Unit 7 第4课时 Section B (1a-1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

Unit7第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit7第4课时SectionB(1a—1e)，主题为“Wherewouldyouliketovisit?”，主要包括听力练习、阅读理解、语法学习和写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版九年级英语上册Unit7的SectionA相呼应，复习巩固了过去进行时的用法，同时引入新的语法点——将来时态。教材中1a-1e部分涵盖了听力、阅读、语法和写作，旨在帮助学生运用所学知识进行实际交流，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过听力练习和阅读理解，学生能够识别并正确使用将来时态描述计划或愿望，并能就旅行目的地进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的旅行习惯和风土人情。

3.思维品质：培养学生预测和推理的能力，通过听力材料和阅读文本进行信息筛选和整合。

4.学习策略：鼓励学生运用不同的学习策略，如合作学习、自我监控和错误纠正，以提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit7相关的词汇和基本句型，能够用过去进行时描述过去正在进行的动作。在语法方面，学生对一般现在时和一般过去时有了较好的理解。

2.九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢互动和合作学习。他们在学习新语法点时通常表现出较强的接受能力，但在实际应用中可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动开口。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于将来时态的构成和用法理解不深，容易混淆不同时态的用法；在听力过程中，可能因为语速、口音或背景噪音的影响而难以理解对话内容；在口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法错误而无法流畅表达旅行计划。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与旅行主题相关的视频片段和图片，以激发学生的兴趣和想象力，辅助导入新课内容。同时，播放不同口音的英语听力材料，帮助学生适应不同的语音环境。

2.阅读材料：选取与Unit7话题相关的英文短文，介绍不同国家和地区的旅游景点，让学生在阅读中学习如何描述地点和表达旅行愿望。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，以及使用专门的听力练习软件，为学生提供个性化的听力训练，增强学习效果。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引导学生思考逻辑悖论在实际生活中的应用。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并举例说明，如使用“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的三段论案例。

演绎推理：介绍演绎推理，通过“所有人需要吃饭，小明是人，所以小明需要吃饭”的例子，展示演绎推理的过程。

归纳推理：通过“观察所有天鹅都是白色的，推断出所有天鹅都是白色的”的例子，讲解归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过“因为所有的鸟都有翅膀，所以蝙蝠也是鸟”的谬误例子，让学生识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“以下哪项是有效的三段论？”让学生在课堂上作答，并提供即时反馈。

小组讨论：学生分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有植物都需要水，那么没有水的植物是否会死亡？”并分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：分析一个科学研究的案例，如“地球是圆的，而非flat”，让学生运用逻辑推理来解释这一科学事实。

辩论活动：组织辩论，如“科技发展是否利大于弊？”让学生分组辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎和归纳推理的区别以及逻辑谬误的识别。

学生反馈：邀请学生分享学习收获，如“我学会了如何区分不同类型的逻辑推理”或“我意识到了以前在论证中的逻辑错误”。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和实际案例分析，学生对逻辑推理有了更直观的认识。我发现，通过辩论活动，学生们能够更积极地运用逻辑推理进行论证，但部分学生在归纳推理方面仍存在困难。我会在下一节课重点强化这一点，同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用逻辑思维，提高他们的批判性思维能力。此外，学生的反馈让我意识到，更多的互动和实际案例讨论能够激发他们的学习兴趣，我会继续采用这样的教学方法。七、作业布置与反馈

1.作业内容

在本节课结束前，我会布置以下作业：

-完成个人健康生活计划的制定：要求学生根据课堂上学到的健康生活方式的核心要素，制定一份适合自己的健康生活计划。计划中应包括饮食、运动、休息等方面的具体目标和实施步骤。

-记录一周的执行情况：学生需要在一周内跟踪自己的健康生活计划执行情况，记录下每天的饮食、运动和休息等内容的实际执行情况，以及遇到的困难和挑战。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文：学生需要基于自己的体验和见解，撰写一篇短文，内容包括对健康生活方式的理解、个人健康生活计划的制定过程、一周执行情况的反思以及对未来健康生活方式的展望。

2.反馈方式

-教师批改作业：我会认真批改每位学生的作业，针对他们的个人健康生活计划和执行情况的记录，给出具体、建设性的反馈。我会关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到个人生活中，以及他们在执行计划过程中遇到的问题和解决方案。

-课堂分享优秀作业：在下一节课开始时，我会挑选几份完成得特别出色的作业进行分享，让这些学生有机会在课堂上展示自己的成果。这不仅能够鼓励被选中的学生，也能激发其他学生的学习兴趣和动力。

-鼓励学生互相学习：在作业分享环节结束后，我会鼓励学