2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习三（2）教学实录 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（2）教学实录苏教版一、课程背景与目标定位

2023四年级数学上册《两、三位数除以两位数练习三（2）》教学实录旨在巩固学生对两位数除以两位数除法运算的理解和应用。本节课以苏教版教材为依据，结合四年级学生的认知水平，通过练习题帮助学生熟练掌握两位数除以两位数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课的教学目标是培养学生以下数学学科核心素养：

1.数感与运算能力：通过两、三位数除以两位数的运算练习，提高学生对数的感知和运算技巧，形成熟练的计算能力。

2.逻辑推理：在解决除法问题时，培养学生运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力。

3.数学抽象：通过练习，使学生能够从具体的除法运算中抽象出数学概念和规律，形成数学思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法运算，以及基本的除法概念，包括一位数除以两位数的除法。他们对数的组成、基本运算规则有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学运算有一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习数学。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维正在发展，但个别学生可能在计算速度和准确性上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在两、三位数除以两位数的除法运算中，可能会遇到以下困难和挑战：

-对除法概念的理解不够深入，容易混淆除法与乘法的运算规则。

-计算过程中可能无法快速找到合适的除数，导致计算速度慢。

-在进行长除法时，可能难以正确处理余数，或者对商的位置把握不准确。

-在解决实际问题时，可能无法有效运用除法运算来解决问题，缺乏实际应用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解除法运算的规则和步骤，引导学生参与讨论，加深对除法概念的理解。

2.设计小组合作游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中练习两、三位数除以两位数的计算，增强学习兴趣和团队合作能力。

3.利用多媒体工具展示除法运算的动态过程，帮助学生直观理解除法运算的原理，同时通过互动白板让学生参与解题过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一道趣味数学题目，如“两个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？”来引导学生回顾之前学过的一位数除法。

-提问：“如果我们将这个问题稍微变复杂一点，比如有三个苹果要平均分给两个小朋友，我们应该怎么计算？”

-引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题——两、三位数除以两位数。

2.新知学习（20分钟）

-讲解两位数除以两位数的除法运算规则，通过板书演示，展示除法运算的步骤。

-分发练习题，让学生独立完成，然后选几位学生上台展示解题过程，并对他们的解题方法进行点评和指导。

-引导学生观察除法算式中的被除数、除数和商之间的关系，通过例子让学生发现并总结规律。

-进行小组活动，让学生在小组内互相出题，练习两位数除以两位数的除法，并检查彼此的计算结果。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论在除法运算中可能会遇到的问题和解决策略，如如何判断商的位数，如何处理余数等。

-每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行补充或提问。

4.实践应用（10分钟）

-发放一张包含多个除法算式的练习卷，要求学生在规定时间内完成，并鼓励他们尝试不同的解题方法。

-选几位学生分享他们的解题过程，让全班同学一起讨论哪种方法更加高效。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调两、三位数除以两位数的除法运算规则和注意事项。

-鼓励学生反思本节课的学习过程，提问：“通过本节课的学习，你们认为自己哪些方面有所提高？还有哪些方面需要加强练习？”

-布置作业：要求学生回家后，完成一本练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

6.课堂评价（5分钟）

-通过简单的测试或提问，检查学生对两位数除以两位数除法运算的掌握情况。

-收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供参考。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在除法运算上的进步，他们能够积极参与，勇于尝试不同的解题方法。但在处理余数和确定商的位置上，部分学生还存在困惑。我意识到需要更多的时间来让他们练习和巩固这些概念。下次课，我会设计一些更具针对性的练习，帮助他们更好地理解和掌握除法运算。同时，我也发现通过小组合作，学生们的讨论和互动变得更加积极，这让我感到非常欣慰。我会继续鼓励这种合作学习的方式，让学生们在数学学习中共同进步。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含除法运算步骤、规则和例题的课件，以便在课堂上直观展示除法运算的过程。

-案例集锦：收集不同难度的两、三位数除以两位数的除法案例，包括常规案例和易错案例，供学生练习和复习使用。

-视频资料：整合数学教学视频，特别是关于除法运算的动画演示，帮助学生更直观地理解除法运算的原理。

-文章阅读：提供与除法相关的数学背景知识文章，拓展学生的数学视野，增强学习的深度和广度。

在线学习平台：

-互动论坛：创建在线论坛，供学生提问、讨论和分享学习心得，教师可及时解答学生的疑问。

-练习题库：建立在线题库，包含多种类型的除法运算题目，学生可以随时进行自我测试和复习。

-直播课堂：利用直播技术开展远程教学，确保学生在无法到校的情况下也能参与学习。

-学习进度追踪：通过在线学习平台跟踪学生的学习进度，为每位学生提供个性化的学习建议。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体教学设备功能齐全，操作简便。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，提升教师的信息技术应用能力，确保能够有效利用各种教学资源和技术工具。

-技术维护：安排专业的技术人员定期对教学设备进行维护，确保设备的正常运行。

在整合这些教学资源和技术支持的过程中，我们将重点关注如何提高学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过提供丰富多样的学习资源和便捷的学习工具，我们旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握除法运算的技巧，为未来的数学学习打下坚实的基础。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了两位数除以两位数的除法运算。大家表现得非常棒，积极参与讨论，认真完成练习。希望大家能够将今天学到的知识和方法应用到日常学习中，不断练习，提高自己的计算能力。记住，数学是一门需要不断练习和思考的学科，只有通过不断的努力，我们才能更好地掌握它。下次课，我们会继续深入学习除法的相关内容，希望大家能够提前做好复习，准备好迎接新的挑战。加油，孩子们，我相信你们都能做得很好！九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和练习环节，我会仔细观察每个学生的参与情况，对积极参与、乐于助人的学生给予口头表扬，对遇到困难的学生提供及时的帮助和指导，确保每个学生都能跟上课堂进度。

2.成果评价：通过检查学生完成的练习题和个人行动计划，我将对他们的学习成果进行评价。对