2023四年级数学上册 二 线与角第6课时 角的度量（二）教学实录 北师大版

2023四年级数学上册二线与角第6课时角的度量（二）教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：角的度量（二）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为北师大版四年级数学上册第二章节“线与角”的第6课时。主要内容包括：角的度量方法、使用量角器进行角度的测量、角的分类以及实际应用。通过本节课的学习，学生将掌握角的度量方法，并能正确使用量角器进行角度测量，进一步理解角的分类。二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对角的概念的理解，以及通过观察和操作抽象出角的度量方法。

2.逻辑推理：通过角的分类和度量，训练学生运用逻辑推理分析角度大小之间的关系。

3.数学建模：培养学生将实际生活中的角度问题抽象成数学模型，并运用所学知识解决实际问题的能力。

4.数据分析：提高学生运用数据（角度大小）进行描述、解释和预测的素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“角的度量（二）”，主要包括以下几个部分：

-角的度量方法：通过使用量角器，学习如何准确测量角的大小。

-角的分类：根据角度的大小，将角分为直角、锐角和钝角。

-角的实际应用：将角的度量应用于解决实际问题。

2.重点难点：

-重点：掌握使用量角器进行角度测量的方法，能够正确分类角（直角、锐角、钝角）。

-理解直角是90度，锐角小于90度，钝角大于90度。

-熟悉量角器的构造和使用方法，包括如何对准角的顶点和一边，以及如何读取角度值。

-难点：在实际应用中，灵活运用角的度量知识解决具体问题。

-如何将抽象的角度大小与实际生活中的图形结合起来。

-在复杂的图形中识别并测量特定的角，尤其是在多个角共存的情况下。四、教学方法与策略

1.采用讲授与小组讨论相结合的方式，首先讲解角的度量方法和分类，然后引导学生进行小组讨论，分享测量角的经验和技巧。

2.设计教学活动包括：

-实物操作：让学生使用量角器实际测量不同角度，加深对角的认识。

-游戏互动：通过“找角度”游戏，让学生在游戏中练习角的分类。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示角的度量过程和分类示例。

-使用实物量角器和模型，增强学生的直观感受。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示生活中常见的角的图片（如剪刀的开口、书页的翻折等），引导学生观察并思考角的特性。接着提问：“你们知道这些角有什么不同吗？”，激发学生的好奇心和探究欲望。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，为后续学习打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先使用PPT展示量角器的结构和正确使用方法，通过演示如何对准角的顶点和一边，以及如何读取角度值。接着，学生跟随教师一起进行实际操作，测量预先准备好的几个不同角度的模型。在学生掌握基本度量方法后，教师引导学生讨论如何根据角度大小对角进行分类，并通过PPT展示直角、锐角和钝角的定义。随后，学生以小组形式，用实物量角器测量更多的角，并在小组内讨论他们的发现，交流如何区分不同类型的角。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个实践任务，要求学生以小组为单位，设计一个包含直角、锐角和钝角的图形海报。学生需要使用量角器测量并标出每个角的角度，同时，鼓励他们运用创意，使海报吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，包括使用量角器的技巧、角的分类方法以及在实践应用中的发现。教师总结本节课的重点内容，强调角的度量方法和分类在数学学习中的重要性，并布置相关的课后作业，以巩固学生对角的度量知识的掌握。教师还鼓励学生在日常生活中注意观察角的存在，理解数学与生活的联系。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对使用量角器测量角度表现出浓厚的兴趣，他们能够准确地读取角度值，并对角进行正确的分类。但在实践环节，我发现部分学生对于角度的感知还不够敏锐，需要更多的练习来加强。另外，我也注意到在小组讨论时，有些学生参与度不高，未来我会考虑调整分组策略，让每个学生都能积极参与进来。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续观察学生的学习情况，适时调整教学方法和策略。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型的角（直角、锐角、钝角）的图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-视频素材：制作或选用有关角的度量和分类的教学视频，展示实际操作过程，辅助学生理解角的度量方法。

-音频素材：录制角的定义和分类的音频，供学生在课后复习时使用，加强记忆。

教学辅助工具：

-量角器模型：准备足够的量角器模型，供学生在课堂上实际操作使用，以加深对角度量方法的理解。

-角度测量练习册：设计练习册，包含不同难度的角度测量题目，供学生在课堂上练习和巩固知识。

-角的分类卡片：制作不同类型的角（直角、锐角、钝角）的卡片，供学生在小组活动中分类使用。

教学参考资料：

-教材相关章节：北师大版四年级数学上册第二章“线与角”的相关内容，包括角的度量方法、角的分类等。

-数学故事书籍：选取包含角的度量相关内容的数学故事书籍，作为课后阅读材料，增加学生的学习兴趣。

教学实践工具：

-角度测量活动单：设计活动单，要求学生记录测量不同物品的角度，并进行分析。

-数学日记本：鼓励学生记录自己在学习角的度量过程中的思考和发现，促进学生的自我反思。

教学活动设计：

-角的度量竞赛：设计一个竞赛活动，让学生在规定时间内准确测量多个角的大小，提高学生的实际操作能力。

-角的探索任务：布置课后探索任务，要求学生在家中找到不同类型的角，并拍摄照片或绘制图画，增强学生对角的认识。

教学评价工具：

-角度量测试卷：设计测试卷，测试学生对角的度量方法和分类的掌握程度。

-学生自我评价表：制定自我评价表，让学生在学习过程中自我监测，评价自己对角的度量和分类的理解和掌握。

技术支持：

-在线教育平台：利用在线教育平台，上传教学视频、练习题和参考资料，方便学生随时随地进行学习和复习。

-数学学习软件：推荐学生使用数学学习软件，通过互动练习，提高学生对角的度量和分类的实践能力。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-实践作业：要求学生在家中找到至少三个不同类型的角（直角、锐角、钝角），使用量角器进行测量，并记录测量结果。学生需要描述测量过程，包括如何正确使用量角器，以及如何判断角的类型。

-书面作业：根据课堂所学，学生需要写一篇短文，介绍角的度量方法，并讨论在日常生活中如何应用这一知识，例如在设计和制作物品时如何确保角度的准确性。

-扩展作业：鼓励学生探索角的度量在日常生活中的应用，例如在建筑、艺术或工程等领域，并准备在课堂上分享他们的发现。

2.反馈方式：

-教师批改：教师将逐一检查学生的实践作业和书面作业，提供详细的批改意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一堂课开始时，教师将邀请几位学生分享他们的实践作业和书面作业。这将为学生提供一个展示自己学习成果的平台，并鼓励其他学生从同伴的学习中汲取灵感。

-互评活动：在课堂上，教师将组织一个互评活动，让学生相互查看和评价对方的作业。学生将根据一定的评价标准提供反馈，并在教师的指导下进行讨论，以促进相互学习和提高。

-作业展览：教师将挑选出一些优秀的作业，在教室或学校的公共区域进行展览，以此激励学生并展示他们的努力和成就。九、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况来评估他们的理解程度。此外，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够正确使用量角器，以及是否能够准确分类角。在实践活动中，我会注意学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，比如在制作海报时角的度量是否准确。

-改进策略：根据我对学生的评估，我发现有些学生在使用量角器时还不够熟练，我会安排额外的辅导时间，让他们多练习，提高他们的操作技能。对于那些在角的分类上存在困难的学生，我会设计一些额外的练习题，帮助他们加深理解。我还会调整课堂讨论的方式，鼓励更多的学生参与到讨论中来，让他们在互动中学习。

在关注全体学生的同时，我也会留意个体差异。对于理解力较强的