然共上下，则必过为敛抑，强笑语以和人。而君之处此也，若云之行空，云自来去，而空无所碍；视吾之所谓有所动于其中者，何如耶？今之官建宁也，往游武夷、问朱蔡之遗，购书记于肆，以备览观，将必异于昔之官建宁者矣。［注］①文采：错杂艳丽的色彩。②风人：诗人。③濂洛、关汾：宋代理学的四个学派。“濂”指濂溪周敦颐；洛”招洛阳程颢、程颐；“关”指关中张载；“汾”指晋州平阳孙复。21.

可填入第②段方框处的虚词是（）A.

乃 B.然 C.则 D.如22.

赠序是在朋友分别时所作，用以传情达意、寄托勉励的一种文体。请分析本文是如何紧扣文体特点进行写作的。23.

有人批评这篇文章写得头重脚轻，有人觉得“头重脚轻”正是作者独特匠心的体现，请结合内容评析。【答案】21.B22.

本文第二段写到王君“迁建宁同知”，将和作者分别。临别之际，作者作文，赞赏主君处迁“若云之行空”的态度，坚信其“必异于昔之官建宁者”，含蓄表达对王君的祝福、期许。23.

“头重脚轻”指的是第1段看似与送别王君无关的文字占据了本文较大篇幅，但第1段虽未提及王君，实则笔笔不离王君。作者从世人普遍知道的名利荣华会成为人心之累说起，进而指出清旷高明文采也会成为人心之累，而后对建宁的自然条件、著名人物、生活环境加以铺陈，含蓄指出以往官建宁的人很可能会将建宁变成自己的心之累。在此基础上再点出王君如云之行空，因此与以往为官于此的人不同，他不大会将建宁变成自己的心之累。【解析】【导语】这篇文章通过送别同僚王君赴建宁的场景，探讨了心灵的动静与外在环境的关系。文章开头提出了心灵易受外物影响的观点，以建宁的名山大川和文采之区作例，接着赞扬了王君不因贬谪而动情绪，维持心境的超然。文章虽在结构上显得头重脚轻，但此特点巧妙地烘托出王君品格的高洁和坚韧，表现出作者对其的欣赏和寄托之情。【21题详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。“世之左迁者不戚□忧，必娇焉以喜”这句话的意思是世上那些被贬谪的人，不是悲伤就是担忧，必定会矫情地表现出喜悦来。此处用在“戚”“忧”两个意思不同的词语之间，表示在以上两种情况会出现一种，需要一个表示轻微转折关系的虚词。A.“乃”通常表示顺承、于是等意思，不符合语境。B.“然”有然而、可是的转折之意，用在此处，表示在“戚”之外可能还会有“忧”的情况存在，符合语境。C.“则”多表示承接、假设等关系，不符合语境。D.“如”常作比如、如果等意思，不符合语境。故选B。【22题详解】本题考查学生分析体裁特征及其思路的能力。答题时要扣住赠序的特点进行分析，如“是在朋友分别时所作”，如“用以传情达意、寄托勉励”。文章第二段点明“予同僚通判上海王君……迁建宁同知，将别予以赴”，点明了写作的背景是王君即将调任建宁同知，与自己分别这一具体情境，符合赠序在朋友分别时所作的文体要求。文中描述“君之处此也，若云之行空，云自来去，而空无所碍”，赞赏王君面对职位调动时那种洒脱自在、不为外物所累的态度，并且提到“今之官建宁也，往游武夷、问朱蔡之遗，购书记于肆，以备览观，将必异于昔之官建宁者矣”，通过这样的表述，作者含蓄地表达了对王君的祝福，希望他在建宁任职期间能有别样且顺遂的经历，也寄托了对王君能始终保持超脱心态的期许，很好地体现了赠序传情达意、寄托勉励的特点。【23题详解】本题考查学生分析文章结构特点的能力。表面的“头重脚轻”的体现：文章第一段篇幅较长，占用了文章的大部内容，先是论述了外物不管是功名利禄还是清游旷处等都会成为人心之累，然后用大量笔墨对建宁这个地方的名山巨溪、大贤鸿儒、图籍书记等诸多方面进行铺陈描述，却并未直接提及即将赴任建宁的王君，这从结构上看，显得开头部分的内容分量较重，而后面具体写与王君相关的内容相对较少，有“头重脚轻”之感。内在的独特匠心所在：然而，第一段虽然没有明说王君，却处处与王君相关，为后文写王君做铺垫。先是阐述外物易成为心之累，指出建宁虽看似是清旷高明