八年级 人教版 生物学 第七单元第二章第五节《生物的变异（第一课时）》课件

八年级—人教版—生物学—第七单元第二章第五节

生物的变异（第一课时）知识回顾一、男女性染色体的差别：1.男性的性染色体为

，女性的性染色体为

。2.以性染色体为判断依据：男性有

种精子，分别含

染色体；

女性只有

种卵细胞，含

染色体。XYXX2X、Y1X知识回顾二、通过模拟实验，我们发现：

。生男生女机会均等XXXY通过本节学习，你将知道：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？引起生物变异的原因有哪些？一、生物的变异是普遍存在的

不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源自于生物的变异。

不同种类的生物一、生物的变异是普遍存在的

你还能举出生物变异的其他实例吗？二、探究一种变异现象

小熊带好朋友到家玩。他把超市买的两袋花生，分给大家吃。他们发现一袋花生果实小，一袋花生果实大。图片原创二、探究一种变异现象怎样区分大花生和小花生？大花生里面有小花生，小花生里面有大花生？花生果实的大小不同，是因为品种不同。要是栽培条件好，我想小花生也会变成大花生。这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异阅读课本45页“提示”，思考下列问题。（1）怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？（2）测量花生果实的哪个部位？（3）怎样选择30枚花生？（4）本次探究有哪些基本步骤？通过测量来区分。测量花生果实长轴的长度。随机抽样。二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异阅读课本45页“提示”，梳理探究实施的步骤。

1.随机抽取大小花生各30枚。2.测量花生的果实长轴并记录。3.整理数据，并通过曲线图或条形统计图分析数据。二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异1.随机抽取大小花生各30枚。2.测量花生的果实长轴并记录。3.整理数据，并通过曲线图或条形统计图分析数据。选用什么工具测量花生果实长轴？图片原创二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异1.随机抽取大小花生各30枚。2.测量花生的果实长轴并记录。3.整理数据，并通过曲线图或条形统计图分析数据。图片原创选什么工具和方法测量能使测量结果更精准？二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异1.随机抽取大小花生各30枚。2.测量花生的果实长轴并记录。3.整理数据，并通过曲线图或条形统计图分析数据。选什么工具和方法测量能使测量结果更精准？图片原创序号123456789101112131415小花生长度大花生长度序号161718192021222324252627282930小花生长度大花生长度单位：毫米（mm）设计记录表格3.整理数据，并通过曲线图或条形统计图分析数据。序号123456789101112131415小花生长度293029293027323133332826312730大花生长度463338423936453236434533364246序号161718192021222324252627282930小花生长度313732333227282630282929283034大花生长度455039373929314546493738353643小花生果实长轴平均值：30.0mm大花生果实长轴平均值：39.7mm数据处理1：求平均值单位：毫米（mm）长度（单位：毫米）数据处理2：柱形图数据说明：这种两种花生是大小不同的品种。这种差异主要由遗传物质差异引起。可遗传的变异数据处理3：曲线图数据处理3：曲线图1.大花生果实在长度值较大范围内的数量明显要多于小花生果实的数量。说明：这是大小不同的两个品种的花生。数据处理3：曲线图2.大花生品种中有较小的花生，小花生品种中也有较大的花生。说明：同一品种的花生个体间，果实大小的性状存在差异。这种差异可能由环境因素引起。不可遗传的变异二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异通过探究花生果实大小的变异，我们知道：不同品种的花生果实间存在变异，这是由遗传物质差异引起的；同一品种花生个体间，果实大小也存在变异，这种变异主要由环境因素引起的。

二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异5.讨论：（1）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？不一定。

这一粒饱满的大花生种子种下去，有大有小，但其平均值仍和原大花生品种相近；受到环境因素影响，大花生品种也可能结出较小的花生。二、探究一种变异现象探究——花生果实大小的变异5.讨论：（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？大花生的种子种在贫瘠的土壤中，营养不足，果实变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，营养充足，果实会变大。因为环境的变化影响了生物性状表现。三、可遗传的变异和不可遗传的变异不可遗传的变异：单纯由环境引起的变异，如果没有影响遗传物质，就不会遗传给后代。可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的变异。三、可遗传的变异和不可遗传的变异请你判断，下面实例属于可遗传的变异，还是不可遗传的变异。（1）小明从事野外地质考察工作，皮肤被晒黑。（2）用一种化学药剂处理甜菜，使其染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你还能举例说说吗？不可遗传的变异可遗传的变异课堂练习1.“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，产生万紫千红的原因是（）A．生物的遗传；

B．生物的变异； C．环境温度的不同； 

D．光照的不同。B课堂练习2.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，正确的是（

）A．从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的；

B．从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的；

C．从两种花生中分别随机抽取35枚；

D．从两种花生中分别随机抽取1枚。C课堂练习3.下列属于可遗传变异的是（）A.种在肥沃土壤的小花生种子结出了较大的花生种子；

B.长期从事户外工作的人皮肤黝黑；

C.用化学药剂处理使染色体数目加倍的甜菜，其含糖量提高；

D.经手术后形成的双眼皮。

C课堂练习4.一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫的毛色并不完全相同，这说明生物具有（）A.普遍性；

B.变异性；

C.进化性；

D.适应性。B课堂练习5.下列各项中，属于不可遗传的变异的是（）A.一对肤色正常夫妇生了一个患白化病的孩子；

B.一对双眼皮夫妇生了一个单眼皮的孩子；

C.高茎豌豆的后代出现了矮茎个体；

D.肥水充足处的大豆植株比较高大。D通过本节学习，我知道：生物的变异是普遍存在的，变异存在于不同种类之间、同种生物之间以及个体之间（亲子代与子代个体之间）。由遗传物质的变化引起的变异是

。单纯由

引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，是不可遗传的变异。可遗传的变异环境谢谢观看八年级—人教版—生物学—第七单元第二章第五节

生物的变异（第一课时）答疑花生果实大小的性状受遗传物质（基因）控制，也受环境因素影响。

思考：从大花生品种中，选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？不一定。遗传物质（基因）控制花生种子大小（一对相对性状）的基因为A、a。假设控制“大”的基因为“A”，控制“小”的基因为“a”。那么大花生基因型为

和

；小花生基因型为

。AAAa①当大花生基因型为AA

后代均为AA（大花生）

②当大花生基因型为Aa

亲代

Aa

×

Aa

精子或卵细胞

Aa

Aa

子代

AA

大花生

aa小花生

Aa

Aa

aa

花生果实大小的性状受遗传物质（基因）控制，也受环境因素影响。

思考：从大花生品种中，选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？不一定。环境因素每一粒花生种子获得的营养、水分等环境因素不同。小结：生物的性状由基因控制，还受到环境的影响。水毛茛（图片来源自粤教翔云）1.下列关于变异的叙述中，错误的一项是（

）A.生物性状的变异是普遍存在的；B.生物的变异与遗传物质、环境等因素有关；

C.由环境引起的变异，就是不可遗传的变异；

D.由遗传物质引起的变异是可遗传的变异。C巩固练习2.选取饱满的纯种小麦播种于农田，发现靠近路边和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好。产生这种现象的原因（）A．小麦种子发生变异；B．环境引起性状改变； C．所播种的小麦种子质量良莠不齐； D．染色体结构和数目发生改变。B巩固练习3.下列属于不可遗传变异的是（